2022年最新鄂教版小学语文一年级上册教材教法解读 .pdf

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1、鄂教版小学语文一年级上册教材教法解读学习义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册以国家基础教育课程改革纲要（试行） 的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的课程理念和目标为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展， 为他们的终身学习、 生活和工作，在语文方面奠定基础。一、教材编排：本册教科书包括“乐乐上学” “汉语拼音”“课文”“古诗诵读”“语文乐园”“口语交际（或口语交际综合性学习） ”及附录几个部分。教材的开头是“乐乐上学” ，用九幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规

2、。然后是第一单元汉语拼音部分，共4 课，在学习拼音的同时认识55 个常用字和 5 篇儿歌。而后是 15 篇课文，分作 5 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后古诗诵读和语文乐园，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设个口语交际（或综合性学习）话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。教材最后一部分为附录，有两个生字表， “生字表（一）”是要求认识的字，共 227 个（其中多音字4 个） 。 “生字表（二）”是要求学会的字，共108 个。另外还提供了一个汉字笔画名称表和汉字笔顺规则表。二、主要特点

3、、致力于全面提高学生的语文素养：教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语文的能力，丰富语文的积累， 发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养， 帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳的和谐发展。教材内容的安排简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等各个方面都不是孤立存在的，而是被有计划地安排在的一个有机的整体里面。 以汉语拼音部分为例， 汉语拼音的每一课都安排了意境优美的

4、情境图，随情境图的内容出现相应的音节、词语或句子，以及儿歌。如b,p,m,f 一课，出现的字是“八、坡、马、米、木、发”，这几个字不但起着巩固音节、引导识字的作用， 而且蕴含着一个故事情节， 孩子通过观察画面， 可以自己发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学字母、拼音节、识汉字、积累词语、发展语言等诸方面有机地结合在一起。这样一来， 对孩子来说， 学拼音就不再是一件枯燥乏味的事， 而是一件乐事， 一件可以获得极大满足和成就感的乐事。孩子从初入学就受到这样全面的语文启蒙教育，对他今后语文知识的获得、 语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。、正确把握语文教育的特点，符合儿

5、童学习语文的基本规律：教材重视语文教育的实践性，自主性，整体性，着重培养学生的语文实践能力，在积累和实践中把握运用语文的规律。强调语文学习是个性化行为，重视积累、感悟、熏陶，重视培养语感和整体把握的能力。教材面向生活，强调与学生生活实际的联系。在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。 以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页本着多认少写的原则， 全书要求认字 335 个，写其中的 108 个。认哪些字？认最常用的、出现频率最高

6、的字。 据统计，这 335 个字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料中的左右。 这样一来， 就极大地提高了汉字学习的效率，因为他们学的，都是最有用的、 出现率最高的， 儿童可以马上把他们的识字成果运用于阅读，增加了学习语文的成就感。 写哪些字？写笔画最简单的字。从生字表上可以看到，每课要求写47 个字，几个字在笔画或笔顺上有一定的共同特点。通过指导书写这些字形简单的字，学生逐步掌握基本笔画、 笔顺规则， 打好坚实的写字基础。、体现时代特点和现代意识，适应时代发展的需要：大幅更新教学内容， 关心当代文化的变革与发展，反映社会进步与科技发展， 充分利用自然、社会中的语文教育资源，加强与其他学科的横向

7、联系。教材的时代特点和现代意识首先体现在教学内容的选择上。不论是插图、儿歌，还是课文，都富有时代精神，富有人文色彩和情感因素。如，第3 页的图，渗透了人与人之间的合作意识和谐相处。在课文部分，自立歌教会学生要懂得自立，不依赖父母， 给奶奶送阳光则表现了关心，体贴长辈的优良传统。教材的时代特点和现代意识还体现在与当代儿童生活的紧密联系上。教材内容密切联系学生的经验世界和想象世界，准确把握儿童的思想状态， 贴近儿童的生活经验。以口语交际为例， 自己喜欢做的事买书 帮助紧密联系儿童的现实生活， 我和星星打电话神奇的手有助于丰富儿童的想象。教学内容与当代儿童的思想和生活紧密联系在一起，成为儿童乐学、好

8、学的重要前提。、鼓励学生自主学习，倡导转变学习方式：从学生的学出发， 教材首先是学生的学本， 其次才是教师的教本。 教材适当体现在游戏中学、在玩中学，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学，在合作中学。教材通过多种方式体现了学习主动学、游戏中学的意图。在练习、语文乐园中，大量采用“我来试试”“我的作品” “探究与发现”“大家一块儿编”等练习形式，激励学生自主学习、 主动学习， 增强学生学习语文的自信心。学生在充分参与的学习活动中，可以获得极大的成就感。教材还倡导自主识字、 自主阅读。不但课本中的汉字要采用自主识字的形式来学习，还提倡学生在生活中自主识字，促进课内课外、校内校

