2022年如何提高小学二年级的语文.docx

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1、2022年如何提高小学二年级的语文 小学二年级是一个小的承上启下的过渡时期，要在复习以前的基础学问的同时，从牢记新字、熟识词语、学会造句等方面入手，做好二年级语文学习基础的巩固与提高。下面是我为大家整理的关于如何提高小学二年级的语文，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 如何提高小学二年级的语文 一、引导相识，牢记新字 对于一门语言来说，人们总是先学会说话，再学会写字。语言是奇妙的东西，它能让人在潜移默化中学会并且能娴熟运用，致使人们能无障碍地沟通。学生对于文字的接触要比单纯的语言来得晚一些，在孩子懂事时学习文字就会成为他们的一种负担。文字的学习难以做到潜移默化，它须要系统、全面的学习。就

2、犹如建房子一样，汉字是学英雄语的基本所在，千千万万个汉字构成千变万化的汉语。二年级的学生处于特别的时期，他们学的汉字非常有限，可是他们的确会一点，于是往往跃跃欲试。因此，老师要教育学生以基础为重，不能急于求成，更应注意基础汉字的学习和驾驭。 我习惯采纳多种方法引导学生识字，只有这样，学生才不会觉得枯燥乏味，甚至产生厌烦心理。例如，首先我会帮助学生一起复习拼音的发音规律，然后借助拼音让学生识字，做到“音行结合”。然后去掉拼音让学生识字，紧接着趁热打铁。把刚学的字带入课文中，让学生在读的过程中相识和记忆。比如，苹果落地这一课，要求驾驭的字“苹、落、件、习、奇、言”等字，我先让学生按拼音跟读，然后让

3、学生跟读课文中出现那些字的部分。学生学完本课的生字后，我让学生先跟着我读课文，然后自己读几遍。要求他们只有实在不会读的时候再看拼音，或者问我。最终就是听写阶段，我要求学生听写的时候也要把字写清晰、整齐。这样，学生的记忆才会更加深刻，才能接着学习、记忆新的汉字。 二、字词结合，熟识词语 假如把单个汉字比方成房子的根基，那么汉字组成的词语就是房子的外壳了。单单一个汉字，我们很难说明它的意思，许多时候要用一些词语来说明单个字的含义。而且，有的字单独的意义并不做理解的要求，但是要求我们记住它组成的词，比如“苹”组成“苹果”。因此，我们理解字的时候，其实许多是从理解它所组成的词起先的。于是，我们须要把字

4、与词联系起来让学生理解和驾驭字、词的意思，并教育他们进行运用。 课堂上，我会让学生跟读一遍，大致了解一下字、词的读音，然后再进一步说明该词在课文中的意思，之后把词带入课文中朗读以加深理解。必要的时候，我还会拓展一些其他意思，但只是简洁地、少量地拓展。再以课文苹果落地为例，要求驾驭的词有隐私、吸引、视察、探讨等。我这样说明：“隐私的意思简洁来说就是别人不知道的事，你们理解一下课文中隐私的意思，看看是不是这个意思。”然后我拓展道：“有谁可以说说隐私花园是什么意思吗?”学生依据所学回答：“很简洁啊，就是别人不知道的花园，对吧。”学生依据所学能够做到举一反三，让我很欣慰。 三、多做沟通，学会造句 把词

5、语比作外壳，那么句子就是房子的装潢了。建成的房子好不好看，有没有气质，最主要还是取决于装潢。其实，学生平常的沟通就是造句的过程。只是这些沟通往往只停留于很粗浅的层面，或者是他们常常运用的字词，没有运用到刚学的字词。学生常因胆怯出错而不敢轻易运用新学到的学问。因此，激励学生在平常的沟通中常常运用最近所学的字、词、句，让他们把新学问引用到日常的对话中，在生活的熬炼中深刻理解驾驭所学的学问，就显得非常有必要。 理解句子的关键是营造一种身临其境的感觉。我让学生熟读课文，尤其是有生词的句子、段落。再让他们到台上进行对话，对话里必需出现要求的词语。仍旧以课文苹果落地为例，我让学生熟读这个句子：“为了弄明白

