2022年学校教学反思个人总结2022.docx

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1、2022年学校教学反思个人总结2022 教学出现了“特性化教学”一说，即一个老师教一个学生，制定特有的学习方案，能帮助学生有效的解决学习难点。下面是我整理的关于学校教学反思个人总结，欢迎阅读!更多总结范本点击“教学总结”查看。 学校教学反思个人总结1 在课堂上常常出现“学生插嘴”的现象。详细表现为：当老师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话;当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我带来很多担忧、很多困惑、很多欣喜。 其缘由我认为：过去传统教学的“问答式”、“说听式”教学中，老师是课堂的主宰者，课堂成为老师的“一言堂”;学生不敢

2、越雷池半步，只有先举手再发言，只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现 “学生插嘴”的现象。然而，新课程提倡同等、民主、和谐的师生关系，提倡老师是学生学习的促进者、合作者、探讨者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中， “学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。同时它又是学生张扬特性的最佳途径。为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。它要求老师要特殊关注学生的特性，关注学生特性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的特性，展示自己的才智与才华。 “学生插嘴”是学生自我实现特性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情

3、景中产生的“插嘴”，这种特性的张扬是真实的、主动的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。老师展示才华的真实平台新课程特殊强调要关注老师的成长，使课堂成为老师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验老师的教学理念、调控水平、应变实力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来;当学生的“插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的插嘴成为学习的资源，成为学生探究学问发觉新规律的起点 主要对策：我觉得等待特别重要，老师要会做延迟推断，让学生自己来推断，而不是老师作为一个法官来推断，这是老师在课堂上要常常运

4、用的一种策略。老师不要把自己知道的答案立刻急于告知学生，面对学生的“插嘴”，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发诞生命的活力。另外思想品德课程标准在“情感与看法”中强调：学生应在他人的激励与帮助下，能克服在教学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好思想品德课的信念。面对学生的“插嘴”，不仅要仔细倾听、耐性等待，而且要常常为学生喝彩;这是因为：喝彩，能满意学生的情感须要，产生主动主动的、冲击式的学习欲望。 学校教学反思个人总结2 转瞬间，一学年的教学工作已经结束，一年来，我有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与胜利并存。为了总结阅

5、历以后更好的开展教学工作，特从以下几个方面做出本学年的工作总结： 一、思想相识： 在这一学年里，我在思想上严于律己，酷爱党的教化事业，主动参与各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。听从学校的工作支配，协作领导和老师们做好校内外的各项工作。当学校支配我接初二年级的英语教学工作时，我毅然接受。 二、学生的基本状况： 这学期我担当初二年级十一班，十二班的英语教学工作，因为中途接班的原因，我们这两个班的学生英语听、说的实力和基础相对特别弱，同时许多学生对英语存在厌学心情。其中，十二班的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等以下学生占较大多数，尖子生相对较少，学习习惯很不好，课堂落实较差。因此

6、学生虽活跃，但实际的学习效果却不好，浮而不实;而十一班的同学比较沉静，学习主动性欠佳，虽然优良生比例较十二班多一些，但中下层面而也广，起先时我没有留意到这点，因此教学效果不很志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。 三、实行的措施： 初中的英语教学与中学的英语教学，不仅在教学方面，在学生、教学设备等各方面都有很大的差别。所以开学后，先了解各方面的状况，从教材，学情等方面入手。 备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向初中组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。做到提前一两周备好课，写好教案。开学一两周后，就去听同年

7、组老师的课，向他们仔细学习、取长补短。 上课前都提前到班级做好打算，做好基本的打算工作，调整好状态。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力,培育学生的学习爱好，养成良好的学习习惯，如仔细做笔记，课后多拓展学问面、阅读面等。 课后常常利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，刚好查缺补漏。因为英语须要背诵的地方较多，如单词、课文等，就要求学生肯定要过关，没有驾驭的同学再进行辅导。充分利用时间让学生多进行背诵，培育学习英语的语感。 经过这学期的教学，本人留意到敬重、理解、信任学生是消退教

8、化盲点的基础。敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生虽然处在教化教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是同等的;理解学生要从青少年的心理发展特点动身，理解他们的要求和想法，信任他们的潜在实力，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与老师缩当心理距离，学生才会对老师产生依靠感。比如，初中生更喜爱上台进行对话背诵，而不是单纯的死记硬背，这就要多给学生上台表演的机会。而有的学生英语基础较差，我就先从基本的音标教起，使他们复原信念，激发学习英语的爱好。 我深刻地相识到老师要酷爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些暖和，用“爱”字变更他们，理解敬重信任他们。爱学生就是要严格要求学生，对

