2022年学生课堂学习自我评价精选15篇.docx

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1、2022年学生课堂学习自我评价精选15篇 怎么才能让一个人进步?定期的自我总结与评价就可以使一个人进步。那么以下是我为大家整理的学生课堂学习自我评价精选15篇，欢迎大家阅读! 学生课堂学习自我评价1 在过去的这一学期中，我在学习上的看法，整体仔细踏实，能够主动的参与各种活动，课上能主动协作老师，仔细听讲，并记笔记。 但是我不能许久的全身心的投入学习中，学习看法不够仔细，不够严谨。课下不能刚好复习，懒。纪律性强，不做任何有损班级荣誉的事，不说任何有损班级荣誉的话，能够做到不迟到，不早退，按时完成作业。在生活上，能够很好的适应中学生活，处理好同学关系。敬重师长，团结同学。 学生课堂学习自我评价2

2、坦白的说，我现在的学习真的很努力，我也知道几乎每个人都在拼，因为我们剩下的学习时间已经不多了，只不过作业太多，我思维又慢，所以每天都有写不完的作业，我有种力不从心的感觉。对于这半学期的学习，总的来说，我感觉我的看法是够仔细的，勤奋，我认为我不比别人落后，只不过我的学习效率太低了。 对于学习，我感觉学习无安排是我总完不成作业的根本缘由，作业完不成，见得题型自然就少，做题的思维方式也就单一化了，考虑问题不能从多方面考虑，还有一点，学习学问的基础不好，也就是上课老师讲的内容，下课不能刚好复习巩固，以至于基础不扎实，做题似会不会。对于以后的十几天，我要拼拼拼，会尽自己全力去学习。 学生课堂学习自我评价

3、3 我酷爱学习，喜爱惊慌起来去学习的感觉，该生从不认为学习是苦的，能从学习中体验出许多，但有时会偷点懒，间或完不成作业，并且不爱动脑子，对课堂上讲的内容不擅长深化思索，看法很仔细，假如做作业就肯定会仔细书写，按质按量完成，上课爱睡觉，尤其是上文科的课时时，常常达瞌睡，不能很好的抓住课堂。 课后的复习巩固做的不够好。在生活中，不喜爱与人吵吵闹闹，所以与同学的关系不是那么和谐，但对于已经交到的挚友，会真诚对待。并且喜爱帮助别人。不情愿和老师沟通，这是她的一大损失，但是非常敬重老师。 学生课堂学习自我评价4 本人学习目的明确，有志向，擅长发觉提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习看法端正，能主动学

4、习，有剧烈的求知欲和新奇心能有目的的收集与整理运用信息，有独立学习与探讨问题的实力，独立思索，合作探究，虚心请教。 学习看法端正，仔细完成作业，学习目的明确学习目标明确，有志向，与同学能够完备的合作，共同完成学习任务。学习看法端正，学习方法恰当，会从失败中找阅历。 学生课堂学习自我评价5 在学习方面，我努力仔细地学好每一门功课，基本驾驭了从事行政管理，特殊是信息管理方面的理论学问及与此相关工作的实力。在校期间，我特别注意英语和计算机方面实力的培育，通过了国家非计算机专业二级和英语四级;同时我还利用课余时间自学了现代办公所须要的各种软件工具，并自主学习汲取一些国内外现代企事业的.管理学问理念，以

5、进一步完善与本专业相关的学问体系。 通过四年的努力学习，我的学习成果整体上了一个台阶，从大一在班上排名靠后始终进步到如今的前十，获得了院三等奖学金。虽然成果还不是很优秀，但这一切却都是我四年来通过不断变更学习看法、方法，经过一步一个脚印的不断努力而来的结果。 四年的高校学习生活虽然即将结束，但这并不意味着我的学习从今终止，在今后的工作中我将更加重视学习，将学习到的理论学问与实际工作相结合，从而达到学习与实践融为一体。 学生课堂学习自我评价6 我觉得我的学习看法不好，缘由是不喜爱学习，我对学习没爱好，边玩边学，这样的话根本就不行能学好，我也相识到了，所以我正在努力改正。不管干什么，做什么事，都要

6、仔细去对待。 但是，我个人认为，假如强迫我学习的话，那么我恒久也学不好。但假如我是自愿去学习的话，我应当就会对学习产生爱好，慢慢地迷上学习。 学习，能从阅读、听讲、探讨和实践中获得学问或技能。只要我对学习有良好的看法就行了。虽然我现在有些厌烦学习，但学习却从不厌烦我。所以，我应当好好地利用早晨。“一日之计在于晨”，我在家吃早餐的时候可以听听英语录音带，多记几个单词。 我上课的时候也应当仔细听讲，不随意开小差，将老师教的学问牢记于心。我们从玩耍中学到学问，这也是学习的乐趣。从惊慌的学习中放松的方法有很多，如听音乐、郊游、闲聊等适当地玩一些小嬉戏之类的。 学生课堂学习自我评价7 本人在校酷爱祖国，

