《经济学原理》(全套课件).ppt

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1、 niiiqPTCqPTRTCTR1,MCMRdqdTCdqdTRdqd 0dqdMCdqdMRdqTCddqTRd2222qPTR niiiqPTC1iPiqmaxTCTRmaxENKLfq,KLfq, ENKLfq,ENKLfqn,LKLKfLKLLfLq, 1,LKAq LKAq qLfTP LqLTPAPLLqLTPMPLLdLdqdLdTPLTPMPLLLL0limdKdqKqKTPMPKKLTPMPLTPAPLAPTPLLL0dLdq022dLqd LfKLfq,L2()11()()LLLdQdLLQddQdLdLAPdLdL LLdQQMPAPL dLLL LL3 321 . 0

2、612LLLqKLfq,KqKKLfMPLqLKLfMPKL,=4003=4003= 400D1346123457025LKKdKMRTSLdL或LLKKMPMRTSMP0LKLKMPLMPKMPKLMP L2q2LKMRTS2LKMPMP21LKMRTS2LKMPMP2LKMRTS21LKMPMP21LKMRTS21LKMPMP= 400CD134123457025234112340PerfectSubstitutes234112340PerfectComplements104q1B2l LKPLPKC10203040602004080LKPdKdLP 斜率LKKPCKLPPLKPdKdLP

3、斜率LLKKMPdKMRTSdLMPLLKKLLKKLKLKPMRTSPMPPMPPMPMPPP或或RKPLPt sKLFQKL. .),(maxKKLLKLKKKLLLKLPMPPMPRKPLPPMPPKKLFKPMPPLKLFLRKPLPKLF00),(0),()(),(NNCCBBAAPMPPMPPMPPMP1：RFPFtsFFFFQniiin121. .),(maxnFiFFniiinFnnniFiiiFniiinPFMPPFMPPFMPRFPFPFMPPFFFFPFMPPFFFFPFMPPFFFFRFPFFFFFnini111111121110000)(),(LLKPdKdLP斜率L

4、LKKMPdKMRTSdLMPLLKKLLKKLKLKPMRTSPMPPMPPMPMPPP或或NNCCBBAAPMPPMPPMPPMP1QFFFFtsFPFnniii),(. .min211nFiFFnFnnnnFiiiiFnniiiPFMPPFMPPFMPQFFFFMPPFFFPFFMPPFFFPFFMPPFFFPFFQFFFFFPFnini1211111211110),(000),(KLfq,KLCLKMRTSKLMPMPLKq10KLq948583KLq L1K1AB1E1Q1产量效应产量效应K3L3B2Q2E3总效应总效应替代效应替代效应LOKL2E2K2AB312132()()LLL

5、LLL总效应替代效应产量效应qKKqKKqqEqLLqLLqqEKLLKAqqXXqXXqqENKLEEEE.qKKdKKqqLLdLLqqdqKKdKKqLLdLLqdKKqdLLqdqKLfq,XdXKdKLdLKLEEEqKKqqLLqXdXqdqXdXqKKqqLLqqdqKLKLLKLKMPMPMPMPdLKLKdMRTSdMRTSLKLKdEXdXqdqE100200300LK51026154100200300LK051026154100200300LK51026154 KrLwKPLPCKLeCiXijxniiijeXxC1)max(O一般取绝对值dXdYorXYMRTXY, K

6、LfqTC, KLfq, KrqLwKLfqqSTC,KLfq, KrLwKLfqqLTC, qbqTFCAFC qqqLwqTVCAVC qqbqqqbAVCAFCqTCACLAPwLqwqLwAVC/1 dqdTVCdqqdfqfbdqddqdTCqTVCTFCqTCTCTCMCnn1qOq20q3AB LLLLAPPqLPqLPqTVCAVC1qTFCAPPqTFCLqPqTFCLPqTFCTVCqTCACLLLL11LLLLLMPPdLdqPdqdLPLPdqddqdTVCdqdTFCdTVCdqdTCMC11OqBCABCAA0F3 KrLwKPLPqfLTCKL 或LTCLOLq

7、qfqLTCLACqqq0qOqqACMCqTCdqdTCqdqTCdTCECEEC1XdXXPdXPXPXPdTCdTCXXXXMCACdqdTCqTCTCdTCqdqXdXqdqEXTCdTCdXTCdTCXdXEX ，不存在范围经济存在范围经济0,0,SCSCYXCYXCYCXCSCl基本考虑：通过本课程的学习，使学生比基本考虑：通过本课程的学习，使学生比较系统地掌握微观经济学的基本原理和基较系统地掌握微观经济学的基本原理和基本方法，了解经济学家的思维方式，并能本方法，了解经济学家的思维方式，并能较熟练地运用这些原理和方法分析现实经较熟练地运用这些原理和方法分析现实经济问题，增强对真实世

