2022年如何提升二年级数学的教学质量.docx

《2022年如何提升二年级数学的教学质量.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年如何提升二年级数学的教学质量.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年如何提升二年级数学的教学质量 课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教学方法就不一样 。下面我给大家整理了关于如何提升二年级数学的教学质量，欢迎大家阅读! 1如何提升二年级数学的教学质量 合理破译图形语言的数形关系 图形语言是一种视觉语言，通过图形给出某些条件，其特点是直观，便于视察与联想，视察题设图形的形态、位置、范围，联想相关的数量或方程，这是“破译”图形语言的数形关系的基本思想。 例如：长方体的表面积教学，学生初次接触空间图形的平面直观图-这种特别的图形语言，学生难于理解，教学时可采纳以下步骤进行操作：从模型到图形，即依据详细的模型画出直观图;从图形到模型，即依据所画的

2、直观图，用详细的模型表现出来，这样的设计重在建立图形与模型之间的视觉联系，为学生供应充分的感性相识，并使它们熟识直观图的画法结构和特点;从图形到符号，即把已有的直观图中的各种位置关系用符号表示;从符号到图形，即依据符号所表示的条件，精确地画出相应的直观图。这两步设计是为了建立图像语言与符号语言之间的对应关系，利用图形语言来协助思维，利用符号语言来表达思维。 要多种教学方法结合进行 课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教学方法就不一样 。要想培育渴望学习的学生，老师就应运用与学生学习风格相吻合的多样教学技巧。目前，我们主要的讲课方式是老师讲，学生听。那么，老师可以依据适当的教学内容支配

3、学生探讨，也可以在学到适当的内容时与学生进行实战演习，让学生当堂实践自己所学到的学问，这样既变更了教法单一带来的死板效果，又可以激发学生的思索主动性。因此，我们在一节课中要多种教法结合运用，将教学方法进行最佳组合，依据教材内容和学生实际敏捷进行，科学运用。这样既有利于课堂效果，又有利于学生智力的发展，我们又何乐而不为呢? 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习一方面可以提高学生的探究精神，进而培育学生的创建力;另一方面可以活跃课堂气氛，让学生在一种开心的气氛中学习;第三方面可以培育学生的集体合作精神，增加集体凝合力。但是在合作学习过程中，问题的设

4、定肯定要有探讨价值;难易要适度;时间要足够;老师要发挥好组织、协调、指导作用。 2提高小学数学教学质量的做法 1.自主探究得到多样化的结果，成为丰厚的沟通基础 如“在27-8时，首先让分组操作，说想法，结果说出几种不同的分法。第一种：从2捆中拿一捆拆开与7根合起来，先用17-8得9，9再加几得19;其次种：从2捆中拿一捆拆开，先算10-8得2，再把2根和17根加起来是19根;第三种：先拿一捆拆开1根给7根合起来，即8-8得0，剩下19根是结果;老师赐予充分的确定，体会到胜利的喜悦，个个精神饱满。老师激发的主动性，向供应充分从事活动的机会，帮助它们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和驾驭基本

5、的学问和技能，这是认知的须要，赐予更多的自由活动的时间和相互沟通的机会，促进全面发展，为适应将来社会打下良好的基础。 2.在合作沟通中体验胜利 当老师讲的天花乱坠，听的兴致勃勃的课，未必是一堂好课，这种表面上“课堂流畅”可能把老师自己思维过程中失败的部分隐藏了，把所经验的曲折或最有意义的感性东西抽掉了，认为“我真苯”。不利于自信念的形成，所以老师不仅要有范例，还应展示失败和挫折，让了解探究的艰辛。在沟通中暴露思维过程，不仅获得了学问，训练了思维，更重要的是能从中体验到胜利，如：“乘数是10”的口算，当列出5x10这个式子后，老师并不急于讲解课本中的算法，而且让自己想方法，结果合作商议后想出，有

6、的说将原题变成10x5，有的说5x1=5，干脆在5的后面添上一个0，还有的说：先算5x9=45，再算45+5=50等多种不同的算法，这里不但找到口算的方法，更重要的是感受到了解决问题的愉悦，创建的潜能得以开发，同时体验到胜利的欢乐。 3.让在实践活动中获得良好的情感体验 根据新的理念，要能主动地参加生动直观的活动，体验与生活的联系，对与有关的事物产生爱好，亲密联系生活的素材，让经验操作实践过程，通过合作沟通，获得良好的情感体验，逐步形成用眼光视察事物的意识和爱好，感受的价值与作用。如，“元、角、分的相识”，由于现在生活水平的提高，加之在家庭中接触、运用人民币的机会是许多的，对“元”、“角”、“

7、分”、的基本票面的人民币及其运用并不生疏，时，老师考虑到这些因素，老师大胆创设情景，让在购物活动嬉戏中生动活泼，主动主动地去规范和加深对元、角、分的相识，及爱惜人民币的价值，使体验到的目的是生活的须要。 3如何提高初中数学的教学质量 培育学生的数学学习的基本实力是数学教学的核心： 1.正确理解和驾驭所学的基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系。 由于数学是一个连贯性很强的学科，比如初一正确驾驭了肯定值以后会为我们初二学习二次根式、打下良好的基础。因此，假如在学习某一内容或解一题时遇到了困难，那么很有可能就是因为有关的、以前的一些基本学问没有驾驭好所造成的，因此要留意查缺补漏，找到问

