2022年教学质量分析总结5篇精选.docx

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1、2022年教学质量分析总结5篇精选 当工作进行到肯定阶段或告一段落时，须要回过头来对所做的工作仔细地分析探讨一下，确定成果，找出问题，归纳出阅历教训，提高相识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。下面是我给大家细心选择的工作总结，希望能帮助到大家! 教学质量分析总结篇一 今日，我们在这里召开全校20222022学年其次学期教学质量分析会，主要任务是，总结分析我校目前教学现状，仔细查找问题，探讨落实全面提升教学质量的措施和方法，促进我校教化教学质量又好又快发展。努力开创我校教化的新局面。 一、整体状况分析 总的来说，名次最差的是三年级，从分数悬殊来说，差别的是六

2、年级，其次为三、五、四、二年级，全校折合得分386、83分，居全镇第四名，与第一名玉琳395、36分，相差8、53分，与第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我们有望获得第三名。 二、老师所代学科得分、名次分析 一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名。值得表扬。吉金梅老师老将不减当年勇，勇夺桂冠，几十年如一日，坚持不懈，使我们青年老师学习的榜样。青年老师吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前进。吉小芳由去冬第六的成果跃居为全镇其次名，吉丹丹由第三、六名的成果跃居为全镇第一、二名，可喜可贺。 二年级语文均分93、63，居全镇第一，及格率因一人不及格居全镇第五，导致总得分居全镇第四名。语文的问题

3、是在及格率上，一个不及格导致名次居后，这是为什么呢?说明均分悬殊距离很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，假如均分再高出2分，我校语文就能稳居冠军了。数学均分90、19，居全镇第一，及格率同样居全镇第五，总成果居全镇第三。缘由和语文一样。但不同的是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些，所以名次稍好一些，假如数学均分再高出1分，也能获得全镇第一。 三年级语文均分83、4分，与第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率为97、72%，咱只和石臼比，因为人数一样，都是44人，我校语文排名第四，石臼排名其次，从代课老师水平来看，石臼吉军娥与我校崔二勤老师相比，有什么优势可言呢?我们的优

4、势:1、年轻。2、精力旺盛。3、有实力但结果成果不太志向。再看英语学科，均分88、11，居全镇第三，及格率100%，居全镇第一，总成果居全镇其次，英语成果较好，值得确定。说明崔二勤老师平常确定付出了辛勤努力和汗水，但从中反映了两个现象:1、弱势学科进步了，强势学科表现平平，说明心中侧重哪一科，平常就关注的多，落实的多，成果就较好，相反，对别外一科有放松，效果就大打折扣。2、一个所代两门学科要全面兼顾，不能顾此失彼。 三年级数学均分81、27，居全镇第五，与第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全镇第一，总排第三，较上学期、期中有进步，可以说三数有潜力可挖，我算了一下，均分再提高

5、两分，就能回到全镇其次，再提高一分，就能拿到第一。科学差距较大，均分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91%，与第一名桑林100%相差34、09个百分点，总排第五，总得分与第一名相差24、58分，与第四名相差7、57分。一人所代的两科为啥差别如此之大呢?我分析:1、科学课是否教材没有钻研透彻?是否有些题目全军覆没?2、平常是否只管老师讲授?而并未深管学生学得如何?背会多少?写会多少?其中答案只能由马旭光老师来解答。品社均分38、32分，居全镇第四，与第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全镇第三，总排第三，说到三年级，我还想

6、说一点，石臼三年级人数和台头一样，吉军娥老师所代学科为语、科、品三门，我校除酒海云老师外，再无一人所代三门学科。 四年级语文、数学均为调研科目，我校三位老师不负众望，成果喜人，语文四(1)、四(2)分别为其次、一名，数学排名分别为第三、一名。英语学科均分四(1)班86、93，四(2)86、5，排名分别为第四、五名，与第一名玉琳97、33相比，分别相差10、4，10、83分，这是多么大的差距啊!及格率四(1)班为100%，居第一，四(2)班为96、43%，居第五，总排分别为其次、五名，主要缘由在均分上有差距。科学均分四(1)40、95，四(2)40、82，分别居全镇第三、四名，与第一名石臼42、