8、界的理解能力，从济问题，增强对真实世界的理解能力，从而为个人的发展打下坚实的基础。而为个人的发展打下坚实的基础。l考核结构：考核结构： 成绩构成成绩构成=平时成绩（平时成绩（20%）+期中考试（期中考试（20%）+期末考试（期末考试（60%） 平时成绩平时成绩=课堂作业课堂作业+到课情况到课情况+课堂讨论课堂讨论l在你眼里，经济学是什么样的学科在你眼里，经济学是什么样的学科？l“商品的价值量是由生产商品的社会必要劳商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换要以价值量为基础动时间决定的，商品交换要以价值量为基础，实现等价交换。，实现等价交换。”政治经济学政治经济学教科书教科书l如

9、何解释古玩和艺术品的价格？如何解释古玩和艺术品的价格？决定古玩艺术品的劳动包括哪些要素？决定古玩艺术品的劳动包括哪些要素？l第一，生产和养育古玩艺术品生产者或创作者的劳动，即父第一，生产和养育古玩艺术品生产者或创作者的劳动，即父母亲或抚养、培育古玩艺术品生产者或创作者成人并使之自母亲或抚养、培育古玩艺术品生产者或创作者成人并使之自立成才的劳动。立成才的劳动。l第二，培训并使古玩艺术品生产者或创作者具备某种特殊技第二，培训并使古玩艺术品生产者或创作者具备某种特殊技能和艺术修养的劳动能和艺术修养的劳动师傅、老师及学校对其学徒、学生师傅、老师及学校对其学徒、学生在文化知识、艺术修养和专业技能的传、帮

10、、带、训练和指在文化知识、艺术修养和专业技能的传、帮、带、训练和指教、辅导所付出的劳动。教、辅导所付出的劳动。l第三，古玩艺术品生产者或创作者养育子女的劳动第三，古玩艺术品生产者或创作者养育子女的劳动如果如果，艺术品生产者或创作者的劳动所创造的价值不足以养家糊，艺术品生产者或创作者的劳动所创造的价值不足以养家糊口，让后代过上好的生活，那压根儿就不可能从事古玩艺术口，让后代过上好的生活，那压根儿就不可能从事古玩艺术品的生产或创作。品的生产或创作。l第四，古玩艺术品生产者或创作者在生产或创作过程中的劳第四，古玩艺术品生产者或创作者在生产或创作过程中的劳动动这部分劳动直接生产或创造了古玩艺术品本身即

11、它特这部分劳动直接生产或创造了古玩艺术品本身即它特有的使用价值，是构成古玩艺术品价值的决定性要素。有的使用价值，是构成古玩艺术品价值的决定性要素。l第五，古玩艺术品生产者或创作者在生产或创作过程中所耗第五，古玩艺术品生产者或创作者在生产或创作过程中所耗费的物质资源所包含的劳动即物化劳动。没有这部分劳动，费的物质资源所包含的劳动即物化劳动。没有这部分劳动，就不可能生产或创作出古玩艺术品。就不可能生产或创作出古玩艺术品。l第六，古玩艺术品产生后在交换、流通、保管、传承过程中第六，古玩艺术品产生后在交换、流通、保管、传承过程中所耗费的劳动积和所耗费的劳动积和这部分劳动对品种相同的古玩或艺术这部分劳动

12、对品种相同的古玩或艺术价值在同一档次的收藏品，年代久远的或传承有续的，价值价值在同一档次的收藏品，年代久远的或传承有续的，价值要比年代近的高许多的市场现象提供了经济学的依据。要比年代近的高许多的市场现象提供了经济学的依据。 引自张天琚引自张天琚试论古玩艺术品价格的确定试论古玩艺术品价格的确定因素因素兼与马健先生商榷兼与马健先生商榷 ，载，载艺术市场艺术市场 2006年第年第11期期 l“在非物质生产中，甚至当这种生产纯粹为在非物质生产中，甚至当这种生产纯粹为交换而进行，因而纯粹生产商品的时候交换而进行，因而纯粹生产商品的时候”，有两种情况：一种结果是生产出了有两种情况：一种结果是生产出了“具有

13、离具有离开生产者和消费者而独立的形式，因而能在开生产者和消费者而独立的形式，因而能在生产和消费之间的一段时间内存在，能在这生产和消费之间的一段时间内存在，能在这段时间内作为可以出卖的商品而流通，如书段时间内作为可以出卖的商品而流通，如书、画以及一切脱离艺术家的艺术活动而单独、画以及一切脱离艺术家的艺术活动而单独存在的艺术作品。存在的艺术作品。”l另一种则是另一种则是“产品同生产行为不能分离，如产品同生产行为不能分离，如一切表演艺术家。一切表演艺术家。”他提醒我们：他提醒我们：“必须牢必须牢牢记住，那些本身没有任何价值，即不是劳牢记住，那些本身没有任何价值，即不是劳动产品的东西（如土地），或者至

