《窗》泰格特2014、5、6.ppt

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1、泰格特泰格特(澳大利亚澳大利亚)学习目标：学习目标：1.学习小说中对比手法的运用。学习小说中对比手法的运用。2.深入剖析人物的内心世界，认识人深入剖析人物的内心世界，认识人性性的美丑。的美丑。3.联系生活谈体会，认识文章所揭示联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。的人生哲理。 、故事发生在 . 2、文中的主要人物是 , 和 . 他们的病情都 . 3、一开始,两人关系 ,他们经常 , 靠窗的病人还经常为同伴描述 . 4、后来,不靠窗的病人因为 ,所以他在同伴 生命垂危的时候 .一家医院的病房里一家医院的病房里靠窗的病人靠窗的病人不靠窗的病人不靠窗的病人很严重很严重友好友好谈天谈天窗外的风景窗

2、外的风景嫉妒嫉妒见死不救见死不救一一 整体感知整体感知（自主学习（自主学习1） 老师故意删掉的结尾是什么？他看到的只是光秃秃的一堵墙。他看到的只是光秃秃的一堵墙。（意料之外又属情理之中 ）1、外面的景色果然像病友描述的一样美丽。他高兴 极了！ 2、他觉得外面的景色并不像病友描述的那样漂亮， 他有点失望。 3、他看到的只是光秃秃的一堵墙。 4、可是他什么也没看到。 你觉得最让你感动的是哪个情节？ 窗外景色既有美丽的风景又有人的活动，画面很温馨，充满了生机与活力，是风景美与人情美的融合。如此美好的景色是真实的吗，靠窗病人如此美好的景色是真实的吗，靠窗病人为什么这么做？表现了他怎样的品质？为什么这么

3、做？表现了他怎样的品质？ 是靠窗病人想象出来的，编织的善意的是靠窗病人想象出来的，编织的善意的谎言，是靠窗的病人安慰不靠窗的病人，谎言，是靠窗的病人安慰不靠窗的病人，不让他太寂寞；是靠窗的病人想给不靠不让他太寂寞；是靠窗的病人想给不靠窗的病人生活的信心，不要因为自己的窗的病人生活的信心，不要因为自己的病就对生活绝望。病就对生活绝望。 释疑：释疑： 最让你气愤的事情是什么？见见死死不不救救对于不靠窗的病人，心理产生的变化及做法对于不靠窗的病人，心理产生的变化及做法心理描写心理描写为什么偏偏是他为什么偏偏是他他凭什么要占据他凭什么要占据为什么不该是我为什么不该是我行为描写行为描写善良高尚自私冷酷扬

4、善贬恶明确主旨：明确主旨：“ 的窗” 透视心灵的透视心灵的窗窗 美与丑、善与恶美与丑、善与恶 让人看到心地善良、道德高尚让人看到心地善良、道德高尚与内心丑恶、灵魂卑劣之窗与内心丑恶、灵魂卑劣之窗 用一个词或一句话，来形容这是一用一个词或一句话，来形容这是一扇什么样的窗，并说明你的理由扇什么样的窗，并说明你的理由 。标标 题题 揭揭 义义合作探究合作探究:思考：思考：小说以小说以“窗窗”为为题有什么作用？题有什么作用？ 明确：明确： （1）既指病房的窗，又喻指人的心灵之窗。）既指病房的窗，又喻指人的心灵之窗。 （2）小说的情节紧紧围绕）小说的情节紧紧围绕“窗窗”展开，窗是展开，窗是 贯穿整个故事

5、情节的线索。贯穿整个故事情节的线索。小说在塑造人物时采用了什么手法？小说在塑造人物时采用了什么手法？ 对比手法对比手法一个纯洁美好一个纯洁美好一个灵魂龌龊一个灵魂龌龊强烈反差强烈反差试想：假如你是一位心理医生，对假如你是一位心理医生，对远窗病人做心理辅导时你会对他说些什远窗病人做心理辅导时你会对他说些什么？么？1 1、冷漠的心中不会有春天，所以也看不到春天。、冷漠的心中不会有春天，所以也看不到春天。2 2、卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。、卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。3 3、善待自己，更要善待他人给人玫瑰，手留余香。、善待自己，更要善待他人给人玫瑰，手留余香。4 4

