《直面挫折学习描写》作文教学课件剖析.ppt

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1、1、了解描写的概念及分类、了解描写的概念及分类;2、重点学习心理描写的方法、重点学习心理描写的方法;3、感受挫折给我们的鼓舞力量、感受挫折给我们的鼓舞力量.请同学们说说自己经历请同学们说说自己经历的一次挫折，并说说自的一次挫折，并说说自己受挫时的感受。己受挫时的感受。合作探究：五种表达方式合作探究：五种表达方式“太阳升起来了。太阳升起来了。”“太阳是距离地球最近的恒星，是太阳太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。系的中心天体。”“太阳光热无穷，只是付出，不想获太阳光热无穷，只是付出，不想获得。得。”“火红的太阳喷薄而出，洒下万道金火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。光。” “太阳哟！你请

2、把我全部的生命照成道太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的血流！鲜红的血流！”（郭沫若（郭沫若太阳礼赞太阳礼赞） （叙述）（叙述） （说明）（说明）（议论）（议论） （描写）（描写） （抒情）（抒情）1.1.什么是描写？什么是描写？ 描写是用生动形象的语描写是用生动形象的语言把人物、景物和环境具体言把人物、景物和环境具体描绘出来的一种手法。描绘出来的一种手法。 做到：做到： 如见其人如见其人 如闻其声如闻其声 如临其境如临其境描 写人物描写的方法有：人物描写的方法有：语言描写、肖像描写、动作语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写、对比描写等。描写、心理描写、细节描写、对比描写等。景物

3、描写的方法有：景物描写的方法有：移步换景法、直接描写移步换景法、直接描写/ /间接间接描写、主观描写描写、主观描写/ /客观描写、运用联想客观描写、运用联想/ /比喻等。比喻等。描写有描写有景物描写景物描写和和人物描写人物描写。故乡故乡中作者对中年闰土的描写：中作者对中年闰土的描写： “这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。这记忆上的闰土了。身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，变身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，变作灰黄，而且加上了很深的皱纹作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围；眼睛也象他父亲一样，

4、周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手所记得的红活圆实的手 ，却又粗又笨，而且开裂，却又粗又笨，而且开裂 ，象是松树，象是松树皮了。皮了。” 描写示例描写示例两处描写两处描写, ,对比鲜明对比鲜明, ,揭示了揭示了“多子、饥荒多子、饥荒 、苛、苛税、兵、匪、官、绅税、兵、匪、官、绅” 的层

5、层逼迫，对闰土肉体、的层层逼迫，对闰土肉体、精神方面的迫害之深，从而突出了主题。精神方面的迫害之深，从而突出了主题。文段对比文段对比孔乙己说，孔乙己说，“你怎么这样凭空污人清白你怎么这样凭空污人清白”，“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。打。”孔乙己争辩道，孔乙己争辩道，“窃书不能算偷！窃书不能算偷！”孔乙己孔乙己睁大眼睛睁大眼睛说，说，“你怎么这样凭空污人清你怎么这样凭空污人清白白”，“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。的书，吊着打。”孔乙己孔乙己便涨红了脸，额上的青筋便涨红了脸，额上的青筋条条

6、绽出，条条绽出，争辩道，争辩道，“窃书不能算偷窃书不能算偷窃窃书！书！读书人的事，能算偷么？读书人的事，能算偷么？” 叙述加上描写使得文章生动形象起来。叙述加上描写使得文章生动形象起来。 1 1移步换景法移步换景法例：例：醉翁亭记醉翁亭记： 描述入山走了六七里后，听到潺潺水声，描述入山走了六七里后，听到潺潺水声，接着看到泉水倾泻而下的情景；再往前走，经接着看到泉水倾泻而下的情景；再往前走，经过弯弯曲曲的小路，便看见醉翁亭。描写的景过弯弯曲曲的小路，便看见醉翁亭。描写的景物是随着作者的脚步前进而变化的。物是随着作者的脚步前进而变化的。作用：这种写法使景物描写更有层次，更作用：这种写法使景物描写更

