2022年如何提高初二数学计算能力_提高计算能力技巧.docx

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1、2022年如何提高初二数学计算能力_提高计算能力技巧 计算将贯穿数学教学过程的始终。学生的计算实力关乎学生学习数学的成效，为学生今后学习数学的重要基础，那么如何提高初二数学计算实力呢?下面是我为大家整理的关于如何提高初二数学计算实力，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1如何提高初二数学计算实力 1.校对的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都要校对，做到不错不漏。 2.审题的习惯。这是计算正确、快速的前提。一要审数字和符号，并视察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审运算依次，明确先算什么，再算什么。三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，确定能否

2、简算，不能干脆简算的可否通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才可动手解题。 3.养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种实力，也是一种习惯。首先要驾驭好验算和估算的方法;其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求;再次要求学生切实驾驭用估算来检验答案的正确程度。 4.养成细致计算、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。 当然，在教学过程中，老师也要树立“学生的错误也是老师的教学资源”的观念，用慧眼辨析学生的错误，用学生的错误“说话”，让学生从中领悟计算的留意点，提高他们的计算水平，做学问经济时代的弄潮儿。 2强化思维训练 1.供应思

3、路，训练思维方法。以往的计算教学以“算”为主，学生缺少“说”的机会。如今重视“说”的训练，却缺乏说的指导。因此老师必需为学生供应思路，训练思维方法。比如，在教学第6册混合运算74+10053时，可指导学生驾驭混合运算依次，然后让学生结合例题进行思索，并勾画出运算依次，使学生沿着图示所示的思路，按依次、有条理地思索和回答问题，从而使学生的思维具有条理性，提高学生的思维实力。 2.培育学生的形象思维实力。思维是在直观基础上形成的表象、概念，并进行分析、综合、推断、推理等认知活动不断发展起来的。因此，要让学生看懂在操作过程，并与语言表述紧密结合起来，以便发展学生的思维。 3.培育学生思维的敏捷性。在

4、学生了解基本算法的基础上，要引导学生探求合理、敏捷的算法，形成敏捷多变的计算技能。 4.重视培育学生的直觉思维。在计算教学中，要引导学生通过视察、分析，进行精确推断，培育学生的直觉思维。如296扩大6倍大约得多少?2966，应等于1776。老师让学生用估算的方法检查积的最高位有没有错误，首先要引导学生仔细视察，精确推断，296接近300，用3006等于1800，296小于300，积应小于1800，从而培育学生的直觉思维实力。 3提高学生计算实力的方法 一、加强算理的理解和感悟 要使学生会算就必需使学生明确怎样算，也就是加强法则和算理的驾驭。课标指出：“教学时应通过解决问题进一步培育学生的数感，

5、增进对运算意义的理解。”因此，在教学时，应结合实际问题理解算理，指导学生驾驭计算方法。假如学生理解了算理，老师又有意识引导学生加强对算理的感悟，那么学生就自然地驾驭了算理，就简单使得运用算理进行计算成为自觉的行动。虽然死记硬背可以在短期内见成效，或者大量机械的仿照也会有速成的效果，但从长远看，学生只有懂得了算理才可能真正接受计算方法本身，而且就算遗忘了计算方法本身，他还有可能通过回忆老师课堂供应的材料，寻着肯定思路把计算的方法再次推演出来。探究算理也是发展学生学习实力的重要途径 二、提倡算法多样化 算法多样化是数学课程改革的一个亮点，是实践的一个难点。算法多样化激励学生独立思索，激励学生思维多

6、样化，激励学生特性化的解决问题。在激励算法多样化过程中，学生的思维被充分地激活，新奇敏捷的方法从学生脑子里不断蹦出，不同思路在这里碰撞，大家尽情享受着胜利解决问题的乐趣，这对挖掘学生的潜能，培育学生学习数学的爱好都是很有帮助的。更重要的是，把多样化的计算方法排列在一起，学生有机会依据实际状况去选择最适合自己的算法，这也是敬重学生特性化学习所要求的。比如，五年级学生学习求最小公倍数的方法，列举法是很基本，易于为学生理解和接受，但是它的确比较慢，假如学生发觉了在众多的求两个数最小公倍数的练习中发觉不断把大数翻倍.也肯定可以得到最小公倍数，这种方法不但简便易行，而且还很简单被学生理解。因此，我们有必

7、要提倡学生通过思索、沟通对同一题目的多样化计算方法并进行优化。 三、留意练习形式多样性和趣味性，增加练习的实效性 学生计算实力的强与弱干脆影响着学生其他方面数学实力的提高，虽然我们反对过度的练习，但熟能生巧，计算实力的培育离不开适度的练习，任何学问都须要在用的过程中渐渐被接受和内化。我们可以在练习形式多样性和趣味性方面下工夫，提高练习的操作性，寓学于做，教、学、做合一;增加练习的嬉戏性、挑战性和趣味性，寓学于乐。让多样化的练习吸引学生的主动参加，变以前的“要我练”为现在的“我喜爱练”;把练习变成技巧的探究、变成是小嬉戏;此外，学生的小组听算检查、竞赛，自编轮番出题都是很好的练习形式。这样通过充分发挥学生主体的自主性，来巩固计算技能，学生的计算技能就在不知不觉中提高了。 要达到这样的目标，对老师的备课无疑是一个严峻的挑战。要求我们的老师要依据详细的教学内容，依据训练的目标，细心设计练习题，的确从学生的实际动身，充分考虑到学生的心理需求，敬重学生的认知规律，让课堂练习真正具有层次性、趣味性，从而达到增加实效性的目的。 如何提高初二数学计算实力第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页