14、少不能由动产品的东西（如土地），或者至少不能由劳动再生产的东西（如古董、某些名家的艺劳动再生产的东西（如古董、某些名家的艺术品等）的价格，可以由一系列非常偶然的术品等）的价格，可以由一系列非常偶然的情况来决定。情况来决定。”引自马克思引自马克思资本论资本论l哲学的眼光哲学的眼光l经济学思维经济学思维l文学的语言文学的语言 l站起来能说站起来能说l坐下来能写坐下来能写l跑出去能干跑出去能干 阅读阅读写作写作讨论讨论考核：考核： 课堂作业课堂作业 课堂讨论课堂讨论 期中考试期中考试 期末考试期末考试必读和选读必读和选读讨论与答疑讨论与答疑评论的写作评论的写作提问和互动提问和互动教材教材l经济学原理

15、经济学原理是世界是世界上最流行的经济学教材上最流行的经济学教材！其英文原版被哈佛大！其英文原版被哈佛大学、耶鲁大学等学、耶鲁大学等600余所余所大学用作经济学原理课大学用作经济学原理课程教材。迄今为止已被程教材。迄今为止已被翻译成翻译成20种语言在全世种语言在全世界销售界销售100多万册！该书多万册！该书的中译本自出版以来也的中译本自出版以来也一直是国内最受欢迎的一直是国内最受欢迎的经济学教材！曼昆从该经济学教材！曼昆从该书获得了书获得了140万美元稿费万美元稿费。 l曼昆，哈佛大学经济学曼昆，哈佛大学经济学教授。联邦储备银行和教授。联邦储备银行和国会预算办公室顾问。国会预算办公室顾问。从从2

16、003-2005年任总统经年任总统经济顾问委员会主席。济顾问委员会主席。l“有些学生在写英文摘要的时候，写得不好有些学生在写英文摘要的时候，写得不好要重写，后来发现相当一部分学生问题不在要重写，后来发现相当一部分学生问题不在英语水平，而是在于中文水平，翻过来中文英语水平，而是在于中文水平，翻过来中文都是不太通顺的。都是不太通顺的。”北京师范大学校长钟秉林北京师范大学校长钟秉林 1. 上课之前先读书上课之前先读书 ，多写多画，多写多画 你将从课堂上领会更多东西你将从课堂上领会更多东西。准备一些纸（准备一些纸（不需要专门准备笔记本）不需要专门准备笔记本）。每节课会要求同每节课会要求同学整理个人观点

17、或完成课堂作业学整理个人观点或完成课堂作业2. 要总结，而不是划重点线要总结，而不是划重点线 划重点线是一种消极的做法，它不能帮助你划重点线是一种消极的做法，它不能帮助你理解或记忆。相反，用你自己的话总结每一理解或记忆。相反，用你自己的话总结每一节的内容，然后与该章结尾的内容提要相比节的内容，然后与该章结尾的内容提要相比较较考考自己考考自己 在你开始阅读下一节之前，试着解决上节的在你开始阅读下一节之前，试着解决上节的“即问即答即问即答”。并写下你的答案，与书后的答。并写下你的答案，与书后的答案进行核对。如果你答错了，也许你就需要案进行核对。如果你答错了，也许你就需要复习一下该节复习一下该节4.

18、 实践，实践，再实践实践，实践，再实践 练习每章结尾的复习题，你对新知识的运用练习每章结尾的复习题，你对新知识的运用越多，这些知识就会被掌握得越牢固越多，这些知识就会被掌握得越牢固5. 上网上网 本书有一个极好的网络资源，包括测试练习本书有一个极好的网络资源，包括测试练习，提高你画图能力的工具，视频以及其它资，提高你画图能力的工具，视频以及其它资源可以帮助你更轻松有效地学习教材。访问源可以帮助你更轻松有效地学习教材。访问网址网址: http:/ 6. 小组学习小组学习 与同学一起复习每个章节，互相测验，互相与同学一起复习每个章节，互相测验，互相帮助理解材料帮助理解材料教其他人教其他人 学习某种

19、东西的最好的方法莫过于再教其学习某种东西的最好的方法莫过于再教其他人，他人， 比如学友或朋友比如学友或朋友（本课程的（本课程的QQ群群）8. 不要忽略现实世界中的例子不要忽略现实世界中的例子阅读每章的案例研究和新闻摘录专栏。它们阅读每章的案例研究和新闻摘录专栏。它们将帮你看到新的术语，概念，模型，图表等将帮你看到新的术语，概念，模型，图表等是如何应用到现实世界中的。当你阅读报纸是如何应用到现实世界中的。当你阅读报纸或看晚间新闻时，尝试着发现它们与你在教或看晚间新闻时，尝试着发现它们与你在教科书上所学知识的联系科书上所学知识的联系教学参考书教学参考书l保罗保罗海恩等：海恩等：经济学的思维方式经济