7、有层次，更为生动，使读者如同追随作者欣赏景色，为生动，使读者如同追随作者欣赏景色，对景物的感受更为深刻。对景物的感受更为深刻。2 2直接描写直接描写/ /间接描写间接描写例例(1)(1)花潮花潮：直接描写：直接描写： 你看那一望无际的花，如钱塘潮澎湃，你看那一望无际的花，如钱塘潮澎湃，有风，花在动，无风，花也潮水一般地动，在阳光照有风，花在动，无风，花也潮水一般地动，在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾，你越看得出神，你就越感到这一片浪在大海上翻腾，你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空，向四面八方伸张，好像有

8、一种生命花潮正在向天空，向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展。力在不断扩展。间接描写：老头儿们看花，一面看，一面自言自间接描写：老头儿们看花，一面看，一面自言自语，或者嘴里低吟着什么。老妈妈看花，扶着拐杖，语，或者嘴里低吟着什么。老妈妈看花，扶着拐杖，牵着孙子，很珍惜地折下一朵，簪在自己的发髻上。牵着孙子，很珍惜地折下一朵，簪在自己的发髻上。青年们青年们，青年妇女，青年妇女。例例(2)(2)竹林深处人家竹林深处人家：直接描写：远望去一连几座山头，从山麓一直到直接描写：远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹。一层又一层的，山顶，不，从平地开始就全铺着竹。一层又一层的

9、，不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径和小桥不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。间接描写：和我一同去的是一位画家，他说，在间接描写：和我一同去的是一位画家，他说，在竹海面前，如果要我画它，实在束手无策。你看，那竹海面前，如果要我画它，实在束手无策。你看，那样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个大自然样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个大自然就是竹林所构成。陪我们来的当地的朋友却满意地笑就是竹林所构成。陪我们来的当地的朋友却满意地笑了了。 作用：直接描写与间接描写，互相映衬、补作用：直接描写与间接描写

10、，互相映衬、补充，使读者获得更加全面、形象的感受。充，使读者获得更加全面、形象的感受。3 3主观描写主观描写/ /客观描写客观描写 例例(1)(1)我和我的唐山我和我的唐山：主观描写：老柳树枝条凝然不动，彷佛在此起彼落的爆竹声中沉思着历主观描写：老柳树枝条凝然不动，彷佛在此起彼落的爆竹声中沉思着历史。史。客观描写：在文化路路口，我停住了脚步，我又看到了十年前看见的那客观描写：在文化路路口，我停住了脚步，我又看到了十年前看见的那一株株老柳树。当年，树下是聚集尸体的地方。一株株老柳树。当年，树下是聚集尸体的地方。 例例(2)(2)店铺店铺： 主观描写：许多类型相似的店喜欢群居在一起，彷佛它们本来就

11、是同乡；主观描写：许多类型相似的店喜欢群居在一起，彷佛它们本来就是同乡；但有些店有不同的邻居，它们显然已经结识了不少籍贯相异的朋友。但有些店有不同的邻居，它们显然已经结识了不少籍贯相异的朋友。 客观描写：一座已经拆卸的楼房，现在正以木条支撑着。大片的草席，客观描写：一座已经拆卸的楼房，现在正以木条支撑着。大片的草席，围着工场的高栏，里面是起重机的铁链和枢轴在转动。还不曾开始打桩的空围着工场的高栏，里面是起重机的铁链和枢轴在转动。还不曾开始打桩的空地上，低陷的泥洞里长满了荒芜的牛尾草。地上，低陷的泥洞里长满了荒芜的牛尾草。 作用：主观描写，使景物带上作者浓重的感情色彩；客观描作用：主观描写，使景

12、物带上作者浓重的感情色彩；客观描写，使景物描写逼真生动。二者结合，景物描写富有情趣。写，使景物描写逼真生动。二者结合，景物描写富有情趣。4 4运用联想运用联想/ /梦境梦境/ /比喻比喻例例(1)(1)念奴娇赤壁怀古念奴娇赤壁怀古：乱石穿空，惊涛拍岸，：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。卷起千堆雪。例例(2)(2)竹林深处人家竹林深处人家：连房子、小径和小桥流：连房子、小径和小桥流水都看不到，彷佛全被竹的海洋淹没了。水都看不到，彷佛全被竹的海洋淹没了。例例(3)(3)店铺店铺：像那些酒昙，用竹篾箍着，封了：像那些酒昙，用竹篾箍着，封了口，糊着封条。忽然想起水浒人物来了：先来四两白口，糊着封条。忽

