2017年度-2018年度物理教学方案计划建议及其进度安排.doc

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1、/.物理一、三个年级总的教学目标让学生“准”且“快”地答题。二、训练的策略通过学生用“慢”地阅读、书写式训练换取答题的质量，即“慢工出细活”。切忌帮学生讲解题意!三、教学关键：快速条理地与学生弄清知识，腾出时间让学生仔细解析每道精选(典型) 的习题。四、教学方式：情境、问题引领，学生自主研究，交流展示纠正，训练巩固提升。用生动有趣的情境与问题引导学生好奇、好问、好思，从而使学习轻松、高效。五、课堂中必须贯彻的理念是：1.分数不只由知识来唯一决定，更重要的是获得解题的经验和习惯。老师考不过学生的根本原因在于老师的训练不到位!690分和700分的差距不在智商，同样在于训练的程度与质量。2.“具体”

2、而非普遍的情境教学有利于学生的学习与得分。学生从“具体的问题情境”中提炼规律形成知识，也从“具体的题目情境”中找出解析思路完成答题(试题是通过一个个具体、不同的情境来考查一般、普遍的规律的)，离开情境的干巴教学只能让学生明白，但不会让学生得高分。3.重视文字语境向物理模型、物理过程、数学表达式转换的自我理解训练，让学生不在快速准确地弄清题意、列出方程，不在审题上浪费时间。4.书写式解析试题是学生最高效的学习方式。杜绝浏览现成的解析或答案。5.收缴并批阅学生解答的试题是逼迫学生精做习题并形成能力的最高效的教学方式。杜绝只布置不批阅。6.“任务驱动”（外部压力）是人前进的强大外部动力，不同层次的学

3、生，其任务也应不同。六、注意的几个问题：1三个年级都要认真研究近几年的各地高考题，主要研究其文字表达的理解与我们日常教学用语意义的差别，并在教学中让学生得到有的放矢地训练。一是我们不常用的用语在试题中出现，如：2016全国I卷的18题“质点单位时间内速率的变化量总是不变”，这句话在教学中是没有的，这是大学教授习惯用语与我们教学用语的不同；2017全国I卷“已知滴水计时器每30 s内共滴下46个小水滴(实际中有争议：30/45还是30/46？)”要求学生自己弄清周期；2017全国II卷24题最后一问，要弄清“满足训练要求”的真正含义，这也不是教学中能记住就行的，等等。二是经常出现倒装句，如201

4、7全国I的24、25一，两题的第二问，都是先求什么，再已知什么，与我们日常教学习惯不同，学生的适应性差，导致做题慢。下面江苏这道题大家可以独立做一做，体会你对题目文字，特别是后面三问中的“MN刚扫过金属杆时”“PQ刚要离开金属杆时”理解的是否到位：(2017江苏卷)如图所示，两条距d的平行金属导轨位于同一水平面内，其右端接一阻值为R的电阻质量为m的金属杆静置在导轨上，其左侧的矩形匀强磁场区域MNPQ的磁感应强度大小为B、方向竖直向下当该磁场区域以速度v0匀速地向右扫过金属杆后，金属杆的速度变为v。导轨和金属杆的电阻不计，导轨光滑且足够长，杆在运动过程中始终与导轨垂直且两端与导轨保持良好接触。求

5、：（1）MN刚扫过金属杆时，杆中感应电流的大小I；（2）MN刚扫过金属杆时，杆的加速度大小a；（3）PQ刚要离开金属杆时，感应电流的功率P。2注意物理模型与物理题型的区别。物理模型是将复杂的问题简单化的一种处理问题的观念。如将物体简单化为质点，一般气体简单化为理想气体等物体模型，又如将复杂的物体下落过程简化为自由落体等等的过程模型，这是科学的研究和解决问题的思想，应用到处理具体问题中时，就称为建模法。物理题型则是将一些类似的题目归为一种类型，多题归一是提倡的，它有利于学生把握一类题目的本质，但题型多了，反而增加了知识量，增加了教学和学习的难度。我们提倡大归类，反对乱归类。实际上，物理题型只有两