20、学的思维方式（第第11版），世界图书出版公司版），世界图书出版公司2008年版年版l斯蒂格利茨：斯蒂格利茨：经济学经济学（第（第3版），中国人版），中国人民大学出版社，民大学出版社，2005l熊秉元：熊秉元：走进经济学走进经济学，山西人民出版社，山西人民出版社，2008 经济学原理0l为什么现象必有规律？为什么现象必有规律？l为什么事实不能解释事实？为什么事实不能解释事实？l“可能被事实推翻可能被事实推翻”何以重要？何以重要？l社会科学研究的逻辑是什么？社会科学研究的逻辑是什么？l社会科学不同学科的差异何在？社会科学不同学科的差异何在？249l缺乏科学精神？不懂科学方法？缺乏科学精神？不懂科学

21、方法？l科学思维方式的基础科学思维方式的基础l调查报告、学术研究、毕业论文调查报告、学术研究、毕业论文 问题：自然现象和社会现象，是不是都有规律问题：自然现象和社会现象，是不是都有规律可循？可循？l不管是大自然或人为的现象，都有规律可不管是大自然或人为的现象，都有规律可循。事实上，我们不可能找到任何现象，循。事实上，我们不可能找到任何现象，是完全没有规律的是完全没有规律的虽然有些现象，其虽然有些现象，其规律要深入研究才能发现。规律要深入研究才能发现。l现象必有规律，是自古皆然的。现象必有规律，是自古皆然的。 第一，现象或行为的存在在很大程度上依赖第一，现象或行为的存在在很大程度上依赖于主观的判

22、断。于主观的判断。 经验告诉我们，现经验告诉我们，现象的规律一向都是象的规律一向都是那样墨守成规，所那样墨守成规，所以，一个新现象的以，一个新现象的发现，虽然其规律发现，虽然其规律不容易找到，但从不容易找到，但从事科学研究的人，事科学研究的人，一定会坚信这规律一定会坚信这规律的存在，百折不挠的存在，百折不挠地寻求。地寻求。 第三，从事科学研究的人，要坚信任何事情都第三，从事科学研究的人，要坚信任何事情都不会是无缘无故的。不会是无缘无故的。 推测（不是预测）与解释是同一回事。推测（不是预测）与解释是同一回事。 假若我们推测在某一些情况下，由于某种缘故假若我们推测在某一些情况下，由于某种缘故，某一

23、种现象就会产生，那么，这现象的产，某一种现象就会产生，那么，这现象的产生就算是被解释了。生就算是被解释了。 在科学研究中，在科学研究中， 现象（现象（phenomenonphenomenon） 事实（事实（factfact） 行为（行为（behaviorbehavior） 观察所得（观察所得（observationobservation） 是同一回事。是同一回事。 为什么事实的解释为什么事实的解释要牵涉到抽象的思要牵涉到抽象的思想那方面去呢？想那方面去呢？ 天下雨，天上一定有云天下雨，天上一定有云这是现象的这是现象的规律。但雨的出现不能解释云的存在。规律。但雨的出现不能解释云的存在。 小麦在泥

24、土中生小麦在泥土中生这是规律。但泥土这是规律。但泥土不能解释小麦。不能解释小麦。 事实的规律只可以使我们知其然，事实的规律只可以使我们知其然，但不能使我们知其所以然。但不能使我们知其所以然。 我们都知道，同我们都知道，同样一件物品，在样一件物品，在很高的山上其重很高的山上其重量是会减少的。量是会减少的。万有引力的理论万有引力的理论解释了这个现象解释了这个现象。但在牛顿之前。但在牛顿之前，人们会怎样想，人们会怎样想？ 凡是有解释能力的理论，都一定有被事实推凡是有解释能力的理论，都一定有被事实推翻的可能性翻的可能性（refutable by facts），却没有被却没有被事实推翻。事实推翻。 任何

25、科学理论，若被事实推翻，我们总可以任何科学理论，若被事实推翻，我们总可以多加约束条件来加以修正的。多加约束条件来加以修正的。 所谓套套逻辑，是指一些言论，在任何情况所谓套套逻辑，是指一些言论，在任何情况下都不可能是错的。下都不可能是错的。 说得更严谨一点，套套逻辑不可能被想像为说得更严谨一点，套套逻辑不可能被想像为错！错！ 例子：例子： “四足动物有四只脚。四足动物有四只脚。” 大有可取的、足以解释世事的理论，都大有可取的、足以解释世事的理论，都一定是在特殊理论与套套逻辑这两个极一定是在特殊理论与套套逻辑这两个极端之间。端之间。 科学的进步，往往是从一个极端或另一科学的进步，往往是从一个极端或

26、另一个极端开始，逐步地向中间发展的。个极端开始，逐步地向中间发展的。 问题：问题： “天狗吃月天狗吃月亮亮”是科学是科学，还是迷信，还是迷信？ 在整个科学方法的结构中，最重要的一点是在整个科学方法的结构中，最重要的一点是：理论的推测一定要：理论的推测一定要“可能被事实推翻可能被事实推翻” 所有实证科学（所有实证科学（Empirical ScienceEmpirical Science）的）的主旨，是要创立一些可能被事实推翻的句子主旨，是要创立一些可能被事实推翻的句子或言论来作推测的。或言论来作推测的。 科学不是求对，也不是求错；科学所求科学不是求对，也不是求错；科学所求的是的是“可能被事实推翻

