2022年如何让小学语文课堂气氛活跃.docx

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1、2022年如何让小学语文课堂气氛活跃 良好的课堂气氛，对于提高学生学习的爱好，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有非常重要的意义。下面是我为大家整理的关于如何让小学语文课堂气氛活跃，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 如何让小学语文课堂气氛活跃 一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 情境是教学过程中的重要因素，创设生动好玩的教学情境，对激励学生主动参加学习具有关键作用。同时情境教学也是教学过程中的一个重要环节。老师要提前做好教学设计，创设教学情境，营造轻松、愉悦的教学氛围，引导学生主动参加，主动投入到学习之中，由此，充分发挥学生的主体作用。创设情境可以从多个层面绽开，借助实物，

2、利用图画，播放音乐，扮演角色，讲故事，质疑问难，运用多媒体等，不断活跃课堂，调动学生的感官认知，引起学生的情感体验，激发学生的学习爱好，达到最佳的教学效果。 二、明确角色定位，让学生全面呈现自我 课堂教学并不是老师一个人的“独角戏”，尤其在小学语文教学中，课堂教学不能古板，要顺应小学生的心理特点和认知水平，活跃课堂，最大限度的调动他们的主动性。课堂就是一个舞台，老师充当的是导演角色，而戏中的主要演员则是学生。老师在备课中就要设定好讲解内容，表达形式，主要程序，最终目的。心理学家认为：“课堂上只有常常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发觉问题，解决问题，才能使学生始终处于一种主动探究学问，寻求答

3、案的最佳学习状态中。” 老师要用一只无形的手，运作好整堂课，牵动学生的思维主线，调动学生的多种感官，引导学生融入到课堂之中。而学生自然而然地发挥主体作用，主动参加，整个语文课堂才会生气勃勃，充溢活力。只有老师独具匠心的奇妙设计，整个语文堂课才不会“死水一潭”。学生在这样一个精彩的大舞台上，才不会畏首畏尾，而敢于呈现自我，始终以一颗新奇、新奇、幻想的童心主动接受学问，增长才智。 三、挖掘教学资源，激发学生的创新思维 一堂生动、活跃的语文课，不仅仅体现在形式的表达上，更重要的是对教学内容的充分解读。依据学生的心理特征挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维实力来探究问题。例如，在讲解人体的“

4、体”与休息的“休”如何区分时，在讲解完字面意思后，我给他们讲了一个小故事，“一天，一个行人走了很长很长一段路，他有些累了，想休息下，走着走着，突然看到前面有一棵大树，于是，他靠在大树下休息了一会儿。 那么，谁能告知我，休息的休和什么有关呀?什么意思呢?”很快，一些学生纷纷发言，“是一个人靠在树上休息”这种问难的方式，立即点燃了学生的思维火花，调动了学习的主动性，熬炼了学生的思索实力，进一步巩固学问，加深记忆。 又比如，在教草船借箭这篇课文时，有位学生大胆说出了自己的怀疑：“明明是诸葛亮骗了曹操，还用一个借字，这是有借无还，应当用草船骗箭。”但也有学生说应当是“借”。于是，我组织学生开了一场小小

5、的辩论赛，正方、反方各执一词，课堂气氛异样活跃。由此可见，在语文教学中，老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索、争论，真正让学生的思维在自由自在的探讨中碰撞出才智的火花，给课堂教学注入鲜活的力气。 四、朗读训练，为课堂教学添“声”增“色” 教材中的课文，都是文质兼美、语言美丽的文章，是学生学习语言的好材料，朗读是阅读最基本的方式之一。在小学语文课堂教学中，朗读同样是活跃课堂教学的一大元素。作为朗读示范者的老师，要用自身的情感投入读出整篇文章的韵律，打动学生心灵，吸引学生的留意力。同时，老师通过内部语言进行理解，教会学生把握

6、快慢节奏、轻重缓急，指引学生抑扬顿挫的读法，引导他们如何从自己的朗读中找出灵感，体会作者的心境，进而对文章产生爱好，牢牢地记居处讲的内容，这既提高了教学的效率，同时也促进了学生语文素养的提高，无疑是一箭双雕。例如秋天的怀念一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深厚而挚烈，通过配乐朗诵，可使情感升华。 “又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂.我俩在一块儿，要好好儿活”文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒，烂漫开放的菊花之中，菊花照旧，慈母却不在，睹物思亲，怎不伤怀?想起母亲的激励与期望

