2022年如何打造数学高效课堂.docx

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1、2022年如何打造数学高效课堂 想知道如何打造数学高效课堂的方法?高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最高校习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。高效课堂是我们在实施教学时的一个长期目标，也是课堂教学的终极目标。下面是我为大家整理的关于如何打造数学高效课堂，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 激发学生的爱好 开课引入，激发爱好 老师要依据教学内容细心设计课题的引入，一开课就要把学生的爱好勾起来。如教学“数字的用处”一课时，笔者是这样设计导入的：请依据这个数据(422723196708153425)猜出老师的年龄。有的学生能从这组数据中知道老师的年龄以及诞生年

2、月日，但是有的就不知道，这就引发了学生剧烈的求知欲。 应用媒体，直观获知 应用现代教学媒体，让学生直观获得新知。让学生直观望见动画的过程，帮助突破难点，学生的爱好也深厚。爱好是学生学习的最佳动力，因此，在教学中，老师要充分利用电教媒体的直观性与操作性强等特点，结合教材内容，或以生动的图片刺激学生的感官，或以好玩的情境调动学生的爱好，或以直观演示呈现新旧学问的冲突点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获得新知铺路搭桥。老师诱发学生的爱好，引发学生的思维，使学生带着剧烈的求知欲去探究新知。然后，用动画的多媒体演示，例如通过补割法将平行四边形转化为长方形，探究出平行四边形面积公式，形象直观，使学生产生

3、深厚的爱好。 激励评价，主动参加 在目前数学课堂教学中，不管学生回答的问题是简洁还是有难度的，是正确还是不全面的，都能听到老师的表扬，笔者们的评价的确要以激励为主，但更要留意方法。对学生数学学习的评价，既要关注学习的结果，更要关注学习的过程。要善待学生出现的错误，一旦发觉学生的解题结果与标准答案不符，肯定要引导学生说出解题思路，然后才能作相关评价;对那些有错误，但又蕴涵创新思维与不满意常规的解法，在指出不足的同时，也要充分激励，爱护学生的学习热忱与创新的火花。同时，还要激励学生互评，达到生生互评、生生互动的效果。 优化课堂教学模式 优化初中数学课堂教学，将原有的传统教学模式打破，转变为科学、高

4、效、自主的课堂，这是提高数学教学效率的有效途径。老师应采纳“先学后教”的教学模式，把数学教学从“老师以板书、讲解为主，学生以听讲、做题为主”的传统教学模式中解脱出来，以学生为主体，老师为主导，把学习权转交给学生，让学生真正成为课堂学习的主子。 “先学”不是让学生简洁地看书，而是在老师指导下的自学。老师先要出示本节课的学习目标，接下来出示相应的自学指导，让学生在自学提示的引导下，仔细完成自学任务。在这个过程中，老师要深化到学生中间，指导和督促每个学生都主动动脑、动手，仔细自学，把学习的主动权交给学生。特殊要留意视察自学有困难的学生，适当地赐予激励和帮助，对自学速度快和质量高的学生刚好表扬，特殊是

5、要擅长发觉和思索问题的学生，激励其他学生向他们学习。同时要对学习看法不端正、不守纪律的学生进行正面引导。 “后教”并不是老师讲授课堂上的全部的内容，而是在学生充分自学后，依据不同问题来讲解。对全部学生都已驾驭的问题，包括某些解题步骤，老师就不必再去讲解，以避开无谓的重复;对于只有部分学生能解答的问题，让会的学生教不会的学生，让学生也扮演一下老师的角色，开展“一帮一”的活动，老师只做补充、更正、点评;对于全部学生都不能解答的问题，此类问题多是难度较大的拓展探究题，老师可先提示、启发，让学生进行探讨，最终由师生共同写出解答过程，找出规律，使学生不仅会做这道题，而且还会解同类型的题。 发挥老师主导地