6、这个问题，他又反复地视察，用心地探讨，最终发觉了苹果落地的隐私。”然后让学生自愿上台对话，要求句子里出现“视察、探讨、隐私”三个词。有学生对话：“早啊，我今日看你蹲在路边，是在视察什么吗?”“没有啦，就是看到蚂蚁搬家，我新奇，就探讨了一下。”“那你发觉它们搬家的隐私了吗?”“没看出来，因为要上课了。”这样的对话让我很满足，我说：“你们的对话很不错，像这样的对话平常都可以进行啊，你们课后可以聊闲聊，把新学的学问用上就好了。” 小学二年级语文如何积累学问 一、加强课堂训练和积累 1、活跃气氛，激发爱好 “爱好是最好的老师。”二年级学生对于识记枯燥的语文学问，往往没有爱好，这样就无法调动其学习的主动

7、性，会使学生越来越没有信念。因此，在教学实践中，老师除了进行严格的强度学问学习和读说训练外，还要留意活跃课堂气氛，课堂上除了必需讲到的学问点外，老师可以围绕教学内容给学生拓展一些丰富多彩、活泼好玩的相关链接和学问脉络，以期激发学生爱好，牵引大家留意力。当然，也可以给学生留下时间让他们共享一下自己阅读的课外学问，用活泼的语言描述一下自己听到的、看到的和想到的生活趣事。如此设置语文课堂，就可以形成一种和谐、宽松和主动的学习氛围，让学生从不敢说敢说喜爱说会说，这样也利于全班同学的充分参加，都得到了熬炼和提升，从而为积累语文学问树立信念。 2、重视朗读，体会感情 语文学科的特点确定了其很多隐性学问只可

8、意会不行言传，因此，有时候须要学生通过朗读来体会文章情感，培育语文素养。朗读是一种可以调动眼、口、耳、脑等多感官并用的综合学习活动，它有着自身的学习优势，能让学生在郎读中感受语言对情感的表达，学习语言的组织技巧。在学生朗读之前，语文老师最好能绘声绘色地进行范读来赐予大家指引和情感体验，朗读过程中，老师也不要死板苛刻，一种模式究竟，老师应当采纳敏捷多变的多种朗读模式，诸犹如桌互读、小组选读、朗读表演等来增加学生对文章的多重理解机会，使学生感到好玩、簇新，在朗读中理解和感悟，使读有所获，读有所乐。 3、重视语言的转化和内化 语文教材中包含诸多好词、好句，在教学实践中，老师要努力创设让学生仿照课文句

9、式、借用课文词语和学习课文排比等练习和训练。详细练习中，老师可以让学生仿照课文的语言对某事物进行描写和概述，当然，最活泼的是创设新的情境，用旧词说新话。比如二年级的教材中诸如植物妈妈有方法的活泼可爱的表达特点和黄山奇石生动活泼的描写方式，都可以让学生来仿照着写一写、练一练。总之，就是让学生每学完一课，就收录一些新的词句，如此日积月累必定会提高语文实力。 二、内化课外学问 语文学问来源于生活，服务于生活，语言文字的积累，也要以能运用自如为标准。学生课内外积累了大量的语言文字，老师就要有针对性地引导学生调动自己的语言文字积累，适时进行组词训练和课外表达实力实践，不应满意于基本的课内的词语。 1、每

10、天课堂伊始，抽取几分钟对学生绽开句子的训练，让大家用上自己积累的语言学问和表达技能，这个过程要留意用词的精确性，检验学生对词汇的内化程度。老师也要主动主动、有针对性地运用学生积累的语言学问来与同学进行沟通，以期达到“共振”的学习效果。 2、新教材的设置不但富有学问性，还载满童趣，因此，老师肯定要擅长挖掘教材中的留白，为学生创建表达的情境，激发写话的冲动。比如，学习植物妈妈有方法后，老师可以引导学生用课文的风格和语言说一说教材没有涉及的、自己知道的植物妈妈的其他好玩的方法。诸如此类，都是很好地运用积累的机会。 关于小学二年级语文教学思索 一、语文课堂教学现状 1、传统对新形势的冲击 新课标是教化