8、题刚好解决，努力做到发觉一个问题刚好解决一个问题。 2.培育数学运算实力，养成良好的学习习惯。 首先老师要立足课堂，加强运算教学，身教胜于言教，老师示范;强化作业，训练和考试对运算实力的培育。反馈，讲评，改进。其次加强心理辅导和心理调整，培育运算信念，使学生敢于动手在平常的教学中，要有意识地培育学生主动的看法，良好的心态，锲而不舍的精神，吃苦耐劳的意志品质，让学生树立战胜困难的信念，享受运算的乐趣。 激发学生的学习主动性 1、看法亲善、语言幽默 前苏联教化家米?斯特洛夫说过：幽默是教化家最主要的，也是第一位的助手。看法亲善可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课爱好。例如

9、，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生常忘了假设未知数，我戏称他们马失前蹄(题)。又如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发觉木条围着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发觉细木条被固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。通过试验及点拨得到结论：经过一点有多数条直线;经过两点有一条直线，而且只有一条直线。通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习爱好倍增，心情高涨，进入一种较高的学习意境。 2、巧设提问，启迪思维 课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习爱好，而且能快速集中学生的留意力，启迪

10、思维、开发智力。闻名数学家G?波利亚指出：尽量通过问题的选择、提法和支配来激发读者，唤起他处理各种各样的探讨对像。列方程解应用题对初一年学生来说是困难的。例题：要把30克含16%的盐水稀释成含盐0.15%的盐水，需加水多少克?分析时可以提出几个问题：浓度问题中有几个基本量?它们之间的数量关系如何?浓度为20%的盐水a克，含盐多少?含水多少?加水过程中哪些量改变，哪些量没有变更?溶液中含盐不变，如何利用这一等量关系来列方程?学生通过一系列小问题的思索并逐一解决，增加了学习的信念。因此，巧设提问，可以较好地发挥老师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参加课堂教学的主动性，提高了教学效果。 4怎样提

11、高数学教学质量 增加探讨，开拓思维，按部就班 数学学习是通过思维进行的，这就要求老师为学生的思维供应空间和时间，注意思索的过程而不是结果。在数学的课堂教学中，必要时老师可对学生的思维作适当的启发和引导，将学生的思路带到正确的道路上来，因势利导，按部就班，从而开拓思维。 例如，在学习相像三角形的判定时，我先让学生从已有的学问动身，把学法指导贯穿在教学过程中，通过沟通探讨得出相像三角形的判定命题。在证明命题时，引导学生对相像三角形的几个判定定理证明依次进行探讨。尽管几个命题都可以运用定义去证明，但教材编排的证明依次仍旧值得老师在教学过程中引导学生去相识和体会生活中“就近上车”的道理。很多学生都不知

12、道怎样添协助线，我就把精力放在协助线的产生过程上，消退学生在添协助线问题上的心理压力，使学生更有信念地学好几何。最终我还支配肯定的时间让学生消化理解并整理学习过的学问和探讨方法，使学生把新学问和方法纳入已有的学问结构和方法结构中去，接着进行应用、练习，对本课的学习进行小结，因为每个人的收获和体会不尽相同，在总结中可以取长补短，来完善自己没有思索到的地方并因此而相互启发。学生们在学习学问的过程中不知不觉地亲近学问，从而将学问牢牢地驾驭。 平常在传授学问的时候，我不仅仅只是局限于正面传授，有时候也让学生们将问题“反过来思索”，以此来开拓学生的逆向思维。实践证明，逆向思维在学习中非常关键，它可以从另

13、一面去弥补正面传授学问所造成的片面和缺陷，变单向思维为双向思维，变刻板解题为敏捷运用，对学生的益智以及逻辑习惯的培育，有着非常关键的作用。 巧设疑问，以问激趣，巩固学问 传统的教学理念，学生坐在下面听，老师在上面讲，学生的思维始终跟着老师的引导，没有突破自己的局限，也很少有机会商讨问题。要想调动学生的主动性，培育学生的思维活跃实力，就要让学生主动起来，通过一切方法让他们多思索，多动手，多评论，创设生动好玩的教学情境，让他们能产生怀疑并且主动地解决问题，激发探究欲望。同时我还注意在课堂上给学生们设置疑问，有些问题可以实行真假参半的特点，去“迷惑”学生，学生可能觉得这么做是正确的，那么做也没有错，

14、而一旦问题的答案揭晓，学生们就会茅塞顿开，在头脑中加深印象，对课堂产生深厚的爱好。 例如，在正数与负数的学习中，我就设置了几个关键问题，让学生们进行思索：(1)什么是正数，什么是负数;(2)什么是具有相反意义的量;(3)怎样推断正数和负数。在提问题的时候，我做了一点示意，并且举出了几个例子，让学生们进行多项选择。通过这样的设问，培育学生们动脑思索、自主学习，寻求答案的习惯。对于学生们所给出的答案，我请大家加以评议、分析，说出自己的看法，对的加以确认，错的找出缘由。然后找出后进生或中等生发言，并让其他学生进行分析、订正，给每一位学生熬炼的机会，同时也给学生创建表现才华的天地，这样也正符合了中学生好胜、喜爱在同伴面前呈现自己的特点。数学老师在设计问题的时候，也要留意肯定要找准问题的“点”，抓居处有表达和讲解并描述的中心含义，而且要简明扼要，让学生知道该朝着什么方向去寻求答案。切忌问题泛滥，总是提问学生，会让学生疲于应付，而冲淡了本应驾驭的重点。 如何提升二年级数学的教学质量第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页