6、类：一类是单体问题，一类是多体问题，除此之外没有别的题型。资料中出现了很多题型，如追及、相遇问题，子弹打木块问题，板块问题，传送带问题，人船问题等等，这些题型归类太过杂乱、浮浅和表面化，增加了学生的学习负担，除了少数学生能掌握外，大多数学生是不会应用的，大多数学生也因此而感到物理难学。如果我们将动力学的题型归为两类(单体动力学问题和多体动力学问题)，则动力学问题对多数学生来说就变得简单多了。比如，单体问题，不论是单过程还是多过程，只要把它们每一过程适应的规律列出方程来便可解决问题。而对于多体问题，无非就是对每个物体各自独立地列动力学方程，然后再将它们之间的关联方程(力的关联、时间速度加速度位移

7、等物理量的关系方程)列出来，解方程组便可解决问题，何必弄出那么多的题型？比如追及、相遇问题，实质上是两个独立运动(追或被追的物体各自是独立的做自己的运动，相互是没有牵涉的，对它们各自的运动列方程就行)，再加一个相关联的时间关系或位移关系或速度关系或加速度关系的一个关联方程，解方程组就可得到结果。再比如所谓的子弹打木块、板块、传送带问题，甚至所谓的“人船模型”(不能称之为模型，至多是题型)问题，它们无非就是各自的动力学问题，加上相互的力的关系方程、时间或位移或速度或加速度的运动学量方程，解方程组就行了。我们再仔细归纳发现，子弹打木块是追及(同向运动时)或相遇(反向运动时)问题，板块问题也是追及或

8、相遇问题，传送带同样属于追及相遇问题，人船更是追及相遇问题。只不过从外表上看是不同物体不同情境的运动，物理本质是多体运动的动力学问题这“一类”(而不是多类)问题而已。让学生学会多体动力学处理方法，然后重点放在不同情境的迁移上，才是物理教学的最高境界。总之，建立模型用以解决问题的思想是需要的，让学生具体问题具体分析而不是套题型、模式才是得高分唯一途径。七、三个年级共同的几项活动：1.制定下发物理学科教学意见2.召开阶段教学研讨会，进行成绩分析与教学分析、高效课示范。3.教学调研，包括课堂教学和实验教学两个方面。4.组织教师进行教学设计大赛，提高教学设计水平。5.组织物理与生活、物理与社会、物理与

9、科技知识讲座并进行评选。6.基础年级学生实验操作技能大赛。7.物理竞赛专家辅导。8.物理原创题大赛。八、分年级教学要求：(一)高一年级2017级是实施新高考方案的第一级。面对新的考试方案，我们一方面要解决让学生“学考”(合格考)达标问题，又要解决让学生“高考”(等级考)两类学生的教学问题，因此，实施教学前，高一备课组要加强研究，认真应对。1学好四省市教学指导意见。由于没有新教材，按照意见要求，今年先用老教材进行授课。我市暂定进度见附表(若潍坊市有调整，再行通知)。2.坚决改变原有教学方式。(1)努力创设问题情境，让学生在情境中建立概念，形成观念。(2)要讲最基础、最基本的知识，重视“理”，坚决

10、去除结论性记忆和所谓的题型干扰。(3)要让学生独立而不受干扰地研究知识、解析习题。不要老师讲学生听；不要题海，减少难题。要只给习题，不给解析!附1：2017-2018学年度第一学期高一物理学科教学进度表周次日期授课内容备注19月1日-9月3日军训19月4日9月10日1.质点 参考系和坐标系2.时间和位移29月11日9月17日3.运动快慢的描述4.实验：用打点计时器测速度39月18日9月24日5.速度变化快慢的描述加速度6.本章综合复习49月25日10月1日7.本章复习检测讲评、二次过关中秋、国庆510月2日10月8日1.实验：探究小车速度2.匀变速直线运动的速度与时间的关系710月9日10月1

11、5日2.匀变速直线运动的速度与时间的关系习题课3.匀变速直线运动的位移与时间的关系810月16日10月22日4.自由落体运动5.伽利略对自由落体运动的研究910月23日10月29日本章综合复习 阶段检测1010月30日11月5日1.重力 基本相互作用2.弹力1111月6日11月12日3.摩擦力4.力的合成1211月13日11月19日5.力的合成训练6.力的分解1311月20日11月26日7.力的合成与分解的综合应用1411月27日12月3日6.本章复习和检测1512月4日12月10日1.牛顿第一定律2.实验：探究加速度与力、质量的关系课内探究1612月11日12月17日1.实验：探究加速度与力