9、外的结合，贯彻生活处处皆语文的理念，鼓励学生在生活中学语文。三、教学目标和教学要求：、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节， 正确书写声母、 韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。、识字与写字：认识常用汉字 374 个，其中 1个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。、阅读：学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。、口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

10、- - -第 2 页，共 7 页能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。5、综合性学习：对周围事物有好奇心， 能就感兴趣的内容提出问题， 结合课内外阅读， 共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。四、教学建议：拼音教学，我认为新课程的拼音教学应该注意两点：、我们要充分利用每一课拼音教学的情景图。、要准确地把握汉语拼音教学的“标高”。什么是“标高”？就是新课程标准所确定的汉语拼音教学的目标。新课程的汉语拼音教学内容的编排更体现了拼音学习的规律，我们在教学拼音时就有以下的做法：1、语境

11、中学习拼音，培养观察能力和语言表达能力！每一课都有很漂亮的情景图，我们要充分地利用这些图培养孩子自主发现拼音字母的发音和形态。2、在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣，我们可以指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方，发现与相拼两点省略的规律，发现复韵母鼻韵母的组合规律。3、创设情境故事，增设学习伙伴，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然的学习。比如将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记，每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友， 并经历它们王国中发生的种种有趣的故事！学生学得可带劲了！这样故事情景式的学习很吸引学生。比如“乐乐上学”中让孩子们结识了乐乐这个伙伴， 全册的学

12、习， 我们可以一路邀请乐乐做伴。再比如学习是第一课， 我就先创设故事的开头， 让学生感觉我们要去一个遥远的拼音王国了！先要认识拼音王国中最最可爱的一个家族！那就是单韵母！ 然后用上课文中那有意思的情景图， 请学生找一找我们的单韵母朋友在哪儿，学生一定能发现 的踪影，我们把它们请出来！出示的卡片，跟它们打招呼就可以引导学生要有礼貌， 一定要把它们的名字叫响亮，并且叫正确， 在这个过程中指导学生如何正确的发音；还可以让学生在拼音王国中闯关，边学习拼音，边培养克服困难的决心。4、设计形式生动多样的拼音游戏，让学生在游戏中掌握拼音，比如开火车、送信游戏，摘果子等等。5、用拼音歌帮助学生加强记忆。另外，

13、在拼音教材中还安排认识374 个汉字。这样做可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。 这些字只要求认识， 即能读正确， 结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。在拼音教材中编排一些儿歌，主要为了复习本课和前面学过的字母和音节，巩固汉语拼音； 进行初步的语言训练； 还可以激发学生学习语文的兴趣。这些儿歌只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页精编教案 -(北师大版 )三年级英语上册教案Un

14、it 5 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页Our School 教学目标：知识目标 : 1能听、说、认、读playground 、garden、teacher s office、library 、canteen 等新单词。2 会运用句型This is my computer/book.That is our playground/garden. 来向别人介绍学校校舍的分布情况。3能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to the play

15、ground play the football 技能目标：1能听懂Lets do 部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。2学会 Library 、canteen 、office 等单词和Go to the library ,read astory book. 短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。教学重点、难点：1.掌握生单词teachers office、library canteen、playground garden。学会单词Library canteen 的正确发音。教学多媒体设计：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -

16、第 5 页，共 7 页1.复习导入部分， 通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。2.Lets learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习playground 、garden 等新单词， 真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。3.在 Lets do 部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。教学过程：一、复习导入1.播放录音Word and play,让学生听着歌曲进入情景。2.提问： 上学期我们学习了用英语

17、问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。3.引导学生回顾句型：Whats in the classroom? 4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：A board， four lights,many desks 等。二、新课呈现谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。1.课件出示校园简易地图，提问：Look at this picture,its our school ,what can you see? 2

18、.学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。3.根据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以引导学生来观察。4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学 ;图中出现单词的同时，播放该单词的读音，让学生认真的听。5.单词教学：教师将单词写在黑板上，带学生认读。6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。7.提问：Where is the canteen? Do you know? (8) 让学生上前在图中指出，然后说明： It s on the first floor. 8.继续提问： Where is the?(师生进行对话练习) 精选学

19、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页9.同桌间进行对话练习。10.请一、两组同学站起来在班上演习。三、趣味操练1.出示 Lets do 里面的五福图片，播放录音，让学生根据录音来找相应的图片。2.提问： Look at these pictures,which is the garden? Which is the library? 让学生举手回答。3.再将这五幅图画一一的展现出来出，并出示每幅图画所对应的短语；4.进行短语教学：Go to the garden，water the flowers. Go to the ca

20、nteen,eat some noodles.等5.随意的指着其中的一幅图画，请同学来说说这些地方的功能，也就是读读刚刚所教的这些短语6同桌间相互练习：例如，一个人说Go to the garden.另一人要能很快对出下面的Water the flowers. 如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。7老师念指令（不按顺序），学生做相应的动作，再一次熟悉这些短语。四、扩展练习1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词，短语说给自己的朋友听听2.平时和同伴在一起的时候互相用英语问答这些在课堂上学到的单词，短语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页