7、24分，分别低1、29，1、42分，及格率分别为100%、96、43%，分别居全镇第一、三名，总排其次、四名，主要缘由也是在均分上有点低。品社均分四(1)33、41，四(2)33、77，分别居全镇第四、五名，与第一名玉琳40、38相比分别低6、97，6、31，及格率分别为75%，83、41%，分别居全镇五、三名，玉琳为100%，桑林为94、12%，总排第四、五名，均分、及格率均存在较大差距。 五年级语文(1)班均分76、24，(2)班73、26，分别居全镇其次、四名，与第一名桑林77、60分别相差1、36、4、34分，及格率分别为87、18%，92、68%，分别居全镇第五、三名，与第一名桑林9

8、7、96%分别相差10、78%、5、28%，总排第五、四名，本校两个班比，均分(1)班高于(2)班，及格率(2)班高于(1)班，两者抵销后，波雷及格率比淑琴得分高一些，导致名次靠前，与外校桑林相比，桑林49人，是全镇人数最多的一个班级，但张满会老师的语文均分第一，及格率第一，总排第一的好成果，这有力的说明白学生人数多也不肯定就考不好。数学(1)班77、19，(2)班70、18，分别居全镇其次、六名，与第一名玉琳80、38分相比，分别相差3、19、9、82，及格率分别为89、74%、78、05%，分别居全镇其次、六名，与第一名玉琳95、83%分别相差6、09%、17、78%，总排分别为其次、六名

9、。英语均分分别为88、21分，83、93分，分别居全镇第一、三名，五(2)距五(1)相差4、28分，及格率分别为100%、97、56%，分别居全镇一、四名，导致总排名次为第一、四名，两个班英语学科均有较大进步，特殊是五(1)班。科学:均分分别为40、54、35、56，分别居全镇其次、六名，距第一名玉琳40、71分分别相差0、17、5、15分，及格率分别为100%、78、05%，分别居全镇一、六名，导致总排名次分别为其次、六名。品社:均分分别为42、62、40、66分，分别居全镇第四、五名，距第一名桑林45、39分，分别相差2、77、4、96分，及格率分别为97、44%、95、12%，分别居全镇

10、第四、五名。玉琳、桑林及格率均为100%，总排分别为第四、五名。 六年级计九个班。语文均分分别为81、61、80、98分，分别居全镇第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分别相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分别居全镇第四、一名，总排为第四、六名。科学:均分分别为40、4、39、86分，分别居全镇第四、五名，距第一名桑林41、82分分别相差1、42、1、96分，及格率分别为95、5%、100%，分别居全镇第一、八名，两个不及格生就导致第一、第八之差，总排分别为第六、三名。数学:均分分别为84、14、84、77分，分别居全镇第_名，与第一名石臼二班相比，分别相差7、3

11、4、6、68分，及格率分别为95、45、90、91，分别居全镇第三、五名，石臼两个班及格率均为100%，总排名次为第三、五名。品社:均分分别为40、1、46、04，居全镇第九、三名，与桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分别为88、6%、100%，居全镇第九、一名，两个极端，相差11、4%，导致总排为第九、一名。英语:均分分别为72、09、68、18分，分别居全镇第八、九名，与第一名石臼二班94、33分相比，分别相差22、23、26、15分，及格率分别为84、09%、70、45%，石臼两个班均为100%，分别相差15、91%、29、55%，总排第八、九名，英语得分差距较

12、大。 三、几点感受 1、调研年级科目成果较好，在此，对王黎、邢素琴、宋建军三位老师所取的成果表示庆贺，对平常所做的工作予以确定，不仅给个人增了光，而且给学校添了彩，再次向你们表示感谢。 2、向一年级三位老师也提出表扬。吉金梅老师虽然是一名老老师，女同志已达49岁，但自己平常并不以老老师来傲居，学校安排的工作不折不扣完成，不讨价，不推诿，再加之对工作极端仔细负责，平常你要找吉老师，不用去别处，干脆到教室就可以找到，早上上课前，中午上课前，经常可以在教室看到吉老师的身影。其他两位老师因为有这样一位老班长，所以干劲倍增，均取得了优异的成果。不过吉小芳老师还得思索一个问题:一年级考得如此之好，而六年级