12、、质量的关系实验探究2.牛顿第二定律1712月18日12月24日1.牛顿第二定律训练课1812月25日12月31日1.力学单位制2.牛顿第三定律191月1日1月7日1.用牛顿第二定律解决问题2节含元旦20241月8日2月7日1.本章复习、检测2.期末综合复习，期末考试(二)高二年级1基本要求：加强知识研究与备课，强化问题与情境引领，强化学生独立研究，突出当堂训练与检测，精选课后练习题，重视学生练习的批阅与指点。2.进度按排：周次日期教学进度备注19月1日-9月3日选修3-1第一章 静电场1.电荷及其守恒定律2.库仑定律 29月4日9月10日3.电场强度 4.电势能和电势39月11日9月17日5

13、.电势差6.电势差与电场强度的关系49月18日9月24日7.静电现象的应用8.电容器的电容59月25日10月1日9.带电粒子在电场中的运动综合练习、检测国庆、中秋610月2日10月8日选修3-1 第二章 恒定电流1.电源和电流 2.电动势 3.欧姆定律1、2节可合并讲解710月9日10月15日4.串联电路和并联电路5.焦耳定律第4节不要搞太复杂的电路810月16日10月22日6.导体的电阻7.闭合电路的欧姆定律有些实验可在教室内进行910月23日10月29日8.多用电表的原理9.实验:练习使用多用电表1010月30日11月5日10.实验:测定电池的电动势和内阻章末综合训练检测1111月6日11

14、月12日3-1第三章 磁场 1.磁现象和磁场2.磁感应强度1211月13日11月19日3.几种常见磁场4.通电导线在磁场中受到的力1311月20日11月26日5.运动电荷在磁场中受到的力6.带电粒子在匀强磁场中的运动1411月27日12月3日模块检测 3-2第四章 电磁感应1.划时代的发现划时代的发现可不单独讲解1512月4日12月10日2.探究感应电流的产生条件3.楞次定律1612月11日12月17日4.法拉第电磁感应定律5.电磁感应现象的两类情况1712月18日12月24日电磁感应定律综合训练1812月25日12月31日6.互感和自感7.涡流、电磁阻尼和电磁驱动191月1日1月7日章末复习

15、、检测20241月8日2月7日期末考试复习高二下学期暂按先交流电、波粒二象性、原子及原子核，再3-3的顺序进行教学。时间若有剩余，可进行必修一前2-3章的一轮复习。(三)高三年级1.基本要求：在全面独立地解析近两年高考试题的基础上，弄清教学、得分的薄弱点，在教学中加以补弱；强化知识联系的研究，做到“知识点”的理解到位，各知识点联成线；精练物理情境与问题，突出学生自主阅读和独立分析；要求学生“深度解析每一道题”，决不看解析解题；强化批阅发现问题并加以指导。2进度安排日期教学进度备注9月必修1+动量10月必修2+电场11月电流、磁场、电磁感应12月交流电+光电效应+原子+原子核1月至2月7日选修3

16、-3，总复习迎接一模考试可能一模在年前附2：高中物理学科教学指导意见(2017级新生适用)2017年北京市、天津市、山东省和海南省将进入高考综合改革试点。在新方案、新课标、新高考、旧教材“三新一旧”的现状下，为统筹安排高中三年教学，实现旧教材与新方案、新课标的有效衔接，积极稳妥推进高考综合改革试点工作，特制定针对4个省（市）2017年高一新生的高中物理学科教学指导意见。选拔性考试毕业考试 机械运动与物理模型，相互作用与运动定律，机械能及其守恒定律 曲线运动与万有引力定律，磁场，电磁感应及其应用，传感器 固体、液体和气体，热力学定律，能源与可持续发展，机械振动与机械波，电磁振荡与电磁波 光及其应

