2022年学校高考工作情况总结.docx

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1、2022年学校高考工作情况总结 高考于我国而言已不是一场简洁的考试,而是已成为国民生活的一件大事,高考制度是关系到我国整个教化系统乃至社会、政治稳定的一个重要制度。 现行高考的“基本框架”,形成于上世纪五十年头,定型于上世纪八十年头。今日学习啦我给大家整理了学校高考工作状况总结，希望对大家有所帮助。 学校高考工作状况总结范文一 20_年是我省实行新课改后的第一年高考，我校在区教化局领导下，在校长的正确指挥下，在学校各职能部门的亲密协作下，我校全体高三师生共同努力，高考取得了较好的成果。回顾高20_年的工作，我们的体会是：更新观念，追求高质量、高效率的教学。 一、我们的打算-知彼知己，百战不殆：

2、 1.学生方面：本届学生总数216人，分为 5个班，其中理科3个班126人，文科2个班85人。本届学生是铁路学校移交地方政府管理后的其次届学生,当年招生线上线下学生各有一半，人数虽然初具规模，但尖子生寥寥无几。高考归属地报名后，在我校参与高考报名的学生有145人，其中理工类考生81人，文史类考生64人，艺术(文)类考生5人，艺术(理)类考生1人，体育(理)类考生3人，回外县区报名的学生有81人。依据检测成果，本届学生中没有较突出的学业优秀生，中下层人数较多，但学生普遍学习仔细，班风良好，不遵守纪律的现象较少 2.老师方面：本届高三任课老师17人，其中高级老师4人，一级老师10人，二级老师3人。

3、除两人是第一次担当高三教学工作以外，其余都有多次担当高三教学工作的经验。任课老师工作仔细，责任心强，团队精神好。 3.高考奋斗目标： 人数目标：36+30即理科二本以上上线人数要达到36人，文科二本以上上线人数要达到30人。高考归属地报名后高考奋斗目标修正为理科二本以上上线人数要达到17人，文科二本以上上线人数要达到18人。 学科目标：学科目标是人数目标的1.5倍。 二、我们的工作-关注过程，重在落实： 1.学校领导很重视高三工作，抓得早、动得快。20_年_月5日在假期补课期间第一次召开了新高三年级会，在会上分析了学生在高二时的学情，提出了新高三的包抓措施，宣布新一届高三工作正式启动。并成立了

4、复课领导小组，封校长任组长，副组长有杨少君、李中兴、吕宗乐，组员有曹平慧、张红丽、郑革功、赵红英、李艳。明确职责，分工负责，使高三复课工作在各个时期进展的都比较顺当。 2.教育处对区、市所组织的大型考试能刚好、仔细、细致地进行分析，能刚好洞察各科成果的改变趋势，刚好召开质量分析会，对教学中所存在的问题能刚好赐予指出。实行“希望生薄弱学科无提高问责制”,在每次质量分析会上，各学科任课老师要总结所包抓的希望生和边缘生的成果改变状况及胜利与失败缘由，并提出今后的奋斗目标。 3.教育处能严格复课过程管理，坚持每月进行一次常规检查，对检查的结果，能刚好反馈给老师，对成果突出的能赐予确定，对存在的问题能刚

5、好指出。 4.学校领导能深化课堂进行听课和定时评课，对课堂中所存在的问题能刚好赐予指出。上学期校长、书记听课都过百节，本学期几乎每天在高三教室里都能望见校长和书记的身影。学校领导听完课后，立即检查教案，并在教案上签字。 5.学校注意高三研讨和高考信息的搜集。学校能组织部分高三老师参与省教科所举办的高考研讨会，参会老师能把研讨会上所获得的信息刚好传达给在校其他高三老师，形成资源共享;学校依据本学期试卷讲评比较多的特点，在市二检后开展了一次“试卷讲评示范周”活动，学校指定具有丰富教学阅历和先进教学理念的雷永长、李艳、王焕丽老师在4月1719日给高三老师上了三天的试卷讲评示范课 ，高三老师都能够主动