13、然想起水浒人物来了：先来四两白干哪。干哪。作用：引发读者联想，获得更加全面、具体作用：引发读者联想，获得更加全面、具体的感受。的感受。 语言描写：语言描写：范进中举范进中举：胡屠户凶神走到跟前，说道：胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！该死的畜生！你中了什么？你中了什么？”一个嘴巴打将去一个嘴巴打将去肖像描写：肖像描写： 孔乙己孔乙己：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。破，似乎十多年没有补，也没有洗。动作

14、描写：动作描写： 范进中举范进中举：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！噫！好了！我中了！”说着，说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事，笑着，不由分说，笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。一身的水。细节描写：细节描写：孔乙己孔乙己：他从破

15、衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。他满手是泥，原来他便用这手走来的。心理描写：心理描写：范进中举范进中举：自己心里懊恼道：自己心里懊恼道：“果然天上果然天上文曲星文曲星是是打不得的，而今菩萨计较起来了。打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。忙问郎中讨了个膏药贴着。对比描写：对比描写：(1)(1)曹刿论战曹刿论战：以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇：以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担责任；又以鲁庄公的于承担责任；又以鲁庄公的“鄙鄙”映衬曹刿具有映衬曹

16、刿具有“远谋远谋”。(2)(2)廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传：以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸：以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔。襟广阔。人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使读者如闻其声、如见其人。读者如闻其声、如见其人。运用描写手法要注意运用描写手法要注意描写要有明确的目的，防止为描写而描写。描写必须为描写要有明确的目的，防止为描写而描写。描写必须为刻画人物形象和表达主题服务。刻画人物形象和表达主题服务。描写要抓住人、事的特点，写人要写出人的心灵，写事描写要抓住人、事的特点，写人要写出人的心灵，写事要写出事的本质，写景要写出景的特点。要写

17、出事的本质，写景要写出景的特点。描写要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能描写要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能以情动人，激起读者共鸣。以情动人，激起读者共鸣。描写要根据对象特点选择恰当的描写方法，要做到生动描写要根据对象特点选择恰当的描写方法，要做到生动形象，使读者如临其境，如闻其声，如见其人。形象，使读者如临其境，如闻其声，如见其人。小小结：结：描写作用描写作用 为塑造人物形象服务。 为渲染氛围服务。 为表现主题服务。小试牛刀试用比喻表达心理活动。伤心伤心 、 失落失落 、 考试失利考试失利 （伤心）（伤心） 我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公一我的心空笼罩了一层厚

18、厚的阴云，好像只等雷公一声命令，就会大雨倾盆。声命令，就会大雨倾盆。 （痛苦）（痛苦） 痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有星光的夜痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有星光的夜空，是一场没有掌声的演出。空，是一场没有掌声的演出。 （考试失败后的心理）（考试失败后的心理） 希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是一场希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴素淡雅却转瞬富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂却不能结果的栗子树。即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂却不能结果的栗子树。教师朗诵作文范例：教师朗诵作文范例：给心灵开一扇

19、小窗给心灵开一扇小窗 九月的一天，下过雨，天空被洗得一尘不染，九月的一天，下过雨，天空被洗得一尘不染，阳光也变得温柔可人，梧桐越发绿得可爱，知了的阳光也变得温柔可人，梧桐越发绿得可爱，知了的歌声里多了一丝甜润。我带着雀跃的心情蹦蹦跳跳歌声里多了一丝甜润。我带着雀跃的心情蹦蹦跳跳地来到办公室。闭上眼睛深呼吸，哦，我将在这里地来到办公室。闭上眼睛深呼吸，哦，我将在这里度过人生最灿烂的季节，尽我之所能，为祖国的教度过人生最灿烂的季节，尽我之所能，为祖国的教育事业奉献自己微薄的力量。育事业奉献自己微薄的力量。 正当我徜徉于教学的海洋时，有人叫我，说是正当我徜徉于教学的海洋时，有人叫我，说是校长有请。我