7、敬重师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好挚友。本人品德兼优、性格开朗、酷爱生活，有较强的实践实力和组织实力。我学习勤奋，主动向上，喜爱和同学探讨并解决问题，常常主动参与班级及学校组织的各种活动。高校四年我学到了许多书本上学不到的学问，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有志向，有理想，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。 当然我也深刻相识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热忱，我信任只要服这些问题，我就能做的更好。主动参与各项活动，关切酷爱集体，乐于帮助别人，劳动主动肯干，自觉熬炼身体，常常参与并组织班级学校组织的各种课内外活动。 本人品德兼优

8、、性格开朗、酷爱生活，有较强的实践实力和组织实力学习之余，走出校门，本人珍惜每次熬炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品尝生活的酸甜苦辣。 学生课堂学习自我评价8 不知不觉，高校生活已将近尾声，告辞懵懂完成成人礼即将接受的是现实的考验。一个人的价值在其对社会的贡献多少，而在高校期间我也始终在挑战充溢自我，激发自身潜力，让自己更独立自主自强，为以后能够更多的回报社会而奠定坚实的基础。 首先是学习上，在驾驭本专业理论学问的同时也在每一次的实训当中熟识了相关技能。在现如今的网络时代还利用周末时间学会了操作办公软件、photoshop、网站营销及其基础设计等。除此之外每天都会阅

9、读课外书籍，对现代文学和心理学颇感爱好。 其次在生活中，生活作风严谨，生活习惯良好，有午睡习惯。喜爱唱歌也爱运动。而且我是个助人为乐，平易近人、诚恳守信、不拘小节的人，所以始终以来都与老师、同学们相处得很融洽。 而在工作方面，我加入了系学生会并担当副主席一职。从中学会了做事要顾全大局留意细微环节，要利用团队力气及协作精神，创新思维不墨守成规。对于活动我主动主动，任劳任怨，责任心强，并熬炼了自己的管理交际实力和口才等。 在放假时期，我参与过各种社会实践，从婚博会的礼仪人员到药交会的工作人员，做过tcl的推广和lg的特工等诸多兼职。这些都让我看到了更多的生活百态，为我今后步入社会也打下了良好的基础

10、。 在我热忱开朗的外表之下其实也有着一颗细心包涵的心。我虽不追求做特别富让心很累的人，但更不会没追求的一生庸碌!我只希望找到属于自己的平衡点，物质精神同样重要。对人真诚，工作踏实;丰富人脉，培育气场;遇事冷静，周全细致;不畏挫折，何惧失败!这就是我的看法。 对于即将毕业的我来说，我很自信也充溢信念，面对未知的将来我已做好充份打算。武则天引领太平盛世，花木兰英勇替父从军，在这细微环节确定成败的社会谁能说女子不如男?不论以后从事何种工作，我都会全力以赴不断学习，丰富自我勇往直前，更好的实现我的人生价值! 学生课堂学习自我评价9 生宝贵的四年高校生活即将画上句号，在这特殊的日子里，回首四年的高校校内

11、生活，有过渴望，有过追求，有过胜利，也有过失败。我孜孜不倦，不断地挑战自我，充溢自我，超越自我，为实现自我的人生价值打下了坚实的基础。回首四年的生活，从入学时的懵懂少年，到如今踌躇满志、即将踏上社会的青年，四年的成长，在此作一个评价。 进入高校就等于半只脚踏进了社会，所以在入学前我就下定决心，在高校里不能做一个读死书的书呆子，要抓住每一个机会熬炼自己各方面的实力。刚入学后，我参与了院、班里的学生干部竞选，虽然都失败了，但是我从来不气馁，我始终坚信：只要自己是真的有实力，迟早有一天别人会发觉的，迟早有一天我能够找到我自己想要的舞台，时间会证明我存在的意义和价值。大一第一个学期，虽然我什么职务都不