17、用,动量与动量守恒定律，原子与原子核 静电场，电路及其应用选修必修必修2 必修1选修3-1必修1必修2选修1-1选修1-2选修1-3选修3-2选修3-1必修2选修3-4选修3-3选修3-5选修3-4在旧教材中的位置模块课程主题2017年高一新生高中物理课程结构（必修和选修）注：若与“课程标准修订版”配套的选修系列课程的教科书2018年秋季出版，则建议选修部分使用新教科书。第一部分 目录上篇 必修课程必修1机械运动与物理模型相互作用与运动定律机械能及其守恒定律必修2静电场电路及其应用下篇 选修课程选修1-1曲线运动与万有引力定律磁场电磁感应及其应用传感器选修1-2固体、液体和气体热力学定律能源与

18、可持续发展机械振动与机械波电磁振荡与电磁波选修1-3光及其应用动量与动量守恒定律原子与原子核第二部分 正文一、上篇：必修课程必修课程包括必修1、必修2两个模块。必修课程学完后，学生可参加用于高中毕业的学业水平考试。（一） 必修1本模块由“机械运动与物理模型”“相互作用与运动定律”“机械能及其守恒定律”三个主题组成。【内容与要求】1机械运动与物理模型（1）经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。（2）理解位移、速度和加速度。通过实验，探究匀变速直线运动的特点，能用公式、

19、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题，体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法。（3）定性了解生活中常见的机械运动。通过实验认识自由落体运动规律。结合物理学史的相关内容，认识实验对物理学发展的推动作用。2相互作用与运动定律（1）认识重力、弹力与摩擦力。通过实验，了解胡克定律。知道滑动摩擦和静摩擦现象，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小。（2）通过实验，了解力的合成与分解，知道矢量和标量。能用共点力的平衡条件分析日常生活中的问题。（3）通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、质量的关系。理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象

20、、解决有关问题。通过实验，认识超重和失重现象。（4）了解单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。3机械能及其守恒定律（1）理解功和功率。了解生产生活中常见机械的功率大小及其意义。（2）理解动能和动能定理。能用动能定理解释生产生活中的现象。（3）理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系。定性了解弹性势能。（4）通过实验，验证机械能守恒定律。理解机械能守恒定律，体会守恒观念对认识物理规律的重要性。能用机械能守恒定律分析生产生活中的有关问题。（5）了解自然界中存在多种形式的能量。知道不同形式的能量可互相转化，在转化过程中能量总量保持不变，能量转化是有方向性的。（6）知道利用能

21、量是人类生存和社会发展的必要条件之一。（7）知道合理使用能源的重要性，具有可持续发展观念，养成节能的习惯。【教学建议】本模块注重在机械运动情境下培养学生的运动与相互作用观念、能量观念和模型建构等物理核心素养。教学中应根据本模块所学物理模型的特点，联系日常生活经验，从多个角度创设情境，提出与物理学有关的问题引导学生讨论，让学生体会建构物理模型的必要性及方法等；让学生经历抽象概括诸如速度、加速度、力、能量等物理概念的过程，了解测量这些物理量的方法，进而学习科学定量地描述生活中物体运动和相互作用的方法；通过探究物体间相互作用与运动状态变化的关系等实验，学会分析和处理实验数据的方法，提高科学探究能力；

22、通过科学探究和理论推导等方法，使学生理解机械能守恒定律等，学会从机械能转化和守恒的视角分析物理问题。关注能源与可持续发展问题，注意让全体学生认识科学技术社会环境的关系。学校应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实验，提升学生的物理核心素养。为了便于教学与评价，本模块的学生必做实验有：研究匀变速直线运动的特点；探究弹簧形变与弹力的关系；研究两个互成角度力的合成规律；探究加速度与物体受力、物体质量的关系；验证机械能守恒定律。说明：（1）必修1主题“相互作用与运动定律”的“内容要求”中的知识点，“知道经典力学的局限性，初步了解相对论时空观和微观世界的量

23、子特征。体会人类对自然界的探索是不断深入的”，调整到选修主题 “曲线运动与万有引力定律”中。（2）必修2主题“能源与可持续发展”的“内容要求”中的三个知识点“（5）了解自然界中存在多种形式的能量。知道不同形式的能量可互相转化，在转化过程中能量总量保持不变，能量转化是有方向性的。(6)知道利用能量是人类生存和社会发展的必要条件之一。(7)知道合理使用能源的重要性，具有可持续发展观念，养成节能的习惯。”调整到了必修1的主题“机械能及其守恒定律”中。（3）“机械能及其守恒定律”的教学，根据各地实际可以安排在下学期实施。（二） 必修2本模块由“静电场”“电路及其应用”两个主题组成。【内容与要求】1静电