27、可能被事实推翻”！可能被事实！可能被事实推翻而没有被推翻，就算是被证实（推翻而没有被推翻，就算是被证实（confirmedconfirmed）了。）了。 举例来说，推测可能被现象推翻，但却没有举例来说，推测可能被现象推翻，但却没有被推翻，现象的发生证实了推测，那么现象被推翻，现象的发生证实了推测，那么现象就算是被解释了。当然，一个现象可以有多就算是被解释了。当然，一个现象可以有多个理论解释。个理论解释。 假若一个理论的推测被事实推翻了假若一个理论的推测被事实推翻了 ，我们该，我们该怎么办？怎么办？ 两种方案：两种方案： 其一是将现有的理论放弃，另创理论其一是将现有的理论放弃，另创理论； 其二是

28、设法附加条件以资修正其二是设法附加条件以资修正。 需要指出的是，需要指出的是，今天可能被事实推翻而今天可能被事实推翻而没有被推翻的理论，明天可能晚节不保没有被推翻的理论，明天可能晚节不保这是科学进步必有的过程。这是科学进步必有的过程。 但今天还没有被推翻，在今天也就有其但今天还没有被推翻，在今天也就有其用场。用场。 以句子或言论作推测，是以可以被验证的以句子或言论作推测，是以可以被验证的含义（含义（testable implication）为主。）为主。 这些含义是由理论推出来的。在逻辑学这些含义是由理论推出来的。在逻辑学上，最重要的含义规则很简单上，最重要的含义规则很简单 。 假如假如A的发

29、生意味着的发生意味着B的发生（的发生（AB），那么），那么B的不发生就意味着的不发生就意味着A的不发生（的不发生（Not BNot A）。）。这是最基本的验证方法。这是最基本的验证方法。 举例：举例： 假如下雨（假如下雨（A），天上就一定有云（），天上就一定有云（B），），其含义是：没有云（其含义是：没有云（Not B）就一定没有雨（）就一定没有雨（Not A）。）。 假如没有云（假如没有云（Not B）却有雨（）却有雨（A），那么），那么下雨（下雨（A）必定有云（）必定有云（B）之说就被事实推翻了）之说就被事实推翻了。 验证一个理论含义的唯一办法，是以事验证一个理论含义的唯一办法，是以事实反

30、证。实反证。 要验证下雨必定有云这个含义（验证要验证下雨必定有云这个含义（验证AB），是要以没有云就没有雨（），是要以没有云就没有雨（Not BNot A）的事实作反证。）的事实作反证。 常见的谬误常见的谬误：以没有雨就没有云（：以没有雨就没有云（Not ANot B）来验证。）来验证。 A的发生意味着的发生意味着B的发生，的发生，A A的不发生完的不发生完全不意味着全不意味着B B会怎样。会怎样。 这个中国古代的传说，认为月蚀是因这个中国古代的传说，认为月蚀是因为一只很大的天狗把月亮吃掉。为一只很大的天狗把月亮吃掉。 这个月蚀时刻理论算是错了的，但却这个月蚀时刻理论算是错了的，但却大有解释能

31、力，算是有用的理论了。大有解释能力，算是有用的理论了。 我们今天的月蚀时刻理论代替了中国我们今天的月蚀时刻理论代替了中国古代的，不是因为今天的对，昨天的错古代的，不是因为今天的对，昨天的错，而是因为今天的理论具有较大的一般，而是因为今天的理论具有较大的一般性，还可以合理地解释天体中的其他现性，还可以合理地解释天体中的其他现象。象。 科学理论究竟是对或错，都无伤大科学理论究竟是对或错，都无伤大雅。套套逻辑是绝对的，但没有解释力雅。套套逻辑是绝对的，但没有解释力。 有解释力的理论可能错，但更重要有解释力的理论可能错，但更重要的是的是可能被事实推翻可能被事实推翻。不管是对还是错。不管是对还是错，有解

32、释力的理论就是有用的理论。，有解释力的理论就是有用的理论。 可以解释现象的理论，必然可以解释现象的理论，必然有被现象（事实）推翻的可能性有被现象（事实）推翻的可能性。 这是任何一个忠于实证科学的人这是任何一个忠于实证科学的人的座右铭。的座右铭。 概念或分析模糊不清，不可能清楚地概念或分析模糊不清，不可能清楚地错，所以也不可能清楚地被事实推翻了。错，所以也不可能清楚地被事实推翻了。 要有被事实推翻的可能性，一个先决条要有被事实推翻的可能性，一个先决条件是：件是：理论的本身要首先清楚地显示，它有理论的本身要首先清楚地显示，它有错的可能性。错的可能性。 另一种不能被否定的理论，是没有意义（另一种不能

