《老人与海》级课件解析.ppt

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1、作家介绍 海明威（18991961），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1954年，荣获诺贝尔文学奖。 1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了辉煌的一生。对海明威的评价，正如美国总统肯尼迪的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。 1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一句话作为太阳照常升起一书的题词：“你们全是迷惘的一代。”“迷惘的一代”就成了美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次

2、世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表作家。 “迷惘的一代迷惘的一代”（The Lost Generation）海明威故居关于老人与海 老人与海的情节并不复杂：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的

3、骨架。 课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。预习检查预习检查 鲭鲭鲨鲨 两两颚颚 脊脊鳍鳍 攮攮到到 吞吞噬噬 蹂蹂躏躏 嗜嗜杀杀 戳戳进进 榫榫头头 拽拽掉掉 残残骸骸 桅桅杆杆qngqngq qnngnngshshl ln nshshchuchusnsnzhuzhui ih hi iw wi i速读课文，思考问题：1、老人与海进行了几次搏斗？对象是谁？2、老人搏斗的武器是什么？武器使用的结果怎样？3、老人是在怎样的身体状况下搏斗的？4、老人不顾一切的目的是什么？目标实现了吗？5、在这个过程中，老人有没有动摇过？解读探究第一次第二次

4、第三次第四次第五次攻击者数量老人作战工具结局根据老人与鲨鱼的几次搏斗填写下表:第一次第二次第三次第四次第五次攻击者 鲭鲨鲭鲨星鲨星鲨犁头鲨犁头鲨星鲨星鲨鲨鱼鲨鱼数量一条一条两条两条一条一条两条两条成群结队成群结队老人作战工具鱼叉鱼叉绑着刀绑着刀子的桨子的桨绑着刀子绑着刀子的桨的桨短棍短棍短棍、舵短棍、舵把把结局杀 死 鲭杀 死 鲭鲨 ， 大鲨 ， 大鱼 被 吃鱼 被 吃掉 四 十掉 四 十磅磅杀 死 两杀 死 两条星鲨，条星鲨，大 鱼 被大 鱼 被吃 掉 四吃 掉 四分之一分之一杀死犁头杀死犁头鲨，刀子鲨，刀子被折断被折断两条星鲨两条星鲨受重伤，受重伤，大鱼的半大鱼的半个身子都个身子都被咬烂了

5、被咬烂了老人被打老人被打败了，大败了，大鱼只剩下鱼只剩下残骸残骸根据老人与鲨鱼的几次搏斗填写下表:2、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的？行搏斗的？ 年老体衰年老体衰 精疲力竭精疲力竭 头昏眼花头昏眼花 右手受伤右手受伤 左手抽筋左手抽筋 没有食物没有食物 缺乏武器缺乏武器 孤立无援孤立无援3、在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残、在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？反衬反衬鲨鱼：接二连三鲨鱼：接二连三 成群结队成群结队 凶残强悍凶残强悍对比对比力量悬殊的对抗力量悬殊的对抗老人形象 老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他勇敢、坚强、

6、果断、善良、幽默、乐观,能面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。人物描写方法行动描写行动描写细节描写细节描写心理描写心理描写语言描写语言描写老人与鲨鱼的五次搏斗老人的两次心理活动 1、小说结尾，大家将最美的花环戴在老人桑地亚哥的身上，但也有人说：老人失败了，大家怎么看待这个问题？思考探究 人类是伟大的，然而伟大并不仅仅在于事业和业绩，人类的伟大应该具有更

7、深的内涵，那就是人性的自信、自尊和自强。桑地亚哥是意志上的伟人，行为上的巨人。 2、老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？ 这两句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。 人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在文中，这种特点体现在哪里？艺术特点 1 1、结构上的单纯性、结构

8、上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明，本文中直接出场的的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕着大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。 2 2、避免使用过多的描写手法、避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的词藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。这些则是得力于海明威多年新闻记者的功底，形成了一种简明、清新、干净的散文文体，人称“电报式风格”。 3 3、鲜明生动的动作描写和简洁的对话、鲜明生动的动作描写和简洁的对话，海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距

9、离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情。如写老人与鲨鱼搏斗的情景。这些描写本来是老人的所见所闻，但读者也同样产生感觉，惊惧、紧张、喜悦。 4 4、着力追求一种含蓄、凝练的意境、着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐藏在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情。“冰山”原则 冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。所谓“冰山”原则，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把作者自己的感受和思想藏在形象中，使之情感充沛却含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。 人生不可能不遭遇失败，一