13、品社却是倒数第一，你的工作实力不用怀疑，不是管不了学生，是不是对品社教材没有钻研透彻?还是没有严格去管理、落实要求学生?你在分析时着重谈谈这一点。 3、窗口年级的教学成果也有进步。六年级在我校来说是一个薄弱年级，在这次考试中，两个班计十个科目，有七个科目的成果均居全镇前三分之二，一个第一，两个第三，两个第四，一个第五，一个第六，只有两个班英语、六(1)班品社在后三分之一之列。特殊是宋江虎老师，品社成果居九个班级成果之首，数学成果也比上学期有较大进步，宋老师大家也是有目共睹的，不仅上课不折不扣，而且是课前早早进入了教室就起先了辅导，晚自学也是如此，每每下自习铃响后，宋老师仍在教室里耐性的辅导着差

14、生，并且持之以恒，坚持不懈，自始至终。因此，苍天有眼，铁杵磨针，最终取得了较好成果，他也是我校老师的一个榜样，一面旗帜。 4、其他年级老师，大多数老师的教学成果还是值得确定的，但是反映出一个问题，一人代两科存在一科较好，另一科较差的现象，如崔二勤英语好了，语文差了。马旭光数学进步了，科学却成最终了。邢素琴老师语文第一，英语第五。刘淑琴老师语文第五，英语第一。潘天胜老师五(1)其次，五(2)第六。同样的学生，同样的老师，为什么所教的科目成果存在如此大的反差?分析缘由，我认为，这是老师的倾向性存在问题，平常侧重于哪一科，心思、精力、功夫就倾向于哪一科，哪一科成果就考得较好，反之成果就较差，因为思想

15、确定行动，行动确定成败。 5、全校的英语成果已经有所提升。如:崔二勤三英其次，王黎四(1)其次，刘淑琴英语第一，波雷英语其次，甩掉了我校以往英语最终一名的帽子(除六年级外，因为六年级差距较大，在短时间内不能立竿见影)，这说明白功夫不负有心人，学校实行的早自学改为英语这一有力措施起到了肯定的作用，起初我们一些老师不理解，不支持，但学校实行强硬方法，查岗、落实、座谈，最终效果明显，可喜可贺。 6、部分老师所代科目得分差距较大，均分相差10分之多，及格率相差20%之多，甚至30%，这就说明你平常的功夫还不到位。我们有些老师不能只认为自己也很下劲了，从未耽搁过一节课，上课也是扎扎实实，没有应付差事思想

16、，但你是否常想过哪一个取得优异成果的老师不是这样呢?除此之外，他们的个别辅导进行了多少人次!吃饭期间、午休之前、晚自学期间的补差补缺是否做到了着实有效呢?这就是差距。我觉得多数老师还是从这一方面找一找答案，假如不深层次剖析自己，唯恐下学期还是老和尚帽照旧。 四、今后设想 1、增加质量意识。希望每个老师将教学工作不仅看作一种职业，而且还要看作事业来追求，做到认仔细真教书，踏踏实实上课，不能身在曹营心在汉，安于现状，误人子弟。 2、加强业务学习。对于新课程，我们老师不能仅仅满意自己会做所教学科学问，何况有些科目如英语、科学等学问并不肯定老师真正非常清晰，从这次考试中已经暴露出这一问题，因此我们必需

17、挤出时间来学习，可以从网上学，还可以向身边老师虚心请教，真正提高自身素养。 3、着力抓好教研。我们有些老师不探讨方法，抓不住教学重难点，跟着感觉走，一节课讲哪里算哪里，课堂效率底。如:同样的学问点，不同的老师来教，同样的学生，学习效果大不一样，就是这个道理，因此，下学期我们要加强深化听课，相互学习，相互借鉴，取长补短，切实提高老师教学水平。 4、重视个别辅导。不能把“抓两头，带中间”只喊在口头上，对于后进生，我们辅导了多少次?耐性吗?看法亲善吗?自始至终吗?各自可以扪心自问一下，对于学困生我们要先补思想，再补信念，学习方法，最终补欠缺学问，使他们真正有所提高。可以说学困生是我们老师的上帝，谁抓