6、地听课品课，收到了良好的效果。 6.高三老师能坚持“抓差扶优工作”，能常常找边缘生进行谈话，并能做出记录，能刚好了解边缘生的学习与生活状况，帮助他们树立学习的信念。 7.学校组织老师仔细研讨大纲、考试说明，仔细探讨近五年的高考题和实行了新课改省的高考题，特殊是宁夏和海南省高考题，把握高考命题方向。坚持三周考练，考题以剪贴的组合题为主，教育处严格把关，考完后老师能刚好进行讲评。 8.校心理询问室长期开展“欢迎来欣馨园坐坐”活动，针对高三学生学习生活上压力大,思想惊慌,心情不稳定的特点，进行特性心理疏导，并且每年_月底5月初对高三学生进行考前心理辅导。 9.学校担当了语文、数学、英语三项国家级教科

7、研项目，语文探讨的课题为新时期中学语文学习方法的变革，数学探讨的课题为“问题解决教学”策略探讨，英语探讨的课题为运用形成性评价激发学生自主学习，一项市级数学科研项目，探讨的课题为“问题解决教学”策略探讨，一项区级教科研项目，探讨的课题为“课堂教学策略探讨”实施方案，高三老师都能主动参与到教科研活动中去，并在教科研活动中起着很重要的作用。 三、我们的收获-合作竞争，全面提升 高三年级是拼搏而团结的年级，一年来老师们勤勤恳恳 ，倾心投入，踏实工作，尽管竞争压力大，工作强度大，但我们知道“人心齐，泰山移” ，和谐团结所产生的力气是巨大的。我们每位老师都深刻的体会到：团结协作是一个集体取得胜利的法宝。

8、高三年级组拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，发挥团队精神，增加团结协作意识，鼓足干劲，同心协力，一心一意搞教学。 每位高三年级老师都能爱岗敬业，乐于奉献，一心扑在工作上，很多老师常常利用业余时间给学生补缺补差，不计酬劳，常常利用晚自习、下课和星期日时间找学生谈心补课，与学生打成一片，帮助学困生和希望生、边缘生义务辅导。凡此感人的事，举不胜举。在学生思想方面更是同心协力，齐抓共管，人人都是班主任。在教学中他们强调团结协作，以大局为重，较好地保证了高考战略总体目标的完成。 回想我们高三所走过的路，虽然一路艰辛，一路拼搏，但我们从来没有放弃。我们也取得了一些成果，但好多方面距党和人民的要求及家长的

9、期望还差的很远。我们坚信;有区教化局的正确领导和科学指挥，有全体宝铁一中教职工的不懈追求和努力，我校教化教学肯定会迈上新台阶。 学校高考工作状况总结范文二 本学期在教化局、教务处、教研处等的正确领导下，在全组老师的共同下顺当完成了教化教学任务。本着以“考纲、考点、考题”为导向，以教材为中心，以学生为主体，以优化教学程序为手段，全面梳理主干学问，侧重于“夯实基础，构建网络”。坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，进行了三个轮次的复习以及高考最终冲刺的备考工作。这一学期全组全部历史老师精诚合作，同心协力，充分发挥团队合作精神，提高全组老师的教研水平和教学实力，在课堂效率上下功夫，深挖巩固提高及

10、应试环节，共同奋斗，确保了_届高考我校再一次创建辉煌。 一、备考方向及备考思路总结： 通过对_年各地区15套高考试题的分析得出我们历史组的三轮备考工作的方向性特别正确，复习也特别具有针对性，尤其是我们在二轮复习中在通史复习的基本前提下，穿插了老教材的相关内容，2104高考无论是新课标一新课标二还是其它地区的高考试题基本侧重了这样一种脉络，例如：两套新课标的41题，题目设计新奇，是对不同时期版本的的教材书目进行删减、整合，这就涉及到我们老教材的内容;又如：我们在二轮复习实行了通史阶段特征的复习方法，浙江卷的38、明清时期的政治、经济、对外恰恰是考察了阶段特征;我们在复习中侧重了世界市场的全球化以