9、其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感色调，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注意学生将来的发展和前途。对于英语学习成果较差的学生，适当降低要求，避开其产生逆反心理。 因为英语的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。例如在十一班，我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这

10、部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。 英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持了解早读状况，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。 学校教学反思个人总结3 曾子有句话，“吾日三省其身”。 “三省”而后知道所得所失，假如有得，心中不胜欣慰，如有所失，必当明日加倍努力以弥补所失。每日“三省”而每日都

11、有所裨益，有所进步。在这里，我对自己的教学进行深刻的反思，以求明日的进步。 一、 仔细钻研教材了吗 我们常对学生说：读书百遍，其义自见;朗读便于记忆;默读便于思索一套套的理论强加于孩子，自己真的懂了，做了吗?对于教材的把握又是如何呢?自认为有点儿学问，有点儿能耐，教这帮小孩没啥问题。经常夹着书本就进课堂，为所欲为地发挥还为自己暗鸣得意，以为自己实力无限。然而从自己间或对教材的研读，对教学策略的思索改进，学生的学习效果就明显增加，才真正意识到“开卷有益”啊! 二、 跟上时代进步的步伐了吗 时代在进步，人的观念在改变。我们的学问体系、思维理念有没有与时俱进呢?过去，我们对乖巧、听话的孩子赞叹不已，

12、现在大家更观赏特性张扬的孩子;过去教学注意基础学问的学习与训练，现在教学则强调学问实力，过程与方法，情感看法价值观的三维一体。过去我们依靠师范学校学的东西将远不能满意现在教化教学的须要了。语文新课标的颁布实行，对语文老师而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热门，更是课程改革的难点。我们老师既要努力学习新课标，同时又要进行了有力的摸索。广泛搜集信息，学习大量学问，驾驭教化教学新技能，树立终生学习的思想才能不被时代淘汰。 三、 真正敬重学生了吗 在远程培训的课堂上，老师讲了这样一个例子：一位老师叫一位学生回答黑板上的问题，这位学生说：我近视，看不见。老师说：喔，你

13、看不见，就请坐下吧!培训老师分析：这位老师对学生客客气气的，看上去是对学生的敬重，其实，你是他的老师，对他应当特别了解，你把他喊起来又请他坐下，对学生来说是一种对学习权利的剥夺，是一种损害。老师可以请他往前走一走，看看问题，也可以把问题读给学生听，使他拥有和其他同学一样的回答问题的机会。听了这个例子，回想自己对学生又是什么样的看法呢?对于学生好的表现老师则满面春风，好像这一切都是自己的功劳;而对于孩子的一些与自己的标准答案有冲突的、或认为不合情理的、无趣的看法总是粗暴的打断或严厉地训斥。要培育孩子良好的倾听习惯，自己学会倾听了吗?教化学生敬重他人，自己又是怎样的敬重他人的呢? 四、 对学生负责

14、了吗 总认为学生的智力各有差异，成果参差不齐是天经地义的。对于各个层次的学生采纳了各种方法促其进步，成果好的学生当然可以长期保持对他学习上的支持，对于成果一般的学生也可以费尽心机促其不断发展，可是对于少数的潜能生我却不能持之以恒地赐予帮助，面对他们，很多的时候，我的一切信念瞬时被他们摧垮，我感到自己真的是无能为力。或许，是想以此躲避自己的责任吧?看看自己的表现，问问自己：真的对他们负责了吗? 教化教学中的很多地方都须要我们刚好的反思，反思是老师在平常对自己教学行为和学生学习活动中的胜利与失败、亮点与缺憾以及瞬间的灵感进行总结分析、学习完善的活动。希望自己在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长

15、! 学校教学反思个人总结4 依据教学调查，我觉得学生在学习化学的过程中存在以下问题： 第一，学生基础稍为薄弱，故在学习化学原理的时候倍感吃力。在问卷的第一题中，“你觉得化学哪一方面驾驭得最薄弱”，有约40%的同学认为是元素化合物学问，而这部分资料是支配在必修一和必修二里的，此刻高二学习学习反应原理是但凡涉及相关物质反应就会觉得无从下手，另外有约30%多的学生认为化学试验这部分学问也比较难把握。 其次，学生欠缺正确的学习方法。在“你觉得学习化学的困难来自哪里”的调查中发觉，85%以上的同学认为是方法不对，不会敏捷运用学问。这说明学生在学习过程还没养成正确的学习习惯。 第三，部分学生缺乏学习爱好或