12、担当，但是我却帮助老师和班委做了许多事，得到了老师和同学们的认可。 果真，大一其次个学期，班里的同学干脆举荐我担当了班级的团支部书记。大二时，被学院举荐担当学生党支部书记;大三通过参与竞选被选为院分团委、学生会副书记及学校教学监控处学生信息员。在四年的学生干部生涯中，我学到了许多一般同学学不到的东西，让一个平凡的我变成了老师和同学们眼中有着肯定组织领导实力、剧烈的集体荣誉感和团队意识、丰富的处事阅历、优秀的社交实力及良好人际关系的自信、优秀的人。我的实力也受到了老师和同学们的.认同。除了学生工作之外，我还主动地参与社团活动。大一的时候和几个同学一起创办了生命科学学院的第一个对外的社团：绿野觅踪

13、协会，创办过程的辛苦也只有我们几个深深有体会，但是那份喜悦之情也只有我们几个甜在心头。 作为一名学生，学习依旧是最重要的任务。在学习上，我曾经迷茫过，但是很快，我也找到了我想要的方向。我没有放松对自己的要求，在惊慌、繁忙的学生工作中，我更能体会到时间的重要性。我深知自己课后的时间不能和其他同学的画等号，于是我珍惜每一堂课的时间，珍惜每一堂课老师讲的内容，课后在不断得地“挤”出时间来充溢课堂的内容。我酷爱自己的专业，但在学习专业学问的同时，也不遗忘学习各方面的学问来充溢自己。通过自己不懈的努力，我连续几年获得了专业奖学金。 在学习学问的期间，我更与老师们建立了深厚的师生情意，老师们的谆谆教育，使

14、我体会到了学习的乐趣。由于自己热忱恳切的性格，所以从小学到高校始终与同学们相处的很好，而且也受到了身边很多同学的欢迎，与同学们建立了深厚的友情。 四年来，我社会实践的实力也有了很大地提高。除了主动地组织、参加校内的各类活动，我还充分利用寒暑假的时间参与社会实践活动，办家教，禁毒宣扬活动，三峡库区居民生活状况调查等，这些活动不仅增加了我的人生阅历，也使我熬炼了自己的交际、办事实力。年暑期社会实践三峡库区居民生活状况调查，由于实践队全部队员的共同努力，我们获得了省级“优秀社会实践队”的光荣称号。 学生课堂学习自我评价10 随着新课程的实施，我越来越重视自我评价。通过自我评价不断的进行自我诊断、自我

15、反思、自我调整与自我激励，是实现自我提高、自我完善与专业发展的一条重要的途径。现将自己的课堂教学工作做以下评价总结。 一、上课前做好打算 在上课之前，我细致地分析学生，充分地把握教材，细心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，精确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践阅历告知我们，课前打算越充分，老师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很简单出现问题甚至出现僵局。 二、课堂上有效组织教学 有很多的事例可以说明，教学效果不好、教学质量不高，主要是因为老师组织教学的意识不强，组织教学的实力欠佳。老师不仅是教化者，还是管理者。因此平常我留意把组织教学贯穿在课堂的始终，而不仅仅是上课时的一

16、个起始环节。留意整合新奇的教学内容，组织学生的学习活动调整自己的教学安排。从不断追问中提高课堂教学管理实力。 三、课堂上充分调动学生主动参加 教学是师生共同参加的活动，课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所，甚至在肯定意义上老师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动，老师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以老师教的重要任务之一是如何让学生仔细听讲、主动思维、主动协作、自觉学习。为此，在课堂教学中，我留意关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的爱好，培育学生克服困难的自信念和意志力，调动学生主动的情感因素等，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。 四、课堂上敬重、激发、引导学生

17、的学习 让学生情愿学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。课堂上我敬重学生的学习，敬重学生学习的个体差异。把握学生是否情愿学;清晰学生是否会学，学习方法是否科学。在课堂上我不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机，教会学生正确的学习方法和学习策略。同时课堂教学中我留意避开只关注学生学问的获得而忽视其他方面的片面的绩效观。通过借助教材的文化力气和自己的教化理念，促使学生在学问与实力、理解与沟通、志向与追求、情感与看法诸方面获得良好的自我相识与自我发展。 五、课堂上恪尽职守、投入激情了 课堂是师生生命成长与持续的场所，课堂充溢着责任、充溢着希望。学生喜爱的是充溢激情的老师，喜爱的是充溢活力的课

18、堂。课堂上我善意地对待学生出现的各种问题，以最大的热忱投入工作，对教化教学充溢激情，让师生共同充溢阳光。 六、让教学设计在课堂上落实到位 教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设，因此我是细心打算，让它具备合理性和科学性，课堂上力争用这一设计来实施。同时做好教学的课后反思，每一节课下来都要思索一下：教学目标是否实现，教学任务是否完成;重点是否突出，难点是否突破;课堂中出现的新状况，是否应对合理;并找出差距，分析缘由，总结阅历，吸取教训，以便实行补救措施。现在我正渐渐让自己形成反思习惯，努力提升自身的专业水平，优化自身素养。 总之，刚好的进行找出了自己的优势和不足，促