11、及马歇尔安排的复习。在_高考中有三个省区的主观题都有涉及世界市场的全球化;两个省区涉及马歇尔安排;在热点复习中，我们认为_年是中法建交50周年，重点强调中法关系的发展，浙江卷的39题考察就是中法关系的发展演化;拿破仑的评价;总之我们_年高考备考的思路是特别适应高考要求的。 二、各阶段的支配 我们的备考复习支配为三个轮次一个冲刺四个阶段。 1、一轮复习基本根据教材依次进行基础主干学问的复习，通过“低起点、小梯度、高密度，构建科学有效的学科体系。”帮助学生从高考的角度来相识和驾驭历史学问，并进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对学问点、考点、热点进行思索、探讨、总结，完成了学问目标的驾驭

12、。通过学科基础教学，使学生娴熟驾驭考纲上所要求的各种实力：获得和解读信息实力、调动和运用学问实力、描述和阐释事物实力、论证和探究问题实力;基本养成正确审题、答题的良好习惯和实力，削减非智力因素失分，完成了实力目标的培育。 2、二轮复习实行通史复习的方式，让学生对中国古代、近代、现代;世界古代、近代、现代几段历史进行宏观、系统的把握，根据“源于教材，高于教材”的原则整合教学资源，概括、拓展、升华教材，集中力气精确理解重要的历史概念，理清历史发展线索，明确历史发展各阶段的特征，驾驭各个单元及各专题的学问结构，在这过程中，穿插补充了一些人民版教材没有设计的内容，丰富学生的学问，开阔学生的视野。 培育

13、学生构建主干学问的实力，教会学生相识、理解和评析材料，留意会用历史的语言叙述历史规律和历史过程，同时留意解题的规范性。促使学生自己形成把握历史问题的实力。 3、注意三轮复习和冲刺阶段的辅导 在三轮复习中除了根据年级的支配进行九轮正式考试再加上考前的保温训练，总计10套模拟试题。学校就、会供应4套试题，我们自己须要依据学生实际和历史专题组织5-6套试题，但因学校支配的试题也可能有不适合之处，须要历史组的老师们每人搜集整理一套试题，这样可以发挥大家才智，使我们的备考更加具有针对性，除了组织的十次模拟考试外进行了两个重要的内容： 一是自主性回来(考前主干学问强化) 要求学生在老师的指导下回来教材;督

14、促学生对错题、重点题型重新探讨整理，适时组织重做或变形重做;速记内容，支配足够的时间让学生抢记，除主干学问外。还要加强对程序性学问和策略性学问的记忆，组织老师编写记忆提纲，知道学生利用早晚自习和边角时间加强记忆，保证重点学问方法记得住、想得起、用得上、用得准，提高打算性。;每轮次都要留给学生足够的时间进行自我矫正，总结反思，针对训练暴漏出的问题进行针对性的查漏补缺。 8.注意针对辅导 考前最终一个月对推动生的辅导除了应主要侧重心理辅导与心理疏导上。课堂上多激励、多确定想方设法调动学习的主动性;在课下，多谈心，多沟通尤其是对优生中的历史待优生，我们除了面批面改他们的作业外，更多的关切他们的生活、