7、，仿佛望见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话，怎不令人泪下? 老师引导学生自读自悟，汇报自己独特的感受，有感谢，有愧疚，有慰籍，有思念，在学生情感与作者情感产生共鸣之时，马思聪的思乡曲旋律响起，学生和着乐曲朗读4-7自然段，学生在自己的朗读中感受到作者汩汩涌出的热流，从而在自己的朗读中热泪盈眶，潸然泪下，现场气氛达到高潮，学生的心灵再一次受到洗礼，也达到了陶冶情操，熏陶情感的教学目的。 活跃小学语文课堂气氛的方法 一、课堂提问要好玩味性和可操作性 教学中语文老师要多设置问题情境，激励学生多提出问题，课堂上一问一答，互问互答。这样，既熬炼了学生的思维力，又活跃了课堂气氛，一举多得。老师首先要仔细分析教

8、材，吃透每课精髓，课前细心设计问题，切忌课堂提问的随意性，既要依据学生的实际，又要考虑到学问的重点，详略得当，还要考虑到不同层次学生的理解应答实力，将问题尽可能落实到个人，并要考虑到学生可能须要的打算时间;同时还要考虑到问题的趣味性，使课上得生动、好玩，学生爱听，人人参加，尽可能让每个学生体会到胜利的喜悦。 切忌讽刺挖苦，以免学生产生对立心情，从而失去对这门学科的爱好。如草船借箭一课，有人对战斗场面津津乐道，有人对诸葛亮的足智多谋心仪已久，有人对谋篇布局颇有心得，这些个人的感受都是很独特的，都是良好的切入点，要充分敬重学生的特性化选择，以期殊途同归。主要学习任务就在轻松开心的氛围中完成了。 二

9、、增加老师的亲和力，营造和谐的课堂气氛 现在有些老师在授课时，总是板着面孔，到处想着在学生中树立威历，这就无形中扼杀了学生对你的亲近。那样的话，学生还情愿和你沟通问题吗?其实，老师的威历不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以折服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有实力折服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去顺成，有时可能会起到肯定的效果，但往往不能长久。 因此，语文老师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求学问，那就要首先自己充溢这种心情，用自己欢悦的心情去感染学生。有一天，我在上语文课时，教室里突

10、然飞进一只硕大的蝴蝶，一个同学喊了一声，结果全班学生的留意力都集中到蝴蝶身上去了。我这时并没有板起面孔训斥他们，等他们看够后，我面带微笑地问：“ 同学们，蝴蝶为什么不愿飞离教室呢?”同学们无从回答。我笑着说：“这是由于“蝶恋花”，你们可是祖国的花朵哟。”同学们愣了一下，然后笑了起来，课堂气氛异样活跃，这时我因势利导，将学生的留意力引到了课文分析之中，这时学生的思维相当活跃，学习热忱异样高涨。 三、用多媒体协助教学，变乏味为好玩 教书也是一门巧活，驾驭了好的技巧，能使枯燥的学问变得生动好玩。多媒体教学已成为教学活动中必不行少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，老师利用多媒体技术，使教学形式和

11、教学方式变得敏捷多样，彻底变更了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动好玩的教学形式激发了学生的学习爱好，从而提高了课堂教学效果。 例如，教学黄山一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。老师可以找寻一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动好玩，调动学生对语文学习的爱好和爱好，让学生喜爱语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习爱好。 四、适当地开展嬉戏活动，是活跃课堂气氛的有效手段 小学生天性好玩、贪玩，对于嬉戏有剧烈的爱好。老师将学与嬉戏

12、结合，学生对喜爱的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。嬉戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，从而欢乐、有效地学习语文。 嬉戏变更了以往学生被动接受式的学习，老师不是用说教去教化学生，学生不再用死记硬背来学习。学生在嬉戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教化的学问性和消遣性完备结合。 老师在课堂创设嬉戏要依据教学内容和学生的学习状况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采纳的嬉戏有以下几种：找挚友。老师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。逛超市。老师让学生把搜集到的标有汉字的商

13、标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。 活跃小学语文课堂气氛的策略 一、 激发学生爱好要从课堂第一分钟起先 有句话说得好，好的起先是胜利的一半!小学语文课堂的教学同样如此。在上课伊始就将学生的留意力牢牢的限制在课堂上，让学生快速的进入状态，这对教学效果的提高很有帮助。在刚刚上课的时候，老师可以先带着小学生们背背以前学过的诗歌，读读之前学过的文章，或者是先和同学们一起唱一首歌，这样一来，不仅可以使小学生们从课间玩耍的状态解放出来，更能使课堂气氛变得活跃，对小学生们集中留意力学习新学问是一个很好的铺垫作用。 二、