19、进了自我教化观念、教学方式的转变，使自己的教学方法更加敏捷，提高了课堂教学效益，增加了自我发展意识，促进了科研意识和实力的提高。成就了学生和我的共同发展。 学生课堂学习自我评价11 注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。 评价人： 学校：班级：姓名： 注： 1、本评价表针对学生课堂表现状况作评价。 2、本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3、定量评价部分总分为100分，最终取值为老师评、同学评和自评分数按比例取均值; 4、定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 新课程要求评价要关注三维学习

20、目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合运用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元 课题2 分子和原子(第一课时、分子)中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课提出问题(感受分子、原子真实存在存在?)解决问题(通过播放视频、学生沟通)学生分组试验探究1、2沟通总结(分子的基本性质)突破难点学问拓展小结课堂检测。整节课从学习常规、学习看法、合作与沟通、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评出月学习标兵和学期学习标兵，并赐予嘉奖。 学生课堂学习自我评价12 课题

21、：_ 授课老师：_ 班级：_ 学生姓名：_ 项目 评价要点 权重 得分 1、课前打算充分，物品放置齐整。 2、精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。 精神。 3、发言洪亮、清楚。 4、富有深厚的学习爱好，高涨的学习热忱。 1、主动参加的时间长(70%)，投身在自主探究、合作学习之中。 2、通过仔细视察，能够主动发觉和提出问题，有条理的表达思索过程。 3、擅长倾听，在倾听中思索，在倾听后评价他人发言、刚好程度 补充自己的想法。 4、并且能够的确解决问题或产生新的相识。 1、普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。 2、养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。 3、普遍具有问题意识，敢于质疑问难

22、，发表不同的见解。 4、不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。 合作听到老师起先的口令后再动手、动口，小组沟通时要小声、有沟通 序、完成后用坐姿告知老师。 自主能自主学习，勇于挑战难题。主动创新探究，创新(附加分)。 学生课堂学习自我评价13 新课程要求把评价的权利还给学生，让学生做评价的主子，这就要求学生学会自我评价，通过反思“自己和自己比”，让学生更全面的相识自我，使学生更明智更理性的学习。 测试评价 测试时要重视特性的发展 和差异性，突出测试评价的诊断功能、调整功能、激励功能。在测试后让学生做好自我评价和小组互评，能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培育学生的独立性、自主性

23、和自我发展、自我成长实力，对学生的情感、看法、价值观产生了肯定的影响，对转变学生不良的学习方式，培育学生终身学习的实力起到肯定的推动作用。 老师评价 家长评价 (说明：表中涂星部分由同桌操作，“自我整体评价”由学生自己填写，家长视察部分由家长操作并签名。) 学生互评 3颗，良好2颗，一般1颗;老师评价时可分优秀，良好，还需努力;家长评价书写是否仔细工整，是否经过仔细思索，是否满足等等。 对学生活动中表现的评价 学生课堂学习自我评价14 身为地理教研员，深化基层多数次地听课评课，成为我们教研工作的重要组成部分。原委用什么样的标准衡量现代中学地理教学?怎样科学地分析和评价一节地理课?怎样更有效地利

24、用下基层听评课这一管理行为对基层的地理教学起到良好的导向作用?这一课题成为每一位地理教研工作者必需面对和思索的问题。本人多次在基层的听评课活动中同老师们提到自己评课的“六看”，现将这“六看”整理出来并加以必要的说明同大家共同探讨商榷 。 一、看目标把握 1、教学目标要明确、适当，要符合课程标准和教材的要求。 刻学目标是否明确，教学要求是否符合课程课程标准和学生的学习基础，是衡量一节地理课胜利与否的首要标记。教学目标确定着授课的方向，贯穿着全课的始终，全课教学活动的支配都要为实现教学目标服务，围绕教学目标进行。教学目标包括学问目标、实力目标和情感目标三个方面，新的地理课程标准对教材每一部分的教学