6、位 要绽开教学，师生间自然要进行对话和沟通。数学课的教学没有一成不变的公式，为调动学生学习思索的主动性，老师在数学课堂中要注意教学方法，正因为如此，老师必需明确学生的主体地位，在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格 ，被老思路，老方法给束缚，从而陷入僵化的教学模式中。 所以，课堂教学探讨也将“课堂话语”作为重点探讨内容，而在探讨分析中发觉，大部分国家和地区的课堂教学中都会给学生回答问题的机会，但要具体回答的机会就相对较少，老师通常在教学中占据话语权主导地位，而在详细分析后发觉老师话语量大约为学生的6.6倍，这一数据在发达国家的教学中也同样有效，通过数据明确老师话语机会和话语量都要比学

7、生高许多，也证明学生在教学中还是不能占据主导地位。通过创设生动有效的教学情境，激发学生主动参加学习的主动性。同时在教学的过程中要不断培育学生的成就感，要做到低起点，高要求，从简洁处入手，要敢于让学生取得好成果，使之能产生一种胜利的感觉，激励他们，培育信念。 老师对数学学习以及数学课堂文化信念理解导致数学课堂出现课堂齐言现象，从这一方面来看，课堂齐言也是高效课堂客观需求，我国数学课堂教学内容丰富，班级学生也相对较多，课堂齐言能很好帮助课堂教学秩序和集中留意力，将师生关系张力很好调整。但不行否认齐言自然也存在缺点，在课堂齐言的过程中，很简单让学生个体声音被齐言沉没，让学生灵感和天赋很难体现，长时间

8、的课堂齐言也会让学生缺乏思索和创新实力。 所以可以认为，齐言是我国小学数学高效课堂发展过程详细体现，也是小学数学教学的一种策略，而这种现象的产生会因为诸多因素的影响，齐言有利有弊，所以再绽开教学时更要充分利用其优点，同时采纳科学有效方法降低齐言对教学的负面影响提高教学质量。所以在教学过程中，要实行措施使学生不断获得学习的胜利感。在教学过程中，老师要刚好充分确定学生一点一滴的成果，使学生对自己的成果有一种胜利的欢乐和自我观赏。适时不妨举几个胜利的例子，在不断激励和引导下，学生渐渐消退了自悲心理，增加了学好数学的信念，焕发了斗志，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。 。 构建和谐民主课堂

9、 1.备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。闻名老师于永正说：“不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。”老师假如没有备课就走上讲台，就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。老师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话，又如何能上出一节高效的课呢?作为老师，不但要备课，还要花时间深化钻研教材，紧紧围绕课题细心设计教学过程，做到“两个吃透”，吃透教材、吃透学生。数学课堂的“精讲多练”，为数学老师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。因此，数学老师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必需扬好“备课”这片帆。在上课前我们应当进行充

10、分的备课，深研教材，针对教学的重点、难点、疑点，利用多种适合的教学手段，选择适合的教学方法，将老师活动和学生活动有机地、整体地、有安排地、分步骤地编写制定，往往会收到事半功倍的效果。 2.预习是实施数学高效课堂不行缺少的一个环节。要想提高数学课堂效益，光有老师仔细的打算还不够，必需把学生也带进来，这就是布置学生预习。一是针对预习的内容，看看哪些是能看得懂的、能理解的;二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号;三是对于预习的内容，还有什么想法，也把它登记来。这样让每一个学生在面对新学问之前都有一个充分的学问与心理打算。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课

11、堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又调动了学生参加的主动性。 3.确定学生课堂主体地位、关注每一位学生是打造数学高效课堂的根本。有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，老师讲得再精彩，假如学生不能真正地参加其中，那算不上是高效的课堂。因此提高学生学的有效性是提高课堂教学有效性的根本。在素养教化改革的今日，学生的主体地位得到充分的提高，这就要求课堂教学行为围绕学生的“自主发展”加以引导。要让学生成为学习的主子，必需先让学生成为课堂的主子，把课堂时间尽可能多地还给学生，让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页