2022年小学六年级语文期末试卷质量分析.docx

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1、2022年小学六年级语文期末试卷质量分析 结合试卷分析从而进一步相识正态分布的和非正态分布的重要性,以便客观而正确地评价教学质量。今日学习啦我就与大家共享：小学六年级语文期末试卷质量分析，希望对大家有帮助! 小学六年级语文期末试卷质量分析(一) 一、试卷总体分析 本次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、敏捷性、综合性、多元性、课内外适度延长，能照实反映出学生的实际语文学问驾驭状况。试题大致可以分为三部分，第一部分是基础学问部分，包括看拼音写词语、形近字组词、给加点的字选择正确的读音、补充句子、选词填空、按要求写句子、日积月累;其次部分为阅读部分，包括课内阅读、课外阅读;第三部分是习作

2、部分。从总体状况上看，题量适当，题型丰富，内容覆盖面比较广。试题重视了情感、看法、价值观的正确导向，做到以生为本，促进学生全面发展。 体现重点：要求驾驭的基础学问和基本技能。 体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的实力，体现了学以致用的原则。 试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照看了不同层次学生的习作实力。 二、详细答卷状况分析 从整个答卷状况来看，基础学问部分和习作部分学生驾驭得很好，阅读失分多一点。详细题目的答题状况分析如下： 第一部分：基础学问部分 第1题，看拼音写词语。主要考查学生识字状况，精确率在90%以上。从精确率看出，学生基础学问驾驭很扎实。清幽一词出错较多，多为将清

3、写作轻，辨字不够明确。 第2题，形近字组词。主要考查学生辨字组词的实力，精确率为90%以上。从精确率看出，学生驾驭得比较扎实。其中竣、骏与燥、躁出错较多。 第3题，给加点的字选择正确的读音。主要考查学生对音节的驾驭状况，精确率为99%。从精确率看出，学生驾驭得比较扎实。其中失分较多的是扎(z)好绷带中扎的拼音选择错误。 第4题，把下列句子补充完整。精确率为99.5%。从精确率看出，学生驾驭得特别扎实。 第5题，选词填空。重在考察学生用词的精确性。精确率高，极少失分。 第6题，按要求写句子。此大题重在考查学生句子运用的实力。精确率为95%，可以看出学生驾驭得比较好。个别学生不会写连动句;个别学生

4、缩句时去掉了着;问题较多的是改夸张句，部分学生出错;另外句子中存在错别字。 第7题，日积月累。此大题重在考查学生积累教材中日积月累的状况。精确率为75%，主要问题是识字不正确。 其次部分：阅读部分 第8题，课内阅读。旨在考查学生理解课文内容的实力，精确率为90%，主要问题是不能精确地把握文段的主旨。 第9题，课外阅读。属于本套试题中较难的题目，该大题重在考查学生精确运用标点符号的实力、精确运用词语的实力、结合上下文理解词语的实力和概括理解实力，精确率为80%。从答题状况看，部分学生标点符号的运用不够精确;部分学生不能恰当运用词语;部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思;个别学生阅读不仔细，对

5、事务的概括不正确。 第三部分：习作部分 本次作文绝大多数学生能够通过详细的事例，抓住人物的外貌、语言、动作、神态等，采纳流畅的笔调来表现人物的特点。条理清晰，中心明确，具有真情实感。绝大多数学生卷面整齐，书写规范、工整。也有个别学生所写事例不够详细，没有紧扣中心突显人物特点，书写潦草。 三、我们的思索 1、培育学生良好的书写习惯。 我们在试卷中发觉少数学生书写不够仔细，没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写习惯和看法，坚持长抓不懈。古话云字如人面，我们培育学生良好的书写习惯，就是培育学生良好的学习看法，也是培育学生严谨仔细的人生看法。 2、培育学生良好的阅读习惯。 阅读短文历来失分较多

6、，本次考试也不例外。提高学生的阅读实力必需立足课堂，立足课本，同时要培育学生良好的阅读习惯。如不动笔墨不读书的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。老师教给学生动笔的方法，只有方法驾驭了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读实力的提高。在平常的教学中，肯定要注意习惯的培育和引导。 3、大量阅读课外经典、优秀书籍。 要真正提高学生的语文素养，就必需让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不行能积累丰富的语言材料，更不行能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解实力、概括实力、表达实力的关键。我们还应努力培育学生的阅读爱好，结合新课程