24、场（1）通过实验，了解静电现象。能用原子结构模型和电荷守恒的观念分析静电现象。（2）知道点电荷模型，体会科学研究中的物理模型方法。知道两个点电荷间相互作用的规律。体会库仑定律探究过程中的科学思想和方法。（3）知道电场是一种物质。了解电场强度，体会用物理量之比定义新物理量的方法。会用电场线描述电场。（4）了解生产生活中关于静电的利用与防护的实例。（5）知道静电场中的电荷具有电势能。了解电势能、电势的含义。（6）知道匀强电场中电势差及其与电场强度的关系。（7）能分析带电粒子在电场中的运动情况，能解释相关的物理现象。（8）观察常见电容器，了解电容器的电容，观察电容器的充、放电现象。能举例说明电容器的

25、应用。2电路及其应用（1）观察并能识别常见的电路元器件，了解它们在电路中的作用。会使用多用电表。（2）通过实验，探究并了解金属导体的电阻与材料、长度和横截面积的定量关系。会测量金属丝的电阻率。（3）了解串、并联电路电阻的特点。（4）理解闭合电路的欧姆定律。会测量电源的电动势和内阻。（5）理解电功、电功率及焦耳定律，能用焦耳定律解释生产生活中的电、热现象。（6） 能分析和解决家庭电路中的简单问题，能将安全用电和节约用电的知识应用于日常生活实际。【教学建议】本模块应通过静电场、电路等相关内容的教学，培养学生的物质观念、运动与相互作用观念，促进其模型建构、科学论证等能力的发展，引导其关注物理学与科学

26、技术社会环境的关系。本模块内容与学生生活、现代科技密切相关，教师要充分利用多种教学资源，努力创设学生感兴趣、能激发探究欲望的问题情境，引导学生探究和讨论；渗透抽象概括、推理论证等思维方法，让学生知道建立点电荷、电场线等物理模型的原因，懂得如何建构这些模型，体会物理模型在研究具体问题中的作用；引导学生应用物理量之比定义新物理量的方法建立电场强度等物理概念；引导学生了解库仑定律建立的探究过程，分析库仑扭秤实验的巧妙之处，培养科学猜想与验证能力。教学中要重视让学生了解电荷在静电场中运动时电场力做功的特点，重视电场问题与重力场问题的类比分析，引导学生从做功与能量改变的关系来分析和解决问题。通过学习闭合

27、电路欧姆定律等物理规律，了解科学研究方法在物理学中的应用，了解实验中存在误差的原因，了解减小实验误差的方法；通过学习电功和电功率等内容，培养学生解决实际问题的能力。学校应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实验，提升学生的物理核心素养。为了便于教学与评价，本模块的学生必做实验有：观察电容器的充、放电现象；长度的测量及其测量工具的选用；测量金属的电阻率；测量电源的电动势和内阻；用多用电表测量电学中的物理量。注意：（1）“课程标准修订版”中知识点的调整。例如，增加了“了解串、并联电路电阻的特点”；删除了“通过实验，观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电

28、路的基本原理以及在自动控制中的应用”等。（2）研究带电粒子在电场中的运动性质时，只讨论直线运动。说明：必修2中的主题“能源与可持续发展”，调整到选修1-2。【考试评价建议】1. 在学分认定的考试中，学生学习每一个模块后，参加模块考试，成绩合格，可获得2学分。2. 用于高中毕业的学业水平考试是全体学生完成高中物理必修课程学习后参加的考试，旨在诊断学生是否达到高中毕业的水平要求，达到学业质量标准水平2为合格。3. 用于高中毕业的学业水平考试要体现基础性和全面性，反映学业质量标准和物理核心素养的基本要求。注重考查对必修课程中的基本概念和基本规律的理解与应用情况，试题要注重围绕科技、生产及学生生活经验

