古文翻译课件.ppt

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1、古文阅读理解并翻译文中的句子 考试说明 一是“理解与现代汉语不同的句式和用法”（不同的句式和用法是指判断句、被动句、宾语前置、成分省略的词类活用）； 二是“理解并翻译文中的句子”。由于高考过几年规定不直接考查古汉语的句式，而是把它糅合在其它项中作间接考查，所以本讲着重讲后一项。 一、理解句子一、理解句子 正确理解句子是正确翻译的前提，故先讲如何理解句子。理解句子，即要分析语境，又要分析句子本身。这里主要从分析句子本身的角度来说。 1以易求难，推敲关键词语 2转换角度，辨析句式特点 3烛照全文，求助于左邻右舍1以易求难，推敲关键词语 例1：（何子平之）母本侧庶，籍（户口册）注失实，年未及养，而籍

2、年已满，便去职归家。时镇军将军顾觊之为州上纲，谓曰：“尊上年实未八十，亲故所知。州中差有微禄，当启相留。”子平曰：“公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶持私庭，何容以实年未满，苟冒荣利” 2转换角度，辨析句式特点 例2：（胡）威受之，辞归。每至客舍，自放驴，取樵炊爨（读cun） ，食毕，复随旅进道，往还如是。质（胡威之父）帐下都督，素不相识，先其将归，请假还家，阴资装，百余里要之，因与为伴，每事佐其经营之，又少进饮食，行数百里。威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。3烛照全文，求助于左邻右舍 例3：裴晋公为相，布衣交友，受恩子弟，报恩奖引不暂忘。大臣中有重德寡言者，忽曰：“某与一二

3、人皆受知裴公。白衣时，约他日显达，彼此引重。某仕宦所得已多，然晋公有异于初，不以辅助相许。”晋公闻之，笑曰：“实负初心。”二、翻译句子二、翻译句子 1字字落实 2译出原文用词的特点 3译出原文造句的特点 1字字落实 “字字落实”，是一个原则的要求，应区别以下不同情况： （1）留。人名、地名、国名、朝代名、官职名等专有名词原样保留，不必翻译。 （2）删。对那些起语法作用原没有实际意义的虚词，或者是表敬称、谦称而没有实际意义的词，在译文中可以删去。 （3）换。对那些古今意义上有差别或多义词，换成相应的现代汉语的词语。 “六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”2译出原文用词的特点 用词的特点，主要是

4、指活用的词类。译出原文用词的特点，即译文要正确表述出活用的情况。 如过秦论“外连衡而斗诸侯”一句中，“外”，名词作状语，应译为“对外”；“连衡”这里用作动词，应译为“用连衡的策略”；“斗”，用作使动词，应译为“使争斗”。全句译为：（秦国）对外用连衡的策略使诸侯自相争斗。这便译出了全句用词的特点。3译出原文造句的特点 所谓原文造句的特点，指原文所使用的与现代汉语不同的句式特点。译出这种造句的特点，要分两种情况：一是文言文的判断句、被动句、疑问句要译成现代汉语相应的判断句、被动句、疑问句；二是省略句要补出省略的成分，倒装句要顺过来。 例4： 仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。（齐

5、桓晋文之事） 兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为下天笑。（屈原列传） 计未定，求人可使报秦者，未得。（廉颇蔺相如列传） 三、典型题分析三、典型题分析 1阅读下列文字，完成文后的题目。 （李广）遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，无老壮皆为垂涕。太史公曰：“传曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚曰：桃李不言，下自成蹊。此言虽小，可以喻大也。” 把文中画线的句子译成现代汉语。 （1）其李将军之谓也？ 译文： （2）及死之日，天下知也不知，皆为尽哀。 译文： 2把下面一段文言文中画线部分译成现代汉语。管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利与不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之，天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 （1）吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利与不利也。 译文： （2）天下之多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 译文： 3把第三题文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。 先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。 译文：