14、 微笑教学，让学生喜爱上课堂 新东方创始人俞敏洪曾经说过，使这个世界绚丽的不是阳光，而是人的微笑。微笑会让人对你产生好感，亲近感，在语文课堂上老师微笑地去讲授学问，是一种提高教学质量行之有效的方法。微笑教学，会让学生感觉到老师对自己很爱惜，会感觉到老师很亲善可亲。想一想，假如在课堂教学中老师总是一板一眼的，总是想着要让学生感受到自己的庄重威历，学生会主动亲近你么? 小学生的情感很丰富，让他们觉得你过于肃穆不好亲近时，他们便会起先疏远你，最干脆的表现就是在课堂上闷不做声，不参与互动，如此一来，课堂气氛就会变的沉闷，学生的爱好也随之减退，想要达到较好的教学效果是很难得。因此，老师在课堂教学过程中要

15、充分利用微笑的优势，用自己的微笑让学生感受到自己的魅力与可亲，我想，这时候再进行学问的传授，效果要好得多。 三、 利用多媒体抓住学生的眼球 随着社会的发展进步，教学手段也在不断的革新。如今，多媒体已经成为日常教学中不行缺少的教学工具。喜爱新颖好玩的事物是小学生的天性，小学语文老师可以利用小学生的这一特点，变更以为单调的课堂教学方式，转而运用多媒体，让自己要传授的学问用多媒体的形式表现出来，这样一来，抽象的学问就会在多媒体的帮助下详细化，这将会增加学生的学习热忱，提高老师的教学质量。 例如，在教授黄山这篇文章的时候，老师可以利用多媒体将黄山的美景呈现在学生的眼前，让学生在学习这篇文章的时候不仅能

16、从文章中通过文字感受到黄山的美，还能从多媒体中更真实的体会文字中描述的黄山原委是个什么模样。老师可以引导学生结合多媒体对文章中的句子进行探讨，调动学生的学习的主动性，让学生明白学习语文的作用，从而喜爱上语文学习。 四、 用赞许让学生的学习更主动 全部人都喜爱被人赞扬的感觉，小学生更是如此。清朝闻名的学者颜元说过：数子一过，不如奖子一长。这都说明白赞许具有激励的效用。赞许可以使学生学习爱好提高，可以使课堂学习气氛活跃，可以使师生关系更加和谐。老师应当充分相识赞许的巨大效用，在课堂教学中，用不断的赞许来换取学生学习主动性的提高。我认为在小学语文课堂上，老师要尽量多的去赞许学生，当学生得到了赞许之后

17、，就会从赞许中感受到胜利的甜蜜，就会更加努力的学习，如此循环往复，学生的学习热忱会很高涨，学习的主动性就会增加，课堂的气氛也肯定会随之变的活跃，学习的效果也会更好，而这就达到了教学的目的。 五、 要不断提高自身教学实力 想要让语文课堂活跃起来的方法有许多，而这些方法原委能不能起到预期的效果还是要看运用这些方法的老师有没有实力。一些老师虽然手边有许多活跃课堂气氛的方法，但却不知该怎么用，一方面感觉课堂气氛太压抑，学生的学习爱好不高，一方面又担忧一旦课堂气氛活跃起来以后，不能够有效的限制场面，出现课堂混乱的状况，无法将余下学问正常的教授完毕，因而只选择唱独角戏，而不敢选择活跃课堂的教学方法。为了能

18、够达到驾驭这些教学方法的实力，这些老师要向身边的有阅历的老师学习，增加自身实力水平，增加自信念，敢于活跃课堂气氛，擅长与学生沟通互动，形成良好的教与学的局面，让学生受益。 如何活跃小学语文课堂气氛 一、细心设计课堂导入环节，为营造活跃课堂气氛打好基础 导入是课堂教学活动的一部分，老师对导入环节的处理效果，将为整节课的课堂氛围奠定基调。因此，营造活跃的课堂气氛，老师要细心设计导入环节。一段好玩的导入语、一个吸引人的小活动，不仅能够让学生从课间的活动中进入学习状态，使他们集中留意力，而且能够激起学生的学习欲望，使他们以极大的热忱投入到教学活动中。在小学语文教学中，老师要依据课堂教学的内容，奇妙地导