6、、只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好。、只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好。 5、心有多美，世界就有多美！、心有多美，世界就有多美！ 6、卑劣丑陋的灵魂不会找到亦美亦善的境界。、卑劣丑陋的灵魂不会找到亦美亦善的境界。我们心中有美，它便是五彩斑斓的图画；我们心中有美，它便是五彩斑斓的图画；我们心中有爱，它便是天使圣洁的羽衣；我们心中有爱，它便是天使圣洁的羽衣；我们心中有希望，它便是清晨的曙光；我们心中有希望，它便是清晨的曙光；我们心中有热情，它便是熊熊燃烧的火焰我们心中有热情，它便是熊熊燃烧的火焰作业作业你喜欢这个结局吗？请说说理由。你喜欢这个结局吗？请说说理由。如果不喜欢，请同学发挥想

7、象，如果不喜欢，请同学发挥想象，可以改写一个结局。可以改写一个结局。 一座美丽的花园一座美丽的花园一堵光秃秃的墙一堵光秃秃的墙乐观善良乐观善良热爱生活热爱生活道德高尚道德高尚自私虚伪自私虚伪冷酷残忍冷酷残忍卑劣丑恶卑劣丑恶小说以小说以“窗窗”为标为标题有何作用？题有何作用？ 本文的故事情节围绕着本文的故事情节围绕着“窗窗”来写来写 实际的窗实际的窗 心灵之窗心灵之窗 心灵之窗心灵之窗 折射美与丑折射美与丑 善与恶善与恶 焦焦点点 人物、情节、环境人物、情节、环境 小说是以塑造人物形象为中心，通小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境来反过完整的故事情节和具体环境来反映社会生活的

8、一种文学体裁。小说映社会生活的一种文学体裁。小说的主题思想是通过对主人公的刻画的主题思想是通过对主人公的刻画来展现的。来展现的。开端开端 关系融洽关系融洽 发展发展 从从“享受享受”到到“困扰困扰” 高潮高潮 见死不救见死不救 结局结局 见到一堵光秃秃的墙见到一堵光秃秃的墙 整体感知整体感知两个病人的主要话题是什么？两个病人的主要话题是什么？靠窗病人为不靠窗的病人靠窗病人为不靠窗的病人描绘窗外的景色描绘窗外的景色。 聚聚焦焦 开端开端 病重静养病重静养 发展发展 谈天绘景谈天绘景 高潮高潮 电铃事件电铃事件 结局结局 只见秃墙只见秃墙 理清情节理清情节窗外的景色如何？窗外的景色如何？ 景色充满

9、生机活力，幸福美好。景色充满生机活力，幸福美好。如此美好的景色是真实的吗？如此美好的景色是真实的吗？ 是靠窗病人想象出来的，编织的谎言。是靠窗病人想象出来的，编织的谎言。释疑释疑评评 价价靠窗病人靠窗病人 热爱生活热爱生活 热爱生命热爱生命 关心他人关心他人 心灵美好心灵美好 那靠窗的病人为什么要这样做？那靠窗的病人为什么要这样做？ 为了消除寂寞，让另外那个病人感受到为了消除寂寞，让另外那个病人感受到生活的乐趣，增强与病魔抗争的信心。生活的乐趣，增强与病魔抗争的信心。不靠窗病人形象不靠窗病人形象嫉妒心强嫉妒心强 自私自私 卑劣丑恶卑劣丑恶 无情无情 评评 价价不靠窗的病人想靠窗看景的不靠窗的病

10、人想靠窗看景的想法正常不正常？想法正常不正常？不靠窗病人也是一个热爱生活的人，想占有靠窗的床位的不靠窗病人也是一个热爱生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步说，人有点自私心也是正常合想法是可以理解的，退一步说，人有点自私心也是正常合理的，况且他还曾为有过这种想法感到惭愧，也控制过，理的，况且他还曾为有过这种想法感到惭愧，也控制过，可是他的私欲膨胀到无法控制的地步，为了私欲，竟然在可是他的私欲膨胀到无法控制的地步，为了私欲，竟然在病友生死挣扎关头，见死不救，自私心泯灭了良心，行为病友生死挣扎关头，见死不救，自私心泯灭了良心，行为卑劣无耻，不可原谅。卑劣无耻，不可原谅。 辨析辨析小说