18、住了这个上帝，谁的教学成果就会提高。否则就是一句空话。 5、优化学校管理，加大检查力度。我们会在上学期基础上重新修订奖惩方案，肯定保证学科之间同步提高，同步发展，坚决杜绝一人代两科一科在前，一科最终的怪现象。 总之，回首过去，展望将来，我们有理由信任，提高我校教学成果是有信念的，也是有实力的，只要我们努力改进教学方法，真抓实干，质量较差的老师要激昂精神，向前迈进，质量相对较好的老师，要精益求精，永不满意。学校要创，老师要当名师，我们要争创一流质量名校，改进薄弱环节，促进整体发展，整体提高。 教学质量分析总结篇二 我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体老师共同努力，

19、教学管理渐渐科学化，质量意识深化人心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。 一、期末考试成果分析： 1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参与区统一考试。1-5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%;数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%;科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%;英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%; 从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年

20、级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，须要引起学校的高度重视。 2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注意三维目标的落实，难易还较适中。学问面较广，注意考查学生思维的发展和学问的敏捷运用。有必需的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。数学试卷学问面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础学问题目较多，学生的基础学问驾驭坚固，说明平常训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培育。 二、主

21、要措施 1、树立教化质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为老师减负，让老师把更多的精力和时间用在教学和教研上，常常性地实行教研活动。组织老师学习常规管理方法，构成了全面发展的质量观、面对全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系。各班教学成果的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了老师的紧迫感，提高了老师的专心性。 3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性详细要求，它包括

22、教学管理常规、老师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。 、老师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况(含教学质量分析)，探讨、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。老师人手一份教学常规管理方法，领导、老师清晰明白，工作起来思路清楚精确。 、肃穆教学常规的检查考核 课程安排的落实。仔细落实课程安排，是实施学生全面发展的最至少的条件。教学环节的考核管理。教育处每两个周对老师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的老师赐予表扬，对做差的老师赐予帮忙，指导。在对教学环节的管理实

23、践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。 规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教育处详细组织实施。 4、抓实校本培训工作，提高老师整体素养 成就学校的关键是老师，成就老师关键是提高老师素养，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训安排(包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核方法，培训领导组工作的分工等)。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：、邀请教化专家(优秀老师)到校理论讲座(上课示范)。、本乡(本校)优秀老师结合自身教化教学实践进行专题讲座或阅历沟通。、送老师参与各级各类组织的老师培训。实践：教研组以课堂

24、教学、教材教法为主的教学探讨，透过观摩、说课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与探究中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，依据培训要求、资料不同而考核的标准、方式不同。透过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导老师自觉学习教化理论、实践教化理论，提升了老师教书育人的素养。 三、存在的问题： 1、教化管理只停滞现有水平，教化质量潜藏着下滑的趋势。 2、教学质量可能会有滑波的主要缘由 (1)、家长不重视对孩子的教化，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。 (2)、由于家长大多外出打工

25、，留守学生数量较大。家庭教化缺失。 (3)、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教化质量管理体系和方法。 (4)、老师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新老师毫无动力，停滞不前。 四、今后教学设想及对策 1、努力提高老师专业素养。 学校要加强组织老师强业务学习，接着转变老师观念，激励老师利用业余时间加强业务学习，提高自身素养。在学校专心开展校本培训，把转变老师的教化思想和提高老师的课堂教学水平作为主要资料。专心开展岗位练兵，要求老师仔细听课、深化评课，相互学习、总结阅历。教育处加强听随堂课，使老师克

26、服平常课堂中的随意性，努力提高老师教学水平。 2、深化钻研教材，熟识教学目标和重点 结合每学期教学安排沟通，让全体老师学习课程标准对本学段的要求，驾驭本册教材的教学总目的要求，熟识每单元教学要求，单元教学重难点，制定具体单元教学策略。激励老师边备课边在书中点批和眉批，注意标注哪部分是重点，哪个学问点怎样落实，采纳哪种方法等。 3、充分运用各种资源，探讨教学方法，提高课堂教学实效。 运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的资料能够借助直观教具，学具加强操作演示，也可运用多媒体课件帮忙学生理解体会。语文课要调动学生学习的专心性。加强口语交际