20、一路小跑来到校长的办公室，只见校校长有请。我一路小跑来到校长的办公室，只见校长眉头紧锁，一点也不见昨日的慈祥。我的心里敲长眉头紧锁，一点也不见昨日的慈祥。我的心里敲起鼓来。校长见我进来，挤出一个笑容，做了一个起鼓来。校长见我进来，挤出一个笑容，做了一个示意我坐下的手势。示意我坐下的手势。 “出了什么事，校长？出了什么事，校长？”我不安地问道。我不安地问道。 “小张老师，很抱歉，是这么回事，今天局里开会小张老师，很抱歉，是这么回事，今天局里开会，说今年的大中专毕业生一律分配到村小工作，所以我，说今年的大中专毕业生一律分配到村小工作，所以我们的录用要取消。不过，我还是很高兴认识了你，我相们的录用要

21、取消。不过，我还是很高兴认识了你，我相信你无论到哪里都会很优秀，是金子总会发光嘛。信你无论到哪里都会很优秀，是金子总会发光嘛。” 我的内心潮水一般地涌动起来，渐渐地归于平静，我的内心潮水一般地涌动起来，渐渐地归于平静，继而迅速冻结。从希望的一端出发，走到失望的一端；继而迅速冻结。从希望的一端出发，走到失望的一端；从希望的诞生走到它的渺茫，只经历一个半天，命运就从希望的诞生走到它的渺茫，只经历一个半天，命运就发生了如此巨大的变化。发生了如此巨大的变化。 我带着一颗冰冻的心来到新分配的村小报到。几间我带着一颗冰冻的心来到新分配的村小报到。几间低矮的平方无精打采地蹲在那里，操场上几只鸡自由追低矮的平

22、方无精打采地蹲在那里，操场上几只鸡自由追逐，还有一块菜地，菜地倒是绿得坦荡，好像要占下整逐，还有一块菜地，菜地倒是绿得坦荡，好像要占下整个操场。我真不敢相信，在今天，居然还有这么贫穷落个操场。我真不敢相信，在今天，居然还有这么贫穷落后的地方！难道我就要在这里度过我宝贵的青春岁月吗后的地方！难道我就要在这里度过我宝贵的青春岁月吗？ 我一遍遍地朗诵李清照凄婉的词句，借以打发不眠我一遍遍地朗诵李清照凄婉的词句，借以打发不眠的漫漫长夜。今夜，微风，细雨，凉透纱窗，已有些许的漫漫长夜。今夜，微风，细雨，凉透纱窗，已有些许秋意。今夜，天上没有星光，校园里不再虫鸣，是个沉秋意。今夜，天上没有星光，校园里不再

23、虫鸣，是个沉静而岑寂的夜。寂寂的校园里只剩一个我，一个寂寞的静而岑寂的夜。寂寂的校园里只剩一个我，一个寂寞的我，一个失意的我，或许我将被遗忘在这个远离城镇的我，一个失意的我，或许我将被遗忘在这个远离城镇的角落。角落。 白天，我努力地将自己沉浸在教学中，让自己能够白天，我努力地将自己沉浸在教学中，让自己能够正常地呼吸。那天，我上正常地呼吸。那天，我上月光曲月光曲，我让学生闭上眼，我让学生闭上眼睛，听我朗诵文中兄妹俩听贝多芬演奏月光曲的段落。睛，听我朗诵文中兄妹俩听贝多芬演奏月光曲的段落。只见一个小女孩微闭着眼，稚嫩的小脸上露出两个浅浅只见一个小女孩微闭着眼，稚嫩的小脸上露出两个浅浅的酒窝，小小的

24、脑袋轻轻地有节奏地摇晃着，看来她已的酒窝，小小的脑袋轻轻地有节奏地摇晃着，看来她已完全沉浸在课文的情境中。其他孩子也都微闭着眼，脸完全沉浸在课文的情境中。其他孩子也都微闭着眼，脸上挂着迷人的微笑。我缓缓停下。好半天孩子们才回过上挂着迷人的微笑。我缓缓停下。好半天孩子们才回过神来，纷纷睁开眼，举起小手。神来，纷纷睁开眼，举起小手。 我扫视着教室，突然发现后面的角落里，一只小我扫视着教室，突然发现后面的角落里，一只小手犹犹豫豫的，举起又放下，放下又举起，这样重复手犹犹豫豫的，举起又放下，放下又举起，这样重复了好几次。我一边听其他同学的发言，一边走到这个了好几次。我一边听其他同学的发言，一边走到这个