7、标准，举荐书目引导、督促学生多读一些经典、优秀的课外书籍。 小学六年级语文期末试卷质量分析(二) 一、 试卷分析 纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习实力培育状况为主要对象，亲密联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础学问还算扎实，积累运用驾驭较牢，但阅读习惯的养成和独立阅读实力还有很大欠缺。下面就本班状况做详细分析： 二、试题分析 1.基础学问积累与运用 这一部分我们平常训练的许多，题型都不生疏，在考试之前，我们就所学字词进行了重点复习。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误! 第一题看拼音写句子,这是较简洁的题目,但因不常见，且该句子不属

8、于背诵内容，所以有部分学生出现个别错误。这不得不让我重新谛视自己的教学,应当做的再细些! 其次题，选出正确的读音，总体上学生做的不是太好，大部分学生都出现了不同程度的错误，特殊是晕船 渺小的读音，弄不清读音，尽管这些字的读音在考前我强调过，眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。 第三题，选择正确的读音，把序号写在括号里，由于学生的理解实力不强，导致失分过多，只有少部分学生填写的全对。 第四题，我会选择，学生虽然能正确理解词义，但学生缺乏举一反三的实力，致使学生在第一小题选择没有错别字的一组，部分学生没能仔细分析，结果选错。因此，在以后的教学中，我会在这方面多下功夫的。 第五题，用抱组词填空，平常教

9、学中我比较重视，所以这次几乎无人失分，正确率百分之百。 第六题，按要求完成下列各题，虽然平常训练的较多，但部分学生仍不能正确理解，致运用关联词填空，仿写句子，失分较多。 第七题，依据课文填空，由于学生多对课文能很好的理解，少有人失分。 2.我是阅读小能手。 部分主要考查学生的课内阅读实力，反映出少部分学生阅读习惯的培育欠功夫。最集中的表现是学生联系课文理解含义深刻的句子，一是体会句子的意思还停留在表层意义上;二是回答问题不完整。语文阅读重在过程，学生阅读看法不仔细，文章阅读一遍即起先作答，对不理解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟。今后要留意培育学生在积累方面的汲取与内化，逐步形成实力。 3

10、. 课外阅读 大体失分相对教少，主要失分在第五、六小题上：依据课文理解内容，部分学生回答不够贴切，说明学生理解实力不强，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!反映出平常对学生阅读习惯的培育欠功夫。 4.习作部分 主要考查学生的视察力和语言表达实力。以我渴望为题目，贴合学生实际，学生有话可说，应当会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上存在错误，虽然批改老师没有扣分，但我心中有数。这与语文课程标准的要求相比还有肯定的差距，有待加强和提高。 三、反思与建议 1. 重视学习习惯的培育。 平常要注意加强读题、审题的训练，培育学生仔细审题，细心答

11、题，耐性检查，仔细书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教化，培育他们细致仔细的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成果。 2.接着抓好语文学问实力的训练，特殊是理解和阅读实力。 平常留意培育学生良好的阅读习惯，仔细思索的习惯。平常教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思索。要常常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。 3. 留意对学生学习方法的指导。 教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习驾驭的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告知学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把

12、握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题实力。 小学六年级语文期末试卷质量分析(三) 一、命题状况： 本次检测为区统一命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了听说读写、字词句篇，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文实力。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础学问的驾驭状况、对书本学问点的敏捷运用状况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意实力。试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的学问、实力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。阅读中的积累、理解和

13、运用始终是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。 二、质量状况： 1、从整个卷面来看，学生对基础学问驾驭比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音，照样子写词语等这些题目得分较高。 2、学生具备肯定的独立阅读和观赏实力，并会用所学的的学问去分析问题和解决问题。 3、习作部分主要考查学生运用写人方法的实力和建议书的格式，学生从自己经验过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。他们已经具备了良好的语文素养。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。 但通过这次考试，依旧

14、暴露出了很多的问题。如学生在拓展阅读实力方面学问欠缺太多，平常的积累习惯没养成;在积累方法上只注意背，忽视写;语文课外阅读量不够;学生对句子的驾驭和应用实力训练力度不够等等。 三、按类分析： (一)、听记部分： 大部分学生能按诗句原文填空，但是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分学生失分。 (二)、积累运用部分： 这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生，很有针对性地考查学生对语文基础学问的积累驾驭。从学生的答题状况来看，大部分学生较好地驾驭了语文基础学问，书写规范，答案完整，但是全部学生几乎在不同的题目中都有一些失分，尤其在举荐一首喜爱