16、并未引起重视。在调查问卷在发觉，有相当一部分同学每一天花在化学上的时间小于半个小时。也有学生反映学习化学的困难主要是缺乏学习动力。 为此，我将会在以后的教学过程中留意以下几点。 第一，重视双基教学。上课务必充分备好课，提前探讨和筛选新课资料相关的辅导资料上的习题，选择适合难度的题目给学生做，避开偏题或难题等加重学生负担。对于重要的学问点在课堂讲解上尽量简洁有条理，思路清楚，让学生充分理解并转化为自己的学问，能做到敏捷运用。 其次，加强对学习学习方法和潜力的培育。在新授课或习题课中多留意留意归纳总结，尤其是在学习一章节后对学问的梳理，使学问的构成网络化，方框化。同时，在习题课中，多留意对同种类型

17、的题目的总结和点拨，对易错题型的分析等。 第三，寻求有效的教学方式，增加学习的学习爱好。部分学生在化学科上花的时间少，根本的缘由还是兴起问题。所以课堂气氛，老师人格魅力等都须要高要求到达，要充分利用课堂的感化作用，在备课时要充分想清晰哪个环节能够将期趣味化，新课引入，情境设置等，同时还要支配适当的学生活动时间，增加师生互动，刚好留意学生动向及反馈的状况，并能随时作出调整。另外，也能够依据化学科的特点，充分利用化学试验吸引学生留意。另外，对于部分缺乏学习专心性的同学能刚好提示，多督促多提示，多检查作业和练习完成的质量，并对其作出相应的辅导。 学校教学反思个人总结5 一、对教学目标的反思 首先，学

18、问、潜力、情意三类教学目标的全面落实，对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则干脆导致学生的基础学问不扎实，并为以后的接着学习埋下祸根。譬如，老师在讲解“物质的量”时，假如对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在之后的学习中就常常出现定义和概念的确定错误的现象;对学生潜力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，老师往往注意自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思索的时间太少，学生的思维潜力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题潜力的下降;还有一个就是要擅长创设化学情景，做好各种演示试验和学生分组试验，发挥想象地空间。假如仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解

19、，一方面让学生感觉到化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习潜力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的沟通，老师要在教学活动中从一个学问的传播者自觉转变为与学生一齐发觉问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以老师要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确相识学生的的学问基础和潜力层次，采纳良好地教学方法，重视学生地视察，试验，思维等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感看法与价值观的三维一体的课堂教学。 其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点正确与否，确定着教学过程的好处。若不正确，教学过程就失去了好处;若不明确，教学过程就

20、失去了方向。在化学教学活动起先之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要到达的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经非常明确，但详细落实到课堂教学中，往往出现对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡干脆导致教学效率和学生的学习效率的下降。 最终，师生的达标意识要强，达成度要高。对一些学问，老师不要自以为很简单，或者是满以为自己讲解的清楚到位，没有随时视察学生的反映，从而一笔带过，但学生的认知是须要一个过程，并不是立即就理解。所以我们要随

21、时获得学生反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给学生，到达共识。 二、对教学技能的反思 其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线老师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言(一般话)要规范简练，表达清楚，语气抑扬顿挫，充溢热忱和感染力，能“抓住”学生的留意力。 其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学资料分清段落，证明主次，便于学生驾驭教学资料的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清晰、端庄大方。作为一名新老师，起先时缺乏些粉笔字的阅历，没有思索到让全班学生都看清晰，特性是没有思索到要合理地运用面板，往往

22、板书小、草、乱，以致影响了学生的留意力和学习心情。有的老师为了强调某个感念或它的某个特征，往往重复在一些字句下面加点、加圈、加水纹线，“五彩缤纷”，致使版面很不整齐，有损于美育教化，记得笔者的中学物理老师能信手在黑板上画一个非常圆的圆，我们由此对他非常佩服。此外，板书难免有错漏，我们写好后要复看一遍，有错的能刚好修改，错的地方不要用手掌随意一抹，否则黑板就成了“花脸”。板书又快又好，应当是努力的目标。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会如画直线，画圆，画各种姿态的小人物等等。 其三，教具的运用、试验操作娴熟，规范。老师在上课之前应对教具和试验仪器功能了如指掌、运用轻车熟路、操作规范得当，避开

23、在演示时操作不娴熟，或是操作错误。在学生试验之前，老师自己必需要熟识各种试验的要领、操作规范。 教学反思是老师教学认知活动的重要组成部分，是老师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程(活动)以及支持这些教学活动的观念、假设进行的专心、持续、周密、深化的自我调整性思索。回顾这两年多来的的教学，经过教学反思，留自己之长，取他人之长，踢自己之短，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的构成，使自己不断成长，尽快从阅历的迷宫走向才智的殿堂。 学校教学反思个人总结2022第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页