33、被否定的理论，是没有意义（meaningless）的那一种。）的那一种。 没有意义并非空洞（不像套套逻辑），没有意义并非空洞（不像套套逻辑），并非模糊不清，而是因为言论互相矛盾，在并非模糊不清，而是因为言论互相矛盾，在逻辑上前言不对后语（逻辑上前言不对后语（inconsistent），使人），使人不知所指，无法知道所说的是什么，因而变不知所指，无法知道所说的是什么，因而变得没有意义了。得没有意义了。 例例1：“一幅一幅全白全白的墙壁有的墙壁有污点污点。” 例例2：“白马非马白马非马” 战国时的公孙龙在战国时的公孙龙在白马论白马论中提出了中提出了 “白白马非马马非马”命题：命题： “马者，所以命

34、形也；白者，所马者，所以命形也；白者，所以命色也。命色者非命形也，故曰以命色也。命色者非命形也，故曰白马非马。白马非马。” 对于社会科学研究而言，有解释力的理对于社会科学研究而言，有解释力的理论一定始于抽象的思想，以某些非事实的假论一定始于抽象的思想，以某些非事实的假设入手，然后经过逻辑的推理，引出可以被设入手，然后经过逻辑的推理，引出可以被验证的含意。验证的含意。 知识的三个维度知识的三个维度l社会学：从实证的角度描述社会现实。社会学：从实证的角度描述社会现实。l经济学：解释现实的合理性。经济学：解释现实的合理性。l政治学：研究规则和制度的形成过程。政治学：研究规则和制度的形成过程。l法学：

35、探讨大家认同的规则如何合法化法学：探讨大家认同的规则如何合法化。l如何证明命题如何证明命题“男人没有一个是好东西男人没有一个是好东西。” 观察恋爱现象观察恋爱现象 提出问题提出问题“男人是好东西吗？男人是好东西吗？” 提出假说提出假说“男人没有一个是好东西。男人没有一个是好东西。” 对对“好男人好男人”和和“坏男人坏男人”进行明确的定义进行明确的定义 寻找事实进行检验寻找事实进行检验 根据检验修正最初的假说，改为根据检验修正最初的假说，改为“有的男人有的男人真不是好东西真不是好东西”或者或者“我遇到的男人都不是我遇到的男人都不是好东西好东西” 将结论一般化将结论一般化 结论：可验证的含意，是要

36、有被事实推可验证的含意，是要有被事实推翻的可能性，而抽象的推理及验证的含翻的可能性，而抽象的推理及验证的含意越简单，就越有说服力。意越简单，就越有说服力。 因为事实不能以事实解释，以理论解释因为事实不能以事实解释，以理论解释现象，在某程度上一定是抽象的。抽象现象，在某程度上一定是抽象的。抽象的思想并非事实。这引起不少人认为理的思想并非事实。这引起不少人认为理论与真实（论与真实（reality）脱了节，只是夸夸其）脱了节，只是夸夸其谈，空泛之极，是没有用途的。谈，空泛之极，是没有用途的。 在社会科学里，验证条件通常称为约束条件在社会科学里，验证条件通常称为约束条件（constraints）。社会

37、科学从来没有）。社会科学从来没有“无约无约束条件束条件”的理论，正如其他科学理论，都一的理论，正如其他科学理论，都一定有验证条件的定有验证条件的否则就没有解释力了。否则就没有解释力了。 以抽象思想为起点的科学理论，以抽象思想为起点的科学理论，“非真实非真实”是必需的，因为事实不能自作解释。但验证是必需的，因为事实不能自作解释。但验证条件与真实世界脱了节却是犯了大忌。条件与真实世界脱了节却是犯了大忌。 科学方法论牵涉到哲学上的逻辑学与知科学方法论牵涉到哲学上的逻辑学与知识论（识论（Theory of Knowledge）。）。 科学方法论本来精辟之极，但逻辑学的科学方法论本来精辟之极，但逻辑学的

38、高手之间不一定相互认同，科学的成就高手之间不一定相互认同，科学的成就往往与此学问无关。不懂科学方法论的往往与此学问无关。不懂科学方法论的科学高手凤毛麟角；另一方面，科学方科学高手凤毛麟角；另一方面，科学方法论的高手很少是有成就的科学家。法论的高手很少是有成就的科学家。 l新中国的第一代领导人亲身见证了近现新中国的第一代领导人亲身见证了近现代中国的屈辱，对代中国的屈辱，对“落后就要挨打落后就要挨打”这这个道理有着最切身的体会。他们为之献个道理有着最切身的体会。他们为之献身的事业，就是要使中国富强、要救中身的事业，就是要使中国富强、要救中国。从建国之初第一个五年计划时国。从建国之初第一个五年计划时