11、界一项重要的改革，新在思路、在内容、在目的，新课标语文教学更重视学生语文素养的培育和自身素养的修养，通过语文课培育学生正确的人生观、价值观。语文是传输思想的重要课程，通过语言的沟通和课文的学习可以让学生了解文化提高素养，这是同传统语文课堂有所区分的。这种变更是对传统教学模式的冲击，有一部分老师没有刚好调整教学模式，接着以传统的方式进行课堂教学，这种状况导致改革没有实质性进展。 2、学生性格突出 现阶段小学二年级独生子女较多，自我意识较强，合作精神有待提高，并且随着当下“二孩”政策的颁布，许多这个年龄的父母都考虑要“二孩”或者已经有其次个孩子，此时的学生心理波动较大，性格简单出现叛逆、不听话、以

12、激进的行为得到家长和老师的关注，又或者性格突然缄默、胆怯、孤僻。学生的性格影响课堂教学质量，并且低年级语文教学本身也有义务为学生培育主动的性格和生活看法。 3、学生语文基础不同 由于二年级学生年纪小，语文水平不同，有些学生上了早教班，在早教班和幼儿园就打下了很好的基础，有些学生按部就班，没有接触更多的学问，造成语文基础驾驭程度不同的状况。拼音、字母、阅读等方面有的学生记得滚瓜烂熟，而有的学生还没学过，学生层次不同，导致语文老师在课堂授课难易程度方面很难把握。 二、对策与建议 1、充分利用课本资源 小学二年级语文课本设置的非常合理，教学单元清楚，配图丰富好玩。为老师供应了很好的帮助，老师应当充分

13、利用课本供应的资源和模式设计自己的教学方案。从二年级上册单元设计来看，第一单元是让学生领会秋天的景色，教学目的是为了通过课文的学习提高学生视察实力和观赏实力，从而让学生酷爱自然;其次单元是生活篇，教育学生酷爱生活，通过学习，达到培育学生主动生活看法的目的，接下来第三单元和第四单元则是从祖国和人生说起，教育学生树立正确的人生观和价值观，再接下来又涉及社会，让学生学会融入集体，懂得合作，爱护环境为自己生活的地球作贡献。整册书思路非常清楚，老师充分利用教材，合理设计教学依次，通过教案的设计，提高自己的课堂教学质量。 2、充分利用校内资源 充分利用学校资源的目的是提高学生爱好，语文教学可以结合多媒体教

14、学和课外活动教学，以轻松的授课形式提高学生课堂效率。比如讲秋天时，老师可以将课程选择在秋天落叶的时候讲解并描述，让学生视察秋天的不同，什么叫秋高气爽、什么是大雁南飞，让学生在生活中体会这些词语，与实际生活相结合，带学生走到校内中，感受诗人描写秋天时的情感等。利用多媒体教学是指老师可以通过多媒体播放与课本内容相关的视频或者电影，让学生通过看视频或者电影，既让学生有一个放松的机会，又能抓住学生的爱好，老师可以在放视频前给学生提出一些问题，让学生带着问题观看视频，以小组的形式各自分工，找到问题的答案。 3、依据不同层次学生设计教学安排 由于学生语文基础不同，老师在课堂教学中存在困难，涉及的生字多了会

15、让学生抵触，生字少了学生会不用心听讲，同时学生基础的差异更增加了老师教案设计的难度。老师可以组织互帮小组，小组中安排成果中凹凸三个档次的学生，其实二年级的学生成果并不是很固定，并且有可能某一方面不强但是其他方面有优势，所以老师可以实行优势互补的形式，让学生相互督促。比如让认字多的学生帮助认字慢、认字少的学生识字，朗诵好的学生帮助弱一点的学生练习朗诵，通过这种形式增加课堂氛围，提高教学质量。 小学二年级语文阅读教学反思 一、培育用心阅读的习惯 阅读教学对小学生而言，解除干扰、用心致志的习惯尤其重要。而这种习惯又必需靠老师坚持不懈地设法运用肯定限制手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参与，