15、，走近它们的内心。另外就是建立动态的管理档案，要不断的针对每个待优生的实际及发展改变刚好调整措施以保证它们的历史成果有所提高、绝不能成为制约总分的学科。 六、对_年高考备考的几点建议。 1、 砸实基础、敏捷运用。 强化对主干学问的精确驾驭。高考命题的基本原则就是对历史主干学问的考查，所以在平常的教学中肯定要强调学生对主干学问的精确记忆与理解。并且能够对题目进行敏捷的变通，尝试“变一变”“改一改”，对主干学问进行多角度的训练。教学中应扎扎实实抓好基础学问的巩固，应当在主干学问的记忆、理解上引导学生多下功夫，老师主要发挥点拨、督促、检查的作用，关键是让学生真正的动起来，平常记得住、考试想得起，用得

16、上。 2、审清设问，明确问题。 强化对学生审题实力的训练。无论是练习还是考试，“成也审题，败也审题”，假如审题出现失误或偏差，导致答题方向、角度错误，答得再多也是枉然。所以在平常教学中肯定要训练学生的审题实力。 重视在网评的条件下，学生答题规范性的指导，答案要言简意赅，条理清晰，书写用语要规范。 3、 材料教学，紧跟潮流。 在平常的教学、测试中肯定要注意搜集新情境的材料，注意新角度、设计新问题，使学生在平常学习中尽快适应这样的新题型。 特殊要注意对学生审题实力的正确性、语言表述的概括性、精确性上下功夫，多进行这方面的训练，平常可以老师设计、或是让学生自主搜集整理部分资料，让他们自己设计问题，进

17、行讲解、分析，既充分发挥了学生的主动性，由开阔了学生的视野和思路，这是现在高考须要的实力 4、 强化训练，提升技能。 教学中要注意解题技能的指导。如对材料解析题的分析，最基本的分层训练、缩句训练、角度训练，以及归纳法、演绎法等基本方法的训练应当是我们_届高三备考的重点，也是我们基础年级教学参考的一个方向。留意教科书学问点的归纳与总结，尤其是迁移延长，以提高学生的综合实力和素养。 学校高考工作状况总结范文三 一年一度的高考结束了，面对高考试卷，回首往日的教学与备考历程，无意中意识到工作中有得也有失，细致想来有以下几点较值得一提 一、早打基础，构建体系 早到什么时候呢?高一!如何打基础、建体系呢?

18、驾驭基本史实、基本线索、基本观点!这原本就是高一、高二应当达到的目标和要求，为什么还要提呢?因为事实上高一、高二远远没有达到这个目标和要求，而这个目标和要求的达到又是高考出成果的前提和基础。历史科的学科特点确定了它的考试必定以基本史实、基本线索、基本观点为主要内容。例如今年高考题的第12题就典型地考察了中国古代农业、手工业发展的基本史实、基本线索。第36题就典型地考察了中国古代、近代、现代外交的基本线索、基本观点。那么高一、高二的时候学生为什么没有驾驭基本史实、基本线索、基本观点呢?此事可就说来话长了。首先是思想相识问题。在相当多的班主任和学生中有一个根深蒂固的相识：历史科只要等到高三背背书就

19、行了，高一、高二根本不用花较多时间去学。在课改之前历史教材根据肯定的时空依次，分古今中外几大块如叙述家普一样的编写，学生在高三死记硬背对驾驭基本史实、基本线索虽然效果不行能很好，但是还是有肯定效果的。在课改之后的今日教材打乱时空依次，按模块、分专题进行编写，学生假如平常不好好学，只靠高三搞突击，就连基本史实都驾驭不了,就犹如在一个大家庭里认不清人、搞不清辈分一样，更不要说基本线索、基本观点了。说究竟，学习每一学科都要遵循每一学科的认知规律，学习历史科也不例外，只靠想当然是不行的。其次是学生精力问题。我们的学生总体上是相对差一点的，等到高二文理分科后文科班的学生总体上相对又差一点。文科班的学生能