27、训练，重视朗读潜力的指导，增加课外阅读资料，提升阅读理解潜力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课专心开展多种形式的教学活动，注意学生单词积累，记忆，理解，注意口语训练，注意书写指导。 4、因材施教，分层要求，培育优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区分对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的爱好，增加进一步学习的剧烈欲望。后进生侧重基础学问和基本技能的驾驭和训练，语文方面字词要驾驭、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算潜力必需要过关，计算题必需要会做。中间学生侧重激励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培育学生的各种的潜力

28、，挖掘学生的各种潜力。 5、留意细微环节，培育习惯，提高质量。主要是培育学生良好的学习习惯。如仔细审题的习惯，仔细书写的习惯，格式规范的习惯。教化学生要有耐性和细心。 教学质量分析总结篇三 老师们、同志们： 今日我们在这里召开20_-20_学年度第一学期教学质量分析会议，主要任务是：客观分析20_-20_学年度第一学期教学状况，发觉问题、找出差距，总结阅历、吸取教训，表彰先进、鞭策后进，以便使大家在今后的教学中，能够有的放矢，对症下药，发扬成果，克服缺点，不断提高教学水平。 上个学期，我校紧紧围绕“善言善行、善教善学、扬长补短、踏实前行”的教化理念，为学校的发展做了许多事情。教学工作也可以说进

29、步明显。踏实有效的育人措施使樟木头中学渐渐获得社会各界的认可和好评。这些成果的取得，与镇委镇政府的正确领导，文教办的细心指导，特殊是在座各位老师的辛勤工作。成果取得来之不易，倾注了全体师生的心血和汗水，发扬和巩固成果更加弥足宝贵。在这里，我诚心希望大家倾心静听，通过有理有据的教学质量分析，能够有所思、有所获，在详细工作中做到学用结合，融会贯穿，在新学期取得更大的成果。会议有四项议程。 下面进行第一项：请教育处刘卫主任做上学期教学质量分析报告。 ?刘主任的报告，分析较为客观精确，也代表了学校集体看法。会后请老师们进一步查找自身不足、学习先进的阅历和做法，扬长补短，踏实前行，在新学期的教学工作中取

30、得更大成果。 会议其次项议程：颁发优秀团队奖。? 会议表彰嘉奖了教学工作突出的先进集体和个人，希望受表彰的团队和个人，要再接再厉，以更加务实的精神，发挥好典型带动作用，以点带面，全面推动，努力把全县的教学工作做得更好。我提议把热情的掌声再次送给他们。 第三项议程：就本学期如何抓“教学质量提升，我讲几点看法： 一、看到成果，增加信念 从上学期期中、期末来看，与去年相比，总体成果有可喜进步。其中，初一年级七科总平均分与市相比基本持平，为近几年;初二年级与初一时相比成果下滑，但与上届同期相比有优势;初三年级中考成果与市平相比，差距大幅度缩小，也是近几年。成果自不待言，为我们今后取得更大的成果增加了信

31、念，为实现“樟中梦”打下了坚实的基础。 成果的取得，是同志们干出来的。靠的是各年级、各备课组、各部门团结合作、改进作风、主动作为;更是老师们以学校的发展为己任、努力实践高效课堂、关爱每一位学生发展的结果。 二、查摆问题，改进教学 同志们，渊博的学识和高尚的人格魅力，是对我们每一名老师的高标准要求。老师这一职业是崇高而宏大的，老师是令人敬重和艳羡的。只有办好让人民满足的教化，我们才可以做无愧于人民的人。我诚心希望我们全体老师，都能够向先进典型学习，酷爱教化，奉献教化，为人师表，言传身教，桃李满天下。应当进一步强化责随意识，要以对党，对人民，对孩子高度负责的精神做好本职工作，要找准人生的定位，不心