11、在塑造人物时采用了什么手法？小说在塑造人物时采用了什么手法？ 对比手法对比手法一个纯洁美好一个纯洁美好一个灵魂龌龊一个灵魂龌龊强烈反差强烈反差小说以小说以“窗窗”为标为标题有何作用？题有何作用？ 本文的故事情节围绕着本文的故事情节围绕着“窗窗”来写来写 实际的窗实际的窗 心灵之窗心灵之窗 心灵之窗心灵之窗 折射美与丑折射美与丑 善与恶善与恶 焦焦点点在电铃事件中，不靠窗病人有什么表现？在电铃事件中，不靠窗病人有什么表现？ 双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救 想象当时不靠窗的看到这堵想象当时不靠窗的看到这堵“光秃秃的墙光秃秃的墙”时的情形？时的情形？ 良心受到谴

12、责，内心自责，懊悔良心受到谴责，内心自责，懊悔 ，他受到感化。他受到感化。 责怪靠窗病人撒谎责怪靠窗病人撒谎 结尾结尾 “光秃秃的一堵墙光秃秃的一堵墙”的结局，的结局，卒章显志，耐人寻味，令读者卒章显志，耐人寻味，令读者深思，主题得到深化。深思，主题得到深化。 探探究究 透过这扇窗，我们看到了人性的美与丑。透过这扇窗，我们看到了人性的美与丑。只有纯洁的心灵，高尚的人格才能浇灌出只有纯洁的心灵，高尚的人格才能浇灌出绚丽多姿的生命之花，才能幻化出生机勃绚丽多姿的生命之花，才能幻化出生机勃勃，充满活力，幸福温馨的生活画卷；如勃，充满活力，幸福温馨的生活画卷；如果一个人灵魂丑恶卑劣，那么他看到的永果一

13、个人灵魂丑恶卑劣，那么他看到的永远是荒漠，达不到真善美的境界。希望每远是荒漠，达不到真善美的境界。希望每一位同学都有一颗美好的心灵，学会关爱一位同学都有一颗美好的心灵，学会关爱生命，关心他人，如此才能构建和谐的生生命，关心他人，如此才能构建和谐的生活环境。活环境。 教师寄语教师寄语病房中又来了一位新的病人，那么原先病房中又来了一位新的病人，那么原先那不靠窗的病人会怎样做呢？那不靠窗的病人会怎样做呢？他会向以前那靠窗的病人那样给新来的病人描述虚幻他会向以前那靠窗的病人那样给新来的病人描述虚幻的景色，以此来激励他活下去，用以忏悔，赎罪，这也的景色，以此来激励他活下去，用以忏悔，赎罪，这也算是他灵魂

14、洗礼后进步的表现吧！算是他灵魂洗礼后进步的表现吧！ 他什么也不会说，什么也不会做，只会呆呆地朝窗口他什么也不会说，什么也不会做，只会呆呆地朝窗口望，因为他以望，因为他以“小人之心度君子之腹小人之心度君子之腹”，他害怕新来的，他害怕新来的病人会像他一样为了靠窗位置加害于他。病人会像他一样为了靠窗位置加害于他。 他一直自责，内疚，病情越来越严重，在临死之前，他一直自责，内疚，病情越来越严重，在临死之前，把这件事告诉了新来的病人，以此告诫人们不能心胸狭把这件事告诉了新来的病人，以此告诫人们不能心胸狭隘，不能太自私，要关心别人，善待生命。隘，不能太自私，要关心别人，善待生命。 给课文续写一个结尾。给课

15、文续写一个结尾。 、故事发生在、故事发生在 . 2、文中的主要人物是、文中的主要人物是 , 和和 .他们的病情都他们的病情都 . 3、一开始、一开始,两人关系两人关系 ,他们经常他们经常 , 靠窗的病人还经常为同伴描述靠窗的病人还经常为同伴描述 . 4、后来、后来,不靠窗的病人因为不靠窗的病人因为 ,所以他在同伴生命所以他在同伴生命 垂危的时候垂危的时候 . 5 、结果结果，他看到的只是，他看到的只是 .一家医院的病房里一家医院的病房里靠窗的病人靠窗的病人不靠窗的病人不靠窗的病人很严重很严重友好友好谈天谈天窗外的风景窗外的风景嫉妒嫉妒见死不救见死不救一一 整体感知整体感知（自主学习（自主学习1） 一堵光秃秃的墙一堵光秃秃的墙