20、够语、数、英、政、史、地全面发展的很少，只好选择语、数、英重点发展，一般班主任也会这样引导。但事实上结果往往导致学生片面发展，几乎放弃政、史、地的学习。再次是惯例问题。根据惯例政、史、地都是没有作业的，这与理、化形成了显明的对比。没有作业当然也就少了一道程序，教学效果又打了折。总之，学生在高一、高二没有驾驭基本史实、基本线索、基本观点是因为思想上重视不够，时间和精力上投入不够。因此，希望大家都能从新的实际动身，解放思想，更新观念，对历史科精确定位，还历史科应有地位，以便在高一、高二阶段就能打好基础，在高三能有所提高，在高考中能更出成果。 二、史料教学，培育实力 新课标在学问与实力目标上突出了史

21、料解读与实力培育：在驾驭基本历史学问的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获得历史信息的实力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育历史思维和解决问题的实力。在过程与方法目标上突出学生主动参加、学会学习;论从史出，史论结合。近两年的考试说明也突出了从史料中获得与解读信息的考核目标与要求：理解试题供应的图文材料和考试要求;整理材料，最大限度地获得有效信息;对有效信息进行完整、精确、合理的解读。今年的历史高考题更是有力说明白史料运用和实力培育的重要性。今年的历史高考题无一题不是史料题，从选择题到问答题无一题例外;而学生感觉最难的21题、22题正是通过史料考察实力的题目。我们从

22、教学实践中也能体会到：史料教学的确有利于师生互动，学生主动参加;有利于学生学会学习和思索，培育实力。所以今后我们要顺应潮流，紧跟大势，主动进行史料教学方法的探讨，运用史料教学来培育学生的学科实力。当然，我们目前进行真正意义上的史料教学还有肯定的困难，一方面我们尚未建立起完整的史料搜集、整理和共享系统，这使得我们有时要用的史料一时找不到。另一方面，我们也缺乏运用史料教学的设备手段，终归绝大部时间都不能在多媒体教室进行授课，文字史料尚可口述，音频、视频和图片等形式的史料就难以很好地展示给学生了。 三、搜集信息，把握方向 大家都知道，每年考前关于高考动向的信息搜集是特别重要的，学校每年也都花较大的代

23、价让高三老师轮番外出参与信息沟通从而为我们搜集高考信息供应了条件。我认为在安徽省实行自主命题后搜集高考信息就更加重要了。为什么这样说呢?在自主命题前，由教化部考试中心统一命题，高考信息主要来源于北京，作为安徽省的每一所中学，只要主动参与信息沟通，得到的信息几乎是一样的，因而也是公允的。但在自主命题后形势就不一样了，由于自主命题，高考信息主要来源于合肥，合肥市的中学在获得高考信息方面就占有肯定的优势，这些中学应当能比我们更刚好、精确、全面地获得高考信息。所以自主命题后，我们应当更加主动地搜集信息，把握高考动向，否则，就要在这方面吃亏。本人在这两年里也切实体会到主动搜集高考信息，对我们备考是大有好

24、处的。例如，今年本人去合肥参与了一次高考信息沟通会，主讲人是合肥市教研室的历史学科教研员，她就提到：_年的高考问答题很可能重点考察必修3;不定项组合型选择题(如a b c d)是早就淘汰的题型，高考中不会出现。本人在组织复习备考中特别留意这两点，在复习必修3时较多地引导学生以问答题的形式驾驭学问点;在全真模试卷(蚌埠卷)中现了不定项组合型选择题，引起了学生的恐慌，本人评讲试卷时明确指出高考中不会出现这种题型。现在比照_年高考试题反思，当时备考的确把握住了大方向。第35题问答题就考察了必修3的内容;整套文综试卷(包括政治和地理)都没有出现不定项组合型选择题。总之，搜集信息，把握方面可以使我们复习更具针对性、有效性，不做或少做无用功。 看了“学校高考工作状况总结”的人还看了 1.2022年高考备考工作总结3篇 2.2022年老师高考备考工作总结3篇 3.2022年高考工作总结座谈会讲话稿 4.初中学校工作总结2022 5.高三学生个人年终总结 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页