25、角落里，原来是一个瘦小的男孩，不太合身的衣服挂角落里，原来是一个瘦小的男孩，不太合身的衣服挂在他身上，更显出他的瘦小。哦，这也是一个被遗忘在他身上，更显出他的瘦小。哦，这也是一个被遗忘的可怜的人，一种同病相怜的感觉顿时占据了我的心的可怜的人，一种同病相怜的感觉顿时占据了我的心房，我立即请他发言。他颤颤地站起来说：房，我立即请他发言。他颤颤地站起来说：“老师，老师，您读得真好听，再读一遍好吗？您读得真好听，再读一遍好吗？”其他小嘴巴立即附其他小嘴巴立即附和。我感到眼眶有些湿润，似乎听见了心中坚冰破裂和。我感到眼眶有些湿润，似乎听见了心中坚冰破裂的声音。的声音。 下课后，几个女孩邀请我参加她们的游

26、戏。我还下课后，几个女孩邀请我参加她们的游戏。我还来不及答应，已经被她们拉出了教室。她们耐心地教来不及答应，已经被她们拉出了教室。她们耐心地教我跳橡皮筋，跳累了，早有细心的同学搬来板凳。我我跳橡皮筋，跳累了，早有细心的同学搬来板凳。我坐着，看她们舞动的身影，阳光透过树叶漏下来，斑坐着，看她们舞动的身影，阳光透过树叶漏下来，斑驳的光影铺展着一地美丽的图画。此时，驳的光影铺展着一地美丽的图画。此时，我为心灵打开一扇小窗，让阳光从窗子静我为心灵打开一扇小窗，让阳光从窗子静静地倾泻下来，温暖我潮湿的心。静地倾泻下来，温暖我潮湿的心。 我决定开始新的生活。我收起李清我决定开始新的生活。我收起李清照凄婉的

27、词，和学生一起欣赏贝多芬的照凄婉的词，和学生一起欣赏贝多芬的命运交响曲命运交响曲，一起朗读奥斯特洛夫，一起朗读奥斯特洛夫斯基的斯基的钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的，一起趴，一起趴在草丛里看小昆虫的生活情景，一起到在草丛里看小昆虫的生活情景，一起到学校附近的树林里采集树种学校附近的树林里采集树种 我忽然觉得，这里的生活是如此的我忽然觉得，这里的生活是如此的美好。虽然没有高大的楼房，却有美丽美好。虽然没有高大的楼房，却有美丽的田园风光；虽然没有舞厅的热闹，却的田园风光；虽然没有舞厅的热闹，却有自然的天籁之音；虽然没有紧张繁忙有自然的天籁之音；虽然没有紧张繁忙的节奏，却有淡定从容的欢乐。的节奏，却

28、有淡定从容的欢乐。 记不清是谁说过这样一句话：记不清是谁说过这样一句话：“只只要心灵不干涸，即使是荒芜的沙漠也能要心灵不干涸，即使是荒芜的沙漠也能变成生机勃勃的绿洲。变成生机勃勃的绿洲。”我要让心灵的我要让心灵的泉水源源流淌，让生命的花朵在这片贫泉水源源流淌，让生命的花朵在这片贫瘠的土地上绽放得更加绚丽。瘠的土地上绽放得更加绚丽。 教师感言：当我们遭遇挫折时，请教师感言：当我们遭遇挫折时，请相信，山重水复疑无路，柳暗花明又一相信，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。世界上没有绝望的处境，只有绝望村。世界上没有绝望的处境，只有绝望的心。当我们面临绝境的时候，可以向的心。当我们面临绝境的时候，可以向左向右拐个弯，去寻找生命的出口，走左向右拐个弯，去寻找生命的出口，走向更广阔的天地！向更广阔的天地！作文训练作文训练 雨果说过：没有风暴，船帆只不过雨果说过：没有风暴，船帆只不过是一块破布。试以是一块破布。试以“磨难磨难”为话题为话题，描写一位在挫折中奋起的人物。，描写一位在挫折中奋起的人物。可以是你的同学，你的亲友，或者可以是你的同学，你的亲友，或者是你自己。是你自己。 要求：要求：紧扣话题行文，不能偏离题意。紧扣话题行文，不能偏离题意。 文体不限，不得抄袭。文体不限，不得抄袭。 题目自拟，不少于题目自拟，不少于800字。字。结束结束