32、浮气躁，不好高骛远，而要勤勉务实，要在平凡的工作中找到乐趣，要在平凡的工作中实现自己的人生价值。要树立良好的师德。学识、人品、乐趣是衡量优秀老师的主要标尺，也是一个胜利者必备的条件。既然我们选择了老师，就是选择了学问，选择了爱心，就要勤勤恳恳地耕耘于教化教学第一线，选择忘我，选择无私，选择清贫。静下心来教书，潜下心来育人。要致力于在平凡的岗位上再创佳绩，努力为社会输送更多更好的人才。 教学质量分析总结篇四 我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体老师共同努力，教学管理渐渐科学化，质量意识深化人心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。 一、期

33、末考试成果分析： 1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参与区统一考试。1-5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%;数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%;科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%;英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%; 从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年

34、级一个班低于68分，须要引起学校的高度重视。 2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注意三维目标的落实，难易还较适中。学问面较广，注意考查学生思维的发展和学问的敏捷运用。有必需的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。数学试卷学问面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础学问题目较多，学生的基础学问驾驭坚固，说明平常训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培育。由整理 二、主要措施 1、树立教化质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为老师减负，让老师把更多

35、的精力和时间用在教学和教研上，常常性地实行教研活动。组织老师学习常规管理方法，构成了全面发展的质量观、面对全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系。各班教学成果的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了老师的紧迫感，提高了老师的专心性。 3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性详细要求，它包括教学管理常规、老师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。 、

36、老师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况(含教学质量分析)，探讨、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。老师人手一份教学常规管理方法，领导、老师清晰明白，工作起来思路清楚精确。 、肃穆教学常规的检查考核 课程安排的落实。仔细落实课程安排，是实施学生全面发展的最至少的条件。教学环节的考核管理。教育处每两个周对老师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的老师赐予表扬，对做差的老师赐予帮忙，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。 规范各项考试考核

37、。期末考试和各项考试工作由教育处详细组织实施。 5、抓实校本培训工作，提高老师整体素养 成就学校的关键是老师，成就老师关键是提高老师素养，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训安排(包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核方法，培训领导组工作的分工等)。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：、邀请教化专家(优秀老师)到校理论讲座(上课示范)。、本乡(本校)优秀老师结合自身教化教学实践进行专题讲座或阅历沟通。、送老师参与各级各类组织的老师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学探讨，透过观摩、说课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式

38、，让老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与探究中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，依据培训要求、资料不同而考核的标准、方式不同。透过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导老师自觉学习教化理论、实践教化理论，提升了老师教书育人的素养。 三、存在的问题： 1、教化管理只停滞现有水平，教化质量潜藏着下滑的趋势。 2、教学质量可能会有滑波的主要缘由 (1)、家长不重视对孩子的教化，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。 (2)、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教化缺失。 (3)、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏

39、。还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教化质量管理体系和方法。 (4)、老师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新老师毫无动力，停滞不前。 四、今后教学设想及对策 1、努力提高老师专业素养。 学校要加强组织老师强业务学习，接着转变老师观念，激励老师利用业余时间加强业务学习，提高自身素养。在学校专心开展校本培训，把转变老师的教化思想和提高老师的课堂教学水平作为主要资料。专心开展岗位练兵，要求老师仔细听课、深化评课，相互学习、总结阅历。教育处加强听随堂课，使老师克服平常课堂中的随意性，努力提高老师教学水平。 2、深化钻研教材，熟识教学目标和重点 结合每学期教学安排

40、沟通，让全体老师学习课程标准对本学段的要求，驾驭本册教材的教学总目的要求，熟识每单元教学要求，单元教学重难点，制定具体单元教学策略。激励老师边备课边在书中点批和眉批，注意标注哪部分是重点，哪个学问点怎样落实，采纳哪种方法等。 3、充分运用各种资源，探讨教学方法，提高课堂教学实效。 运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的资料能够借助直观教具，学具加强操作演示，也可运用多媒体课件帮忙学生理解体会。语文课要调动学生学习的专心性。加强口语交际训练，重视朗读潜力的指导，增加课外阅读资料，提升阅读理解潜力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的