16、以限制其留意力的分散，逐步促进专一读书习惯的形成。比如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等，采纳现代化的教学手段，让学生倾听美的声音，观赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的特性特长，激励学生特性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。为此，对二年级学生，就应教化他们听课、预习乃至读课外书，在所读文章开头、行间，运用文字或固定的阅读符号，学习圈点批划。例如：可以通过查字典给生字注音，给难词注释、扩词;标标小节;划划重点、美丽的词句;或在难懂的地方注个小问号。运用边读边批注的阅读方法，既可以把留意力切实集中起来，活跃思维，又可以加深学生对阅读内容

17、的理解。 二、训练勤学好问的习惯 学问学问，一学二问是靠勤学好问得来的。因此，对二年级学生的阅读教学不论是指导预习、讲授新课，还是辅导课外阅读，老师都应留意培育学生擅长谛视书本、发觉阅读障碍，能先自行释疑解惑的习惯。 l、运用旧学问联系问题 当学生遇到难理解的词语时，老师可先让他们联系课文，回忆旧知来自行解决。 2、抓住学生疑问的闪光点，适时启发 有一次我教“觉”这个新字，读音是“jue”，感觉的觉。有位学生举手了，他说这个字读“jiao”睡觉的觉。学生便产生怀疑，究竟是谁的读音对呢?我问他怎么知道的，他说查了新华字典知道的。我表扬他会通过查字典学习了。然后再请他查字典找到那个字，请他再细致看

18、看，结果他说：“老师，我发觉这个字还有一个读音，就是jue。”我说：“这个字就是多音字，一个字有一个或两个读音。字典对每个多音字都有具体的介绍，大家有疑问可以问问字典这个不说话的老师。”一星期后，我们班许多学生都学会了查字典，而且平常遇到不相识的字总喜爱查查字典，要是多音字应把每个音都弄清晰。这样阅读的目标明确了，阅读的效果才能提高。 三、培育广泛阅读的习惯 小学生都有求知欲旺盛的特点，不甘心只禁锢在枯燥的课本之中，而情愿通过广泛地阅读开阔自己的视野，拓宽自己的学问领域。因此训练二年级学生广泛阅读课外书的习惯，对他今后阅读习惯的形成，起着重要的奠基作用。 1、课外阅读爱好的培育 阅读爱好的产生

19、，首先应激发学生产生阅读的须要。当学生原有的认知水平无法适应社会和教化向他们提出的要求时，就会引起学生的新的阅读须要。由于二年级学生本身的认知面狭窄，他们不认为自己学问的缺乏，还不能正确地相识自己，因此老师必需通过多种途径引起学生阅读的须要。 2、丰富课外阅读的内容 依据二年级学生的年龄特点，老师可以选择一些通俗易懂、琅琅上口的读物，如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。以课堂为纽带，在语文教学中，常常利用教材以外学问火花来引爆课文中出现的问题，使学生体会到：课文只是微微地打开了一个通往学问世界的窗口，以激励其阅读的爱好。在详细教学中，以篇带片，扩大阅读范围，激发学生阅读的欲望。 以某篇作品

20、为基点，向同类作品扩展。学到写春天的课文，就大量地扩充关于春天的短文、儿歌、古诗。这样阅读的内容多了，对春天的相识也深刻了。老师还要有安排地、常常性地组织故事会、古诗背诵竞赛，检查课外阅读效果，利用读书会介绍相宜的读物，并支配固定时间为之创建自由阅读的条件，把自己最宠爱的课外读物介绍给自己的伙伴。 四、养成阅读积累的习惯 语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累，便谈不上培育良好的语感，也绝不行能有真正的听说读写实力，当然学不好语文。从二年级起先就应当注意阅读的积累，日积月累，不会做诗也会吟。古诗背诵是很重要的一个板块，其次积累一些自己喜爱的成

21、语和格言警句，积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。我让学生们打算了一本小浪花，把平常看书时遇到的好词好句记到这个本子里，不会写的字用拼音代写，并定期检查，比一比谁摘的好词好句多，谁又能把这些内容记到自己的脑子里。记得多了，学习材料储存于大脑，就会成为学生终身养分。 如何提高小学二年级的语文第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页