29、等设计问题情境，加强对学生应用基础知识解决物理问题或实际问题能力的考查。4. 考试任务设计应根据普通高中课程方案和物理课程标准的规定及要求确定，考试内容的任务情境应符合学生心理发展水平和认知规律，反映物理学科本质，充分体现考试评价促进学生学习、甄别学生学业水平的功能。二、下篇：选修系列课程选修系列课程包括选修1-1、1-2、1-3三个模块。完成必修课程和选修I课程后，学生可参加用于高等院校招生录取的选拔性考试。（一）选修1-1本模块由“曲线运动与万有引力定律”“磁场”“电磁感应及其应用”“传感器”四个主题组成。【内容与要求】1曲线运动与万有引力定律（1）通过观察实验，了解曲线运动，知道物体做曲

30、线运动的条件。（2）通过实验，探究并认识平抛运动的规律。会用运动合成与分解的方法分析平抛运动。体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。能分析日常生活中的抛体运动。（3）会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。探究影响向心力大小的因素。能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。（4）通过史实，了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。认识发现万有引力定律的重要意义。认识科学定律对人类探索未知世界的作用。（5）会计算人造卫星的环绕速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。（6）知道经典力学的局限性，初步了解相对论时空

31、观和微观世界的量子特征。体会人类对自然界的探索是不断深入的。2磁场（1）了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。（2）通过实验，了解磁场。知道磁场是一种物质，体会场的统一性与多样性。知道磁感应强度和磁通量。能用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。（3）知道电流的磁场。会判断通电直导线和通电线圈周围的磁场方向。（4）通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。（5）通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子的磁偏转原理及其应用。3电磁

32、感应及其应用（1）收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会科学探索中科学思想和科学态度的重要作用。（2）通过实验，探究并了解感应电流产生的条件。能举例说明电磁感应在生产生活中的应用。（3）通过实验，探究影响感应电流方向的因素，理解楞次定律。理解法拉第电磁感应定律。（4）通过实验，了解自感现象和涡流现象。能举例说明自感现象和涡流现象在生产生活中的应用。（5）通过实验，认识交变电流。能用公式和图像描述正弦交变电流。（6）通过实验，探究并了解变压器原、副线圈电压与匝数的关系。了解从变电站到用户的输电过程，知道远距离输电时用高电压的道理。（7）了解发电机和电动机工作过程中的能量转化。认识电磁学在人类

33、生活和社会发展中的作用。4传感器（1）知道非电学量转化成电学量的技术意义。（2）通过实验，了解常见传感器的工作原理。会利用传感器设计并制作简单的自动控制装置。（3）列举传感器在生产生活中的应用。【教学建议】教师要在学生初步形成的运动与相互作用观念和能量观念的基础上，引导学生通过研究曲线运动体会物理学中化繁为简的研究方法，拓展对运动多样性的认识，深化对位移、速度、加速度等描述机械运动的重要概念的理解，特别是对于矢量和变化率的理解。通过分析带电粒子在电场中的偏转运动，进一步发展学生的运动与相互作用观念。本模块内容与学生生活、现代科技密切相关，教师要充分利用多种教学资源，努力创设学生感兴趣、能激发探

34、究欲望的问题情境，引导学生将复杂运动分解为简单运动，运用已有的概念和规律分析现象、建构模型、解决问题，进一步体会瞬时速度和加速度研究中蕴含的极限思想。应通过电磁学内容的学习，培养学生的物质观念、运动与相互作用观念和能量观念。进一步引导学生应用物理量之比定义新物理量的方法建立磁感应强度等物理概念，能分析通电直导线、螺线管和某些磁体等周围磁场的强弱和方向，通过洛伦兹力与安培力的学习进一步认识场的概念。通过电磁感应中电流方向与感应电动势大小的科学探究，强调科学探究过程中对实验现象和实验结果进行归纳推理的方式，让学生了解电磁感应定律、楞次定律等电磁学基本规律在生产生活中的应用，体现探究中的归纳思维方式

