2022年苏教版六年级语文知识点上册.docx

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1、2022年苏教版六年级语文知识点上册 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。语文要想成果提高，须要多记多看多做题，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些六年级语文的学问点，希望对大家有所帮助。 六年级上册语文第十八课学问点 生字组词： 莹：晶莹莹洁莹白绿莹莹 裹：缠裹包袱裹腿裹足不前银妆素裹 篮：花篮摇篮网篮竹篮篮子 蔼：亲善蔼然蔼蔼亲善可亲 资：投资资源资助资格论资排辈 慷：慷慨慷慨陈词慷慨解囊慷慨激扬 慨：慷慨愤慨慨叹感慨慨然相赠 贡：贡献贡奉朝贡贡品进贡 滥：滥用泛滥宁缺毋滥滥竽充数 基：基地基础基石基本基于墙基 睹：耳闻目睹有目共睹睹物思人 多音字： 空：kn

2、g空话kng空地 供：gng供应gng供品 形近字： 莹(晶莹)营(营业) 裹(包袱)褒(褒奖) 篮(花篮)蓝(蓝色) 资(资助)姿(姿态) 慨(慷慨)概(概括) 睹(目睹)赌(打赌) 词语说明： 遨游：漫游;游历。 晶莹：光亮而透亮。 亲善可亲：指说话、待人看法和气，让人简单接近。亲善：看法温柔，简单接近 绚烂：形容珠玉等光彩显明。 资源：生产资料或生活资料的来源，包括自然资源和社会资源。 赏赐：原指帝王赐予赏赐，现泛指因怜悯而施舍(多含贬义)。 慷慨：充溢正气，心情激扬。 枯竭：(水源)干枯;断绝。 滥用：胡乱地或过度地运用。造句：滥用抗生素会使人体的免疫力下降。 证明：用牢靠的材料来表明

3、或断定人或事物的真实性。 感叹：有所感受而叹息。 六年级语文学问点 浪淘沙学问点 鉴赏 1、诗的前两句状写黄河的雄浑气魄，突出了九曲黄河冲风破浪、勇往直前特点。“九曲”用了夸张的手法，写出黄河的曲折，“自天际”将黄河的源远流长写得出神入化。 2、后两句借用牛郎与织女的典故，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，始终到牛郎织女家，表现了诗人不畏艰难的豪迈气概。 课文主题： 浪淘沙通过描写黄河大浪淘沙之势，并借用牛郎织女的典故表达了对美妙生活的憧憬，表现了诗人豪迈的气概和奋勉向上的情怀。 江南春学问点 鉴赏 1、一、二句写的是晴天的景色。首句呈现了江南色调斑斓的自然风光;次句描写了

4、江南独特的地形风貌，临水有村庄，依山有城郭，酒旗在和风中招展。 2、三、四句写的是雨天的景色。南朝遗留下来的很多寺院，被迷漫的烟雨覆盖着，若隐若现，给江南的春天增加朦胧迷离的色调。“南朝”二字给这隔画面增加了悠远的历史色调。“四百八十”是虚指，不是实指，意在突出寺院之多。 课文主题： 江南春描绘了江南春天的漂亮景色，不仅有清爽、明媚的自然风光，更具悠远的历史色调，表现了诗人对江南景物的赞美和神往。 书湖阴先生壁学问点 鉴赏 1、前两句从“净无苔”和“花木成畦”，来赞美杨家庭院的干净清幽，示意庭院主子生活情趣的高雅。 2、后两句诗人运用了对偶和拟人的修辞手法，给予山水人的感情，化静为动，显得自然

5、环境既生气勃勃又清静幽雅。 课文主题： 书湖阴先生壁描写了庭院的清幽景色，表现了诗人对湖阴先生生活方式、生活情趣的确定，也表现了诗人对田园生活的憧憬之情。 六年级语文复习方法技巧 一.基础学问的复习 基础学问的复习是最繁琐的。内容多，量大。因此我采纳了两步制。将学问分层次复习。简洁的要学生在家里完成复习，老师抽查。如字.词的复习。 每天要求学生支配肯定的复习时间，老师通过告知学生其次天抽查的内容，驾驭学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，相互督促，当天的复习任务必需当天完成，形成生生互动的良好模式。 小学六年级语文毕业复习方法 词语的理解我放到课文复习中去，并要求学生上学必需带字典，不懂，

6、不能先问，要自己查，小组协商，探讨，直至弄懂，不能留尾巴。这样一步一个脚印效果极好。在 此同时，我不失时机地扩高校生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了实力，又开阔了学生的眼界。基础学问中比较困难的是语法学问。小学不要求老师明确地讲授各种语法学问，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。 如：关联词语的运用，比方、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻，问题比较多，假如单纯靠老师讲，有些问题就会错过。于是我采纳课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，驾驭方法。 课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。课堂上，变老师问而学生问

7、，而老师依据学生收集的资料，以及学生的质疑，采纳抓重点难点的方法复习，讲解。并依据反馈状况，进行相应的指导，布置相应的练习。 这样复习慢慢变成学生自己的事情，而老师则处于一个辅导的地位。逐步使学生自主学习，提高了学习爱好.使学生处于一个良好的复习心态中，提高了复习效率。而对于标点、修改病句、扩句等练习，我放在了阅读部分进行。 二.阅读理解部分的复习与作文练习相结合 阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，我首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点学问，形式可以多种多样，可以用手抄报或出试卷的方式把课文的基础学问、重点片断及须要理解的句子进行

8、归纳总结。 在此基础上把重点课文的进一步理解，品词析句，去感受语言的魅力，学习语言的运用。在课外阅读练习时，我将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类，叙事的、借物抒情的、写景的等。而后进行分析文章基本技巧的训练，先进行小的段落分析练习，由易到难，按部就班。 留意的是，首先要求学生在读通文章的前提下(也就是将文中的字、词的含义弄懂)，再去进行分析。在分析段落的同时，让学生将学习到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段，胜利率比较高。而在修改的过程中，又进行标点、修改病句及扩句的练习。 这样既巩固了基础学问又熬炼了分析实力，提高了写作实力，使三者有机地结合在一起。然后进行篇章的分析练习就简洁多

9、了。在阅读训练中，依据学生手中有很多复习资料这一有利条件，我要求学生依据老师要求自己打算文章，然后小组探讨，依据文章类型、内容出题，并给出正确答案。 再经由老师审核，组与组之间沟通，这样一个班十个学习小组，十套题出来了，在沟通的过程中，学生有时发生争议，老师依据不怜悯况处理，只要学生说得有道理，老师一般都实行确定的看法。课堂上解决不了的，就实行先挂起来，课下取经的方式解决，争取不留尾巴。 篇章的分类练习，也要结合写作的训练。我要他们整理日记本，选择好的素材，一类文章的分析练习结束后，就是写作练习，没时间写成篇的，就写片段或主要内容。有素材，又有方法，一般学生能做到言之有理，言之有物，作文水平肯定会提高。 苏教版六年级语文学问点上册第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页