10、个人目标越远大，他遇到的失败就会越多。最后成功的人，不是由于他们一直成功，而是由于他们在遭遇失败时所表现得坚强。最后失败的人也不是由于他们一直失败，而是在某一次失败面前选择了放弃。 小结 作业1.小说题目为何叫“老人与海”，其中有何寓意？ 2.学习了这篇课文，你有何感想，请写一篇400字左右的随笔。小说鉴赏一、分析小说环境描写的作用近几年高考命题方向：1.重点考查自然环境描写。2.题目的切入口有两种方式：一是切入口较小，对一段或一句环境描写进行分析；二是对散见于小说的环境描写作综合性考查。3.环境描写的考查形式：一是环境描写手法和作用相结合；二是环境描写特点和作用相结合。解题步骤 1.分析所写

11、环境本身的特点（描写了一个什么样的环境）； 2.明确小说环境描写的一般作用。 （1 1）自然环境）自然环境 （2 2）社会环境）社会环境 3.结合环境描写的语句在文章中的位置，联系上下文，判断此处环境描写的具体作用有哪些。 自然环境常见作用有： 渲染故事气氛，烘托人物形象，推动情节发展，暗示社会环境，深化作品主题。 社会环境常见作用有： a.交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；b.交代人物身份，表现人物性格，或影响、决定人物性格；c.揭示社会的本质特征，揭示主体。二、分析小说情节的作用 故事情节既能使故事曲折生动，也在塑造人物、表达主题等方面起着非常重要的作用。 近几年考查

12、方向： 1.梳理、概括情节梳理、概括情节 2.分析情节作用分析情节作用 3.赏析情节技巧赏析情节技巧命题角度（两种） 1.立足于情节本身，如梳理、概括故事情节，分析情节的内在关联及情节构筑特点和技巧。 2.着眼于情节的表达作用，如为表现主题、塑造人物服务。答题步骤 1.明确答题思路。对小说情节的作用进行分析，一般应从内容和结构两个方面入手： （1）内容：）内容：一是考虑某个情节与全文中相关情节的关系，二是考虑情节与主题的关系，三是考虑情节与人物的关系。 （2）结构：）结构：一般而言，情节的作用主要有：a.设置悬念b.照应全文c.埋下伏笔，为后面的情节发展做铺垫d.推动情节发展 此外从读者感受来

13、谈：跌宕起伏、引人入胜 2.了解一些特殊情节的表达作用。 开头：开头：交代环境，渲染气氛，设置悬念，引出行为，并引起读者思考，勾起读者的阅读兴趣。后再考虑在人物、主题方面的作用。 结尾：内容上，或深化主题，或塑造人物。结构上，或首尾呼应，或卒章显志。表达效果上，或陡生波澜，出人意料；或令人回味，引人思考；或戛然而止，留下空白等等。具体情况具体分析。 3.针对考题和语段的实际情况，灵活组织答案。三、欣赏小说的人物形象 重要性：小说阅读的必考点。 小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现主题的。高考对人物形象的考查的特点 1.1.整体与局部。整体与局部。所谓整

14、体，就是结合全文，对人物作整体分析概括。所谓局部，就是结合文中人物的一段对话、一个行动等去考查对人物性格特征的把握。 2.2.直接与间接。直接与间接。所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格特点。间接就是借助文中其他事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象。3.3.全方位和有重点。全方位和有重点。所谓全方位，即考查人物形象的三维层面：思想性格、情感世界和典型意义。所谓有重点，就是从上述三维层面上任选一个层面做重点考查。解题步骤 1.局部分析题 第一步：按照题目要求，先找到所给语段或句子。 第二步：结合上下文，抓住句（段）中的关键词语，分析概括此处表现的人物性格特点。2.整体分析题 第一步：根据人物的身份和性格特征，对人物作总体评价，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 第二步：可通过以下途径分析人物性格： 1.借助故事情节分析人物形象。 2.借助描写方法：（1）外貌、语言、动作、心理、神态、细节等描写，能揭示人物的思想感情和性格特征。（2）正面的直接描写和侧面描写。（3）借助环境描写分析人物形象。（4）借助作者的议论或者作品中其他角色对人物评价的语句来分析。 第三步：归纳概括人物的性格特点。将上面分析出的人物性格分条归纳概括，既要全面，还要注意分清主次。 第四步：点明形象的作用或意义。