2022年小学四年级语文《清明》优秀教案.docx

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1、2022年小学四年级语文清明优秀教案 清明是唐代文学家杜牧的诗作。此诗写清明春雨中所见，色调清淡，心境凄冷。下面就是我给大家带来的小学四年级语文清明优秀教案，希望能帮助到大家! 小学四年级语文清明优秀教案一 教学目标 1、思想情感目标：领会我国古代绚丽悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。 2、学问目标：初步驾驭评价性阅读的学问，学习简洁的文艺评论的写法。 3、实力目标：在活动中进行联想和想象实力的训练，增加创新意识和创建实力的培育。 教学过程： (一)创设情景，激发爱好。 老师：播放课件(课文配套光盘中的图片+民乐雨打芭蕉)，老师朗读清明。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。 学生：观赏图片

2、、音乐及老师朗读，思索并回答问题。 老师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。 “纷纷”(在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是清明绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”?) 比较：纷纷之雪大 纷纷之雨细 揭示了诗歌形象春雨的特色 比较：春雨：天街小雨润如酥 夏雨：如倾如注 秋雨：淅淅沥沥 小结：揭示了春雨做冷欺花，将烟困柳的凄迷而又漂亮的境界。体会做冷欺花，将烟困柳的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷漫，象烟雾般覆盖着柳树。纷纷所体现的正是这样一个凄迷而又漂亮的境界。通过对纷纷这个词语的品尝，领悟了诗歌所描绘的景：春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来 行人断魂：

3、 通过品尝这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明季节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。 小结：通过品尝纷纷、行人和断魂，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜 遥 联想：红楼梦：杏帘在望 小放牛 揭示了遥的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想 杏花村 漂亮的杏花深处的村庄增加了诗歌美感，引起无限想象。 小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品尝，我们发觉诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广袤的想象余地。 (二)、展示信息，引发思索 学生：各小组演

4、示课件，汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。 老师：总结评价，简要概括。 活动依据：开放式教学活动模式，限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。 (三)分组活动，构图绘画 学生：分四个小组活动探讨，依据自己的想象，给清明这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示(一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。) 老师：做适当的优劣点评。 活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主子。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中

5、享受创建的欢乐。 (四)拓展探究，迁移提高 老师：课件展示杜牧的山行：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 学生：找出这首诗的关键词进行评价，绽开合志向象，口头描绘这幅图景。 活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要来源于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。 (五)小结 老师提问：如何评价一首诗? 学生：思索回答，总结规律。 老师：多媒体展示小结。 1、情景交融的艺术境界与诗歌留下的想象空间，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。 2、王国维在人间词话中说一切景语皆情语，诗人正是通

6、过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创建出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品尝出景象的特点，进而领悟诗人的思想情感，品出诗歌的味外之味。 3、一首好诗，要能够状难写之景，如在目前;含不尽之意，见于言外，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领悟诗歌的不尽之意，必需张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。 小学四年级语文清明优秀教案二 教学目标： 学问与技能 1.会写4个生字。 2.读背古诗。 3.能依据诗句的描绘想像画面。 过程与方法： 利用小组合作的优势，绽开想像，读懂古诗。 情感看法与价值观： 体会诗中表达的思想感情。 重点： 在读中理解诗句的意思。 难点

7、： 体会诗人表达的思想感情。 教法： 导读、导析法。 学法： 自读自悟、合作、沟通法。 教学打算： 朗读录音磁带、投影片。 教学过程： 一、激趣导入 1. 投影出示插图，并配以古典音乐，尽可能把学生带入诗的境界。 2. 将课前收集的有关清明这首诗的资料拿出来，相互沟通。 二、走进古诗 1. 学生各自试着读读清明，留意精确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。 2. 听录音，学生划出节奏。 3. 学生自由朗读古诗。 依据刚才听的录音朗诵，学生进行反复自读，要求读正确、流利。 4. 同桌之间相互示范读，相互指正。 三、走进诗中 1. 自读自述 学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的基础上对清明所表现

8、的画面和情境进行描述。 2. 互读互述 同桌或小组间相互讲、相互说自主品尝诗句的收获。老师作适当的点拨。 (1)清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。 清明季节细雨绵绵，路上的行人，心中郁闷，像是丢了魂似的。 (2)借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 请问哪里有酒店?放牛的小孩手指着远处的杏花村。 3. 让学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感受。 四、拓展延长。 找一些关于清明的诗句。 小学四年级语文清明优秀教案三 教学目标： 1、相识1个字 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、学生能借助注释理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。 教学重难点：理解古诗大意;想象诗

9、中描绘的意境，体会诗人困难的心情。 教学过程： 一、谈话导入新课： 师：同学们，我们学过很多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句? 学生背，老师顺势板书 二、一读解诗题 1、指名读课题清明 2、了解有关清明的习俗 3、自由读古诗，整体感知诗的内容 三、二读悟诗情 1、学生字。 2、学生自读古诗，自读自悟，并生生沟通。 3、全班沟通： 1) 体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的缘由。并重点指导朗读“清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。” 2) 体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。” 四、三读诵诗韵 1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。打开书自己试一试。 2、指名配乐读，看谁能和诗人心愿相通。 3、全班读一读。 4、背一背，分组诵读全诗。 五、课外拓展： (依据学生的详细学习状况支配) 简笔画板书(略) 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页