35、及其实践应用等物理核心素养。教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分类与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果定性和定量分析的能力。学校应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实验，提升学生的物理核心素养。为了便于教学与评价，本模块的学生必做实验有：探究平抛运动的特点；探究影响向心力大小的因素；探究影响感应电流方向的因素；探究变压器电压与线圈匝数的关系；利用传感器设计并制作简单的自动控制装置。（二）选修1-2本模块由“固体、液体和气体”“热力学定律”“能源与可持续发展”“机械振动与机械波”“电磁振荡与电磁波”五个主题组成。【内容与要

36、求】1固体、液体和气体（1）了解分子动理论的基本观点及相关的实验证据。（2）通过实验，了解扩散现象。观察并能解释布朗运动。了解分子运动速率的统计分布规律，知道分子运动速率分布图像的物理意义。（3）了解固体的微观结构。知道晶体和非晶体的特点。能列举生活中的晶体和非晶体。通过实例，了解液晶的主要性质及其在显示技术中的应用。（4）了解材料科学的有关知识及应用，体会它们的发展对人类生活和社会发展的影响。（5）观察液体的表面张力现象。了解表面张力产生的原因。知道毛细现象。（6）通过实验，了解气体实验定律，知道理想气体模型，能用分子动理论和统计观点解释气体压强和气体实验定律。2热力学定律（1）知道热力学第

37、一定律。通过有关史实，了解热力学第一定律和能量守恒定律的发现过程，体会科学探索中的挫折和失败对科学发现的意义。（2）理解能量守恒定律，能用能量守恒的观点解释自然现象。体会能量守恒定律是最基本、最普遍的自然规律之一。（3）通过自然界中宏观过程的方向性，了解热力学第二定律。3能源与可持续发展（1）了解自然界中存在多种形式的能量。知道不同形式的能量可互相转化，在转化过程中能量总量保持不变，能量转化是有方向性的。（2）知道利用能量是人类生存和社会发展的必要条件之一，人类利用的能量来自可再生能源和不可再生能源。（3）知道合理使用能源的重要性，具有可持续发展观念，养成节能的习惯。（4）收集资料，讨论能源的

38、开发与利用所带来的环境污染问题，认识环境污染的危害，思考科学技术社会环境协调发展的关系，具有环境保护的意识和行动。4机械振动与机械波（1）通过实验，认识简谐运动的特征。能用公式和图像描述简谐运动。（2）通过实验，探究单摆的周期与摆长的定量关系。知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系。会用单摆测定重力加速度的大小。（3）通过实验，认识受迫振动的特点。了解产生共振的条件以及共振技术的应用。（4）通过观察，认识波的特征。能区别横波和纵波。能用图像描述横波。理解波速、波长和频率的关系。（5）通过实验，认识波的反射、折射、干涉及衍射现象。（6）通过实验，认识多普勒效应。能解释多普勒效应产生的原因。能列举多

39、普勒效应的应用实例。 5电磁振荡与电磁波（1）了解电磁振荡和电磁波。知道电磁波的发射、传播和接收。认识电磁场的物质性。（2）认识电磁波谱。知道各个波段的电磁波的名称、特征和典型应用。知道光也是一种电磁波。（3）初步了解麦克斯韦电磁理论的基本思想以及在物理学发展中的意义。【教学建议】本模块通过热学、能源与可持续发展、机械振动与机械波、电磁振荡与电磁波内容的学习，进一步促进学生的相互作用观念、能量观念和物理模型建构等物理核心素养的形成。教学中应通过观察日常生活现象和实验，让学生了解固体、液体和气体的微观结构，了解能量转化与转移的方向性等内容。通过油膜法测定分子直径，让学生体会和掌握测量微观量的思想

40、和方法，能利用不同的方法和手段分析和处理信息。在教学中应加强应用气体实验定律等分析和解决实际问题。引导学生从相互作用的角度和能量的角度认识机械振动和机械波的形成和传播，了解波动的特征，为深入学习和研究电磁波打好基础。学校应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实验，提升学生的物理核心素养。为了便于教学与评价，本模块的学生必做实验有：用油膜法估测分子的大小；探究气体压强与体积的关系；用单摆测量重力加速度的大小。注意：“课程标准修订版”中知识点的调整。例如，删除了“知道饱和汽、未饱和汽和饱和气压。了解相对湿度。举例说明空气的相对湿度对人的生活和植物生长