19、入，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新课作情感铺垫。 比如，在教学课文富裕的西沙群岛时，老师可以利用多媒体技术播放一些关于西沙群岛的图片，图片内容包括五花八门的海水、各种各样的珊瑚、海参、大龙虾、成群结队的鱼、好玩的海龟、栖息在茂密的树林中的各种各样的鸟。在播放图片的过程中，老师在配上悠扬清爽的音乐，使学生沉醉其中，在视觉和听觉方面都获得美的刺激，进而使他们进入到一个如诗如画的境界。之后老师可以提问学生：“你们知道这是什么地方吗?想去这个地方看看吗?接下来，老师就带领同学们畅游这个漂亮的地方。”这样，有丰富多彩的图片和美丽的音乐做铺垫，再加上老师的适时引导，学生很快进入了课文学习中，

20、而且学得很主动、很仔细，课堂气氛也很活跃、和谐。 二、把讲台交给学生 说起课堂教学，大部分人脑海中出现的画面是老师站在讲台上传授学问，学生坐在讲台下仔细倾听。始终以来，讲台都是老师的地盘，老师站在上面“发号施令”“指引江山”，主宰了整个教学活动。事实上，小学生都是一个个鲜活的个体，都有巨大的潜能，他们不但有剧烈的新奇心、求知欲，而且喜爱表现自己，有较强的表现欲望，语文老师应依据学生的这些特点，为他们创建独立思索、相互沟通，以及呈现自己的机会，以此来训练学生的想象力和发散性思维，以及自主学习实力和创建实力。更重要的是，学生在展示自己才能的过程中，能够得到同学和老师的认可，能体会到学习的乐趣，能进

21、一步激发他们的学习热忱，进而促进了活跃课堂气氛的形成。 因此，在小学语文教学中，老师应学会把课堂还给学生，把讲台交给学生，即把话语权交给学生，这是激发学生学习主动性的有效手段，也是活跃课堂气氛的一种方法。此外，把讲台交给学生，也能够使老师对学生有更全面、更深化的相识和了解，能刚好发觉他们在学习中表现出来的亮点和不足，并赐予相应的激励和引导，进而促进学生的更好发展。 三、创设教学情境，活跃课堂气氛 情境教学，通俗来讲，就是让学生身临其境地接触课文中所描写的场景，进而使他们主动主动地投入到课文学习中。在小学语文教学中，老师要创设学生喜爱的情境，感爱好的情境，让课堂变得活跃起来了，将学生的新奇心调动

22、起来，使他们对课文内容有更直观的感受，进而促进课堂教学效率的提高。当前，多媒体技术已经广泛应用到了小学语文课堂中，它是创设教学情境的重要手段，老师可以通过图像、声音、视频等形式来呈现与教学内容相关的资料，创设相应的教学情境，赐予学生直观形象、生动簇新的视听刺激，激发他们的学习爱好。 例如，教学黄山一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。老师可以找寻一些黄山各个景点的图片，并制作成幻灯片，从而让学生更全面、更立体地感受黄山的壮丽。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动好玩，调动学生对语文学习的爱好和爱好，让学生喜爱语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学习爱好。 四、适

23、时对学生进行点拨，活跃课堂气氛 假如老师能把驾驭的广博的科学学问敏捷地运用到课堂中去，详细分析和机灵处理教学系统中的各种因素，学生就会由对老师讲课的赞美上升到对老师的钦佩，进而发展到对老师所教学科的酷爱。因此，有阅历的语文老师上课时总是用学问牵动学生的心弦，使他们“课始开，兴即来;课之中，兴更浓;课结束，兴未辍”。让语文课充溢激情，时刻牵动着学生的心灵。生命，因为激情而更漂亮;语文教学，因为激情而更动人。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢?老师正是这些学问文化的传授者，任何一节课无不须要激情的支撑。 要想教好语文，老师首先要充溢激情，自己先融入作品中去;其次要让自己由一个“教书工匠”向一个“演员”过渡，用超群的“演技”来折服学生。充溢激情的超群演技无不让学生全神贯注、心情激烈，这样的课堂气氛又如何会沉闷呢?在语文学习活动中，主动的情感能推动学生学问的驾驭和智力的发展，老师要用充溢感情的语言去唤其真情，呼其热忱，激其豪情。 如何让小学语文课堂气氛活跃第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页