41、思维。英语课专心开展多种形式的教学活动，注意学生单词积累，记忆，理解，注意口语训练，注意书写指导。 4、因材施教，分层要求，培育优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区分对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的爱好，增加进一步学习的剧烈欲望。后进生侧重基础学问和基本技能的驾驭和训练，语文方面字词要驾驭、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算潜力必需要过关，计算题必需要会做。中间学生侧重激励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培育学生的各种的潜力，挖掘学生的各种潜力。 5、留意细微环节，培育习惯，提高质量。主要是培育学生良好的学习习惯。如仔细审题

42、的习惯，仔细书写的习惯，格式规范的习惯。教化学生要有耐性和细心。 教学质量分析总结篇五 提高教化教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。长期以来，我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新发展道路，深化贯彻区教委“一一二三”工程和“四个二”的发展目标，树立教学中心地位，不仅仅有效地提高了学校教化教学质量，而且为全面推动素养教化注入了新的活力。 一、重视培训，更新老师教化观念 实施素养教化，推动课程改革，对老师的素养提出了更高的要求，这就务必有安排的有针对性的对老师进行培训，提高老师的课改水平。本学期我校在老师培训方面加大了力度，拓展理解培

43、训的范围，拓宽学科领域。实行请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、老师充电，取得了明显的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名老师进行视导，此外我校3名老师作了区级探讨课。透过有效视导活动，我校干部、老师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。 二、立足实践，面对创新发展 (一)抓教案严格要求 提出一系列详细要求引导老师细心备课，备“活”课，备弹性课。透过此项举措，老师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表此刻中老年老师上。突出特点：注意创设良好的教学氛围，培育学生良好的学习习惯，调动学习热忱。能够重视学生已有的生活阅历和学问基础，重视学问的渗透、迁

44、移、交织、训练，侧重解决生活中的问题。能够细心设计教学策略，实行激励手段、让学生乐于开口说话，积累学习方法。 重视教案的复备，重视课后反思。教案中能够勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的整齐。仔细写好课后自评，把课上出现的火花，奇妙的环节处理，以及缺憾所再拿出来共同评议，完善。 (二)抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、探讨课、示范课等活动 课堂是老师实施新策略的阵地，我校充分调动老师专心性，分层次做课、沟通，引导老师在教学中敬重学生、观赏学生、关注学生发展。学生能说的老师就不说，学生能做的老师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自己视察、自己动手、自己思索、自己得出结论。

45、培育学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的潜力。本学期我校做课状况统计： 1、区级骨干老师在联校教研活动中做课改示范课。2节 2、校级骨干老师做探讨课。5节 3、全员参加主动献课。65节 4、区级探讨课3节 (三)以校为本开展教研 1、从老师基本功抓起，夯实老师适应改革的潜力 我校胜利举办青年老师基本功大赛，实行笔答与技能展示相结合的方式，反映出来老师对新课标有必需深化的理解，能够活学活用。老师在教学过程中尝试新教法，如：一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。此外10月中旬我校进行了一次老师粉笔字竞赛活动，年龄45岁以下的老师参与，书写资料是语文书中的生字

46、。中心校此次活动的目的在于使老师的板书更规范、美观，使学生的写字有更直观榜样。老师也在此次活动中强化了自己的基本功，我们将对写字较差的老师进行辅导。 2、加强教化信息技术培训，提高老师应用现代化教学手段的潜力。 信息化大潮的涌起，是对现代教化体制的一种严峻挑战。为此，我校在老师们中间掀起了学习信息技术的热潮，学习校内网的运用，学习教学课件的制作。我校措施：派出多名老师参与区级信息技术培训;支配宗海春老师对青年老师进行业务培训。为了调动全体老师学习信息技术的专心性，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。 3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组， 教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本。一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改善了教研形式，要求每位老师人手一本课改随笔，两周一次教研汇报，每学期一节探讨课，教研气氛深厚，为我校课改工作积累了阅历。韩亚芹、宗艳红等多位老师胜利为联校教研组做课，受到金海校长等领导、老师一样的好评。常春华老师做