41、的影响”等。（三）选修1-3本模块由“光及其应用”“动量与动量守恒定律”“原子与原子核”三个主题组成。【内容与要求】1光及其应用（1）通过实验，理解光的折射定律。会测定材料的折射率。（2）知道光的全反射现象及其产生的条件。初步了解光纤的工作原理、光纤技术在生产生活中的应用。（3）观察光的干涉、衍射和偏振现象，了解这些现象产生的条件，知道其在生产生活中的应用。会用双缝干涉实验测定光的波长。（4）通过实验，了解激光的特性，能举例说明激光技术在生产生活中的应用。（5）初步了解狭义相对论和广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据。关注宇宙学研究的新进展。2动量与动量守恒定律（1）通过实验和理论推导，理

42、解动量定理和动量守恒定律，能用其解释生活中的有关现象。知道动量守恒定律的普适性。（2）探究并了解物体弹性碰撞和非弹性碰撞的特点。定量分析一维碰撞问题并能解释生产生活中的弹性碰撞和非弹性碰撞现象。（3）体会用守恒定律分析物理问题的方法，体会自然界的和谐与统一。 3原子与原子核（1）了解人类探索原子结构的历史。知道原子核式结构模型。通过对氢原子光谱的分析，了解原子的能级结构。（2）了解原子核的组成和核力的性质。知道四种基本相互作用。能根据质量数守恒和电荷守恒写出核反应方程。（3）了解放射性和原子核衰变。知道半衰期及其统计意义。了解放射性同位素的应用，知道射线的危害与防护。（4）认识原子核的结合能，

43、了解核裂变反应和核聚变反应。关注核技术应用对人类生活和社会发展的影响。 （5）了解人类对物质结构的探索历程。（6）通过实验，了解光电效应现象。能根据实验结论说明光的波粒二象性。知道爱因斯坦光电效应方程及其意义。（7）知道实物粒子具有波动性，了解微观世界的量子化现象。体会量子论的建立对人们认识物质世界的影响。【教学建议】通过光及其应用部分内容的学习，让学生了解光的波动性和粒子性，引导学生形成对光的本性的正确认识，让学生进一步体会建构物理模型的意义，了解模型建构的方法和意义。通过物质的波粒二象性、量子论等内容的教学，完善学生对物质的认识，帮助学生建构完整的、科学的物质观念。在研究碰撞现象实验过程中

44、，进一步领会守恒思想，增强证据意识，提高建模能力和科学论证能力。从动量守恒定律的普适性来认识自然界的统一性。通过多种方法，创设多种问题情境，引导学生探究并讨论，让学生广泛了解核能对人类生活和社会发展的影响。在教学中应加强应用质能关系分析和解决实际问题。通过量子论内容的教学，完善学生对物质的认识，帮助学生建构完整的、科学的物质观念。学校应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实验，提升学生的物理核心素养。为了便于教学与评价，本模块的学生必做实验有：测量玻璃的折射率；用双缝干涉实验测量光的波长；验证动量守恒定律。注意：“课程标准修订版”中知识点的调整。

45、例如，删除了“了解康普顿效应”等。【考试评价建议】1. 物理选修I系列包括选修1-1、选修1-2、选修1-3三个模块，学生参加模块考试且成绩合格，共可获6学分。2. 用于高等院校招生录取的选拔性考试是学生在完成普通高中物理课程必修课程和选修I课程后参加的考试，旨在诊断学生通过相关课程的学习，是否具备进入高等院校相关专业学习的资格。学业质量标准水平4是进入高等院校相关专业学习应达到的水平要求。 3. 用于高等院校招生录取的选拔性考试的考查内容要体现综合性和应用性。注重考查对必修和选修I课程中重要的物理概念与规律的深入理解及灵活应用情况，试题的任务情境要与生产生活、科技事件等紧密联系，要关注物理学前沿与成果应用；要探索设计与现实相关的问题情境，加强对学生应用物理学知识综合解决实际问题能力的考查；要强调创新精神和实践能力的考查，能较好地区分学生在核心素养上的不同水平。4. 用于高等院校招生录取的选拔性考试应具有较好的区分度，要求试卷结构设计科学合理，有利于区分学生不同层次的学业水平，有利于不同层次的高校选拔人才。