39、156个个大型项目的建设，到抓粮食、抓钢铁，大型项目的建设，到抓粮食、抓钢铁，再到抓革命、促生产，最后在上世纪再到抓革命、促生产，最后在上世纪70年代再次重申在年代再次重申在20纪末基本实现四个现纪末基本实现四个现代化的宏伟目标，都体现了新中国第一代化的宏伟目标，都体现了新中国第一代领导人发展经济的急切心情、强烈愿代领导人发展经济的急切心情、强烈愿望和孜孜不倦的努力。然而，心情和愿望和孜孜不倦的努力。然而，心情和愿望，并没有转化为经济发展的实惠。望，并没有转化为经济发展的实惠。 l到上世纪到上世纪70年代末，在新中国建国年代末，在新中国建国30年年后，中国的人均后，中国的人均GDP每人每天还不

40、到每人每天还不到1美美元，世界排名在元，世界排名在100位以后，属于世界上位以后，属于世界上最贫穷国家之一。最贫穷国家之一。l数亿中国人生活在绝对贫困线之下，穿数亿中国人生活在绝对贫困线之下，穿的是的是“新三年，旧三年，缝缝补补再三新三年，旧三年，缝缝补补再三年年”的衣服，吃的是缺肉少油，定量供的衣服，吃的是缺肉少油，定量供应，数量严重不足的食品，只能应，数量严重不足的食品，只能“忙时忙时吃干，闲时吃稀吃干，闲时吃稀”，以维持生命，有时，以维持生命，有时甚至连这个最基本的要求都无法保证。甚至连这个最基本的要求都无法保证。 l那时的经济工作，在很多方面都体现了那时的经济工作，在很多方面都体现了热

41、情和愿望代替经济规律的特点。热情和愿望代替经济规律的特点。 l首先，人为制定发展速度。首先，人为制定发展速度。l为了更快地赶超西方，将中国建设成一为了更快地赶超西方，将中国建设成一个富强的国家，第一代国家领导人掀起个富强的国家，第一代国家领导人掀起了一个又一个的经济建设高潮，要通过了一个又一个的经济建设高潮，要通过大跃进，土法上马，大炼钢铁，大跃进，土法上马，大炼钢铁，5年超英年超英，10年赶美；要通过合作化，人民公社年赶美；要通过合作化，人民公社，农业八字宪法，实现亩产万斤粮，在，农业八字宪法，实现亩产万斤粮，在几年时间里，永远解决几亿中国人的吃几年时间里，永远解决几亿中国人的吃饭问题。饭问

42、题。l这样做的结果，是造成了经济和自然资这样做的结果，是造成了经济和自然资源的极大浪费，不但经济没有得到发展源的极大浪费，不但经济没有得到发展，资源和生态反而被严重破坏。，资源和生态反而被严重破坏。 l这个做法违反的经济规律是，一个国家的经这个做法违反的经济规律是，一个国家的经济发展速度，是经济资源秉赋等决定的；一济发展速度，是经济资源秉赋等决定的；一个国家的经济发展速度，是经济个体，包括个国家的经济发展速度，是经济个体，包括企业和家庭，根据个体的利益最大化原则，企业和家庭，根据个体的利益最大化原则，追求自身财富增加的结果。追求自身财富增加的结果。l国家制定的发展速度，如果不符合这些条件国家制

43、定的发展速度，如果不符合这些条件，对经济发展所起的即是破坏作用。另一方，对经济发展所起的即是破坏作用。另一方面，因为信息是复杂的和分散的，国家制定面，因为信息是复杂的和分散的，国家制定的发展速度，要符合这些条件，几乎是不可的发展速度，要符合这些条件，几乎是不可能的。因此，国家制定发展速度，充其量只能的。因此，国家制定发展速度，充其量只能是指导性和参考性的，一旦成为国家政策能是指导性和参考性的，一旦成为国家政策，成为任何形式的考核指标，其破坏作用即，成为任何形式的考核指标，其破坏作用即开始发挥。开始发挥。 l其次，控制物价。新中国是从一个战乱不已，其次，控制物价。新中国是从一个战乱不已，物价飞涨

44、的旧中国走过来的。新中国第一代领物价飞涨的旧中国走过来的。新中国第一代领导人对人民大众的疾苦有着强烈的感受和同情导人对人民大众的疾苦有着强烈的感受和同情，一心要为广大人民群众提供一个安定有序的，一心要为广大人民群众提供一个安定有序的社会环境，使人人都能过上无忧无虑的安康生社会环境，使人人都能过上无忧无虑的安康生活。但这个好的想法，在落实时，做法和措施活。但这个好的想法，在落实时，做法和措施却完全无视并违反了经济规律。却完全无视并违反了经济规律。l为了稳定物价，很多商品的价格几十年不变，为了稳定物价，很多商品的价格几十年不变，或者只降不涨，使价格完全丧失了调节供求关或者只降不涨，使价格完全丧失了