15、的诗歌一题中，一部分学生因审题不清，只写了诗的题目和作者，没有默写全诗，并且举荐理由不够充分，词不达意。 (三)、阅读理解部分： 阅读理解分为课内阅读和课外阅读两部分。课内部分主要考查学生的课内阅读实力，反映出对学生阅读习惯的培育欠功夫。最集中的表现是学生对文本的理解实力薄弱，一是对部分课文已经遗忘;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读实力是在过程中培育起来的，学生阅读看法不仔细，文章阅读一遍即起先作答，对不理解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟。课外部分主要考查学生的课外阅读实力，学生在整体把握文章的基础上，选择合适的词语、查字典识字、仿写词

16、语等题作答较好。句子理解一题虽然做答了，但答案不贴切，回答肤浅。勾画与课题照应的句子一题许多学生漏做了，反映出老师对学生阅读习惯的培育欠功夫，阅读部分学生在分析、概括、语言表达实力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读实力和良好的阅读习惯。 (四)、习作部分： 本次习作以写一个人和写一份建议书为主题，任选一题习作。学生简单审题，没有出现完全离题现象。但发觉部分学生的习作错别字、病句、标点符号等基本功不扎实。部分习作有套用作文选的痕迹，没有真情实感，读之无味。我们应引导学生学会视察表达身边的人和事物，这样的习作才能为学生的精神成长与言语发展奠下基础。 四、改进措施： 1、注意字词巩固

17、与积累，夯实语文基础： 今后的教学中，要重视课内字词教学，加强生字的第一印象，扎实、有效地开展词语教学，还要教给词语理解的详细方法。从本次检测中，部分后进生生字、词不过关，不会联系词义记忆，凭死记硬背驾驭的字词在运用时会出现偏旁混淆，同音误写。依据平常的教学阅历同音字的错别字占的比例相当重，应引导学生联系词义记忆，尽可能从词的本源动身，同时多加强错别字的辨析，养成有错必改，错中分析，学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累，多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们可以布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题，夯实语文基础。 2、加强阅读方法指导，学会表达自己的见解： 从本次

18、测验得分状况可知课外阅读题的得分率是比较低的，说明白学生阅读的实力还不强。尤其是后近20%的学生的阅读实力较弱，有些学生答不对题，表达不清，让学生学会用自己的语言表达感悟特别重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的机会，把自己的感悟用批注的方法表达出来，可以动笔归纳段意、课文大意，仿写片断、填补空白，尽可能让学生书面地表达自己的理解。对后进生要留意阅读习惯的培育，逐步养成大声朗读、边读边思，有思有悟就写的良好阅读习惯。阅读教学时应关注这部分学生的学习状态，不能以少数优秀生的理解程度衡量教学目标的达成。 3、改进课堂教学，着力提高阅读实力： 我们在传授学问给学生的同时，更重要的是培育学生的实力。

19、阅读实力的形成是正确的阅读方法加大量的阅读实践。正确的阅读方法从哪里来，从课堂中来，从课文中学习来。读书就要学会思索，这是最基本的读书方法。在上精读课文时，就要从这些方面让学生去思索，给他们足够的时空去感悟。其次我们要把读书和写作相结合。课文不过是语文学习的例子，那我们原委要从这个例子中学习什么呢?我们并不仅仅只限于读懂它，理解它，我们要学习它的语言，我们要学习它的写作方法，从而为我们的写作服务。这种语言的积累，方法的提炼要靠老师引导学生去做。读书要思索，要提炼和汲取，我们要以课堂为主阵地，长期对学生这种熏陶和训练。新课标对每个年级段的阅读量都做了下有保底，上不封顶的规定，老师肯定要给大量的时

20、间让学生去读书，而不能仅靠题海战术。多开展丰富多彩的读书活动，激发学生的读书爱好，让阅读成为学生的一种生活方式。 4、细心指导习作，力求真情实感： 习作教学是重点、难点，今后教学时要细心指导每一次习作，指导学生积累习作素材和反复修改，做到一作一得，有作必评，多元讲评，提高习作的规范表达。对后进生的习作尽量面批，多加指导。 5、加强语文积累，注意语文实践： 积累对提高学生的整体素养起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，日积月累人人过关，能结合详细课文内容或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的习惯。 语文的世界是广袤的，提高学生的语文素养也是势在必行的。今后，我们会结合试卷上反映出的问题，刚好调整教学策略，使学生喜爱学习语文，提高语文综合素养。 猜你喜爱： 1.六年级语文期中质量分析 2.六年级下册语文期中试卷分析 3.六年级语文期末试卷质量分析 4.六年级语文上册期末试卷分析 5.六年级下学期语文测试质量分析 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页