45、调节供求关系的作用。结果，稳定的物价与商品的短缺共系的作用。结果，稳定的物价与商品的短缺共存，货架空空如也，排长队买日用品和生活必存，货架空空如也，排长队买日用品和生活必需品，成为人们生活中的重要内容。需品，成为人们生活中的重要内容。l这里违反的经济规律是，供求关系决定价格，这里违反的经济规律是，供求关系决定价格，价格调节供求关系。人为控制价格就破坏了正价格调节供求关系。人为控制价格就破坏了正常的供求关系。常的供求关系。 l第三，大锅饭。为了保证人人都有饭吃第三，大锅饭。为了保证人人都有饭吃，解决中国人民千百年来吃饭难的问题，解决中国人民千百年来吃饭难的问题，农村实行了人民公社制度，建立了大，

46、农村实行了人民公社制度，建立了大食堂，亿万农民都吃起了食堂，亿万农民都吃起了“大锅饭大锅饭”，不少地方连种子粮都给吃掉了。近乎吃不少地方连种子粮都给吃掉了。近乎吃饭不要钱的大食堂，很快就变得无饭可饭不要钱的大食堂，很快就变得无饭可吃。吃。l这里违反的经济规律是，追求自身利益这里违反的经济规律是，追求自身利益最大化的个人，对不要钱的物品的消费最大化的个人，对不要钱的物品的消费是无穷大的，即使已经吃不下了，完全是无穷大的，即使已经吃不下了，完全浪费和扔掉也会在所不惜。浪费和扔掉也会在所不惜。 l第四，铁饭碗。国有企业为了保证职工第四，铁饭碗。国有企业为了保证职工的就业安全，普遍实行了俗称为的就业安

47、全，普遍实行了俗称为“铁饭铁饭碗碗”的就业保障制度。的就业保障制度。“铁饭碗铁饭碗”加上加上平均主义和平均主义和“低工资、高福利低工资、高福利”的报酬的报酬体系，使职工只要吃上了体系，使职工只要吃上了“皇粮皇粮”，基，基本上就可以一辈子无大的后顾之忧。在本上就可以一辈子无大的后顾之忧。在这种制度下，人们干好干坏一个样，因这种制度下，人们干好干坏一个样，因此劳动生产率长期极其低下。此劳动生产率长期极其低下。l这里违背的经济规律是，个人工作和提这里违背的经济规律是，个人工作和提高自身技能的积极性，是与这些投入的高自身技能的积极性，是与这些投入的回报成正比的。回报有保证，与个人的回报成正比的。回报有

48、保证，与个人的投入脱钩，个人工作和信息的积极性也投入脱钩，个人工作和信息的积极性也就没有了。就没有了。 l第五，均贫富。为了迅速改善劳苦大众生第五，均贫富。为了迅速改善劳苦大众生活状况，均贫富是我们最熟悉的一个重要活状况，均贫富是我们最熟悉的一个重要措施。结果是，中国迅速和完全地消灭了措施。结果是，中国迅速和完全地消灭了富人。再也无人敢于和愿意去致富，因为富人。再也无人敢于和愿意去致富，因为首先致富会有着很大的政治风险。在均贫首先致富会有着很大的政治风险。在均贫富的政策下，个人即使获得财富，也无法富的政策下，个人即使获得财富，也无法留下。中国不可避免地陷入了全民长期普留下。中国不可避免地陷入了

49、全民长期普遍贫困的局面。遍贫困的局面。 l这里违反的经济规律是，忽视了机会公平这里违反的经济规律是，忽视了机会公平才是真正的公平，才是既能实现社会和谐才是真正的公平，才是既能实现社会和谐，又能推动社会进步的正确途径。错误理，又能推动社会进步的正确途径。错误理解公平社会的概念，将其理解为财富和收解公平社会的概念，将其理解为财富和收入平均化。入平均化。 l考勤和上课表现15%l作业15%l期中考试 10%l期末考试60%l1、西方经济学定义l2、西方经济学十大原理l3、西方经济学分类 为什么要学习经济学为什么要学习经济学l萨缪尔森：学习经济学不一定能使您成为富翁或经济学家，但不学经济学是注定要吃亏

50、的。l曼昆：学习经济学本身不会使你富有，但它将提供一些有助于你努力致富的工具 （1）个人：懂得如何合理支配资源 （2）企业：懂得如何赚钱 （3）政府：制定政策 关键是思想（去非洲购买大象）关键是思想（去非洲购买大象）l出租车司机希望车费上调还是下调呢？ 此问题至少牵涉经济学的两个概念：价格需求弹性、替代性（与公交系统与摩的三马仔），另外，行业垄断。假设每公里油耗0.4元 P1=1.5元/km, Q1=800km/天 P2=2元/km, Q2=500km/天 P3=3元/km, Q3=300km/天 是不是越低越对司机有利呢? l您读大学四年的成本是多少？ ?（1）学费11000元/年*4年=4