25、活动均作出了明确而详细的要求。所以老师在备课中首先要仔细阅读本部分教材的课程标准，细致地体会课程标准要求的内涵实质。老师在教学时既不要严峻超标，增加学生的学习负担;也不要达不到课程标准的要求，造成学生学问的缺漏和实力的降低。 2、教学要求要适当，要切合学生实际，体现因材施教原则。 刻师要充分考虑本班学生的实际学问和实力水平，确定教学要求。学生素养好，要求可适当高些;学生基础差，要求可适当降低，同时要兼顾优秀学生和学习实力较差的学生，做到因材施教，使每个学生在不同起点上都有收获和提高。这也是素养教化与应试教化的根本区分。 二、看课堂结构 1、教材梳理要自然顺畅、系统条理 刻师对一节课教材的把握梳

26、理是一节课教学胜利的关键所在和重要前提，老师对教材的梳理要做到系统、清楚、条理、顺畅、以纲带目。重点难点把握精确，难易学问处理得当，重点问题拓展到位，教学用语科学精确。这一要求也是最能体现一个老师专业基础是否扎实、备课工作是否充分的重要环节。 在新的教学形势下，学生手中的教材只是老师进行课堂教学活动的重要素材，课程标准要求老师要敏捷的运用和运用教材。老师在备课过程中一方面要仔细地分析本部分教材的学问体系，同时要适当地的查阅与本节学问相关连的一些资料信息，在此基础上力求对本节教学内容找到一条即便于学问要点的串连，又感觉整个教学过程自然顺畅的“线”，最终再将本节课的学问点以及老师感觉有必要补充的素

27、材和信息恰当的穿插到这条线的主干或分支当中，进而形成一个完整的学问系统。这就要求老师要依据自己梳理设计的须要大胆地对教材进行合理的调整、搬迁、增减。即依教材又不拘泥于教材，在新课标教材内容编排丰富多彩、形式多样的状况下更须要老师留意此点。这也是每一个负责任老师备课工作中付出精力较大的环节之一。那种完全依据教材依次照本宣科、机械叙述、学问点堆砌的课堂教学根本谈不上什么备课，更难谈什么教学效果。 2、教学过程要突出重点、突破难点、抓住关键。 刻材是老师向学生传授学问的主要依据，但在运用教材时，不能“眉毛、胡子一把抓”，平均运用力气。一节好课应当做到主次分明、重点突出、难点化易、抓住关键。 对重点内

28、容，要做到重点处理、练习要充分、拓展要到位，使学生对重点学问驾驭得精确、坚固、娴熟。 对难点学问，要依据学生的实际学问水平和生活经验，列举实例，深化浅出地加以说明，充分联系学生已有的学问进行分析和推理，利用形象、生动的比方把学生难于理解的学问简化、易化。 抓住关键是指对理解和驾驭本章、本节学问起确定作用的学问点，老师要在讲解、分析、比较的基础上，让学生的确理解其地理意义，明确驾驭关键对建立学问间联系有着重要的作用。 3、要留意地理“三标”要求的有机结合。 地理学问教化是地理实力培育、思想情感教化的基础，地理实力的发展、情感品德的提高，也能促进地理学问的学习。轻视地理实力培育、情感思想教化的课堂

29、教学和脱离教学内容的空洞说教都不符合现代教化要求。胜利的地理课堂教学，是寓实力的培育于探求学问的过程中，寓思想教化于地理学问教化和实力培育之中。特殊须要一提的是这里的地理实力是指学生的自学阅读、提取信息，理解分析、处理应用等多方面的一种综合实力，在很多老师的课堂教学中应当引起足够的重视。 4、教学环节要支配合理、过渡自然、连接紧密。 刻学过程是教学各个环节(包括导入、讲授、活动、互动、反馈、总结等)连续活动的整体，是实现地理教学目标最重要的途径。教学过程的优劣，各环节时间安排是否合理，过渡是否自然流畅，连接是否 眶密，干脆影响地理教学任务的完成。老师只有细心设计教学环节，并进行奇妙的“链接”，

30、合理选择教学过渡语言，才能收到预期的教学效果。否则简单引起教学上的随意性，出现思路混乱，学问积累现象，干脆影响教学效果。 三、看教学方法 1、教学方法要敏捷多样。 首先要能依据详细的教学目的、教学内容、学生水平和老师特长择优选用教法，并能依据课堂不同阶段教学内容的须要，以一种方法为主，合理地将几种方法组合在一起，课堂气氛显得活泼而朝气，使整个教学过程处于一种良好状态。其次，要实行启发式教学，废止注入式教学，充分培育学生的思索实力和创建实力。不管哪种教学方法，都可用是否有“启发性”这个总思路去衡量之。 2、重视直观教学，合理选择教具和其它教学协助设备。 刻师应能充分利用学校现有设备，并尽量自制一

31、些简洁的教具，加强地理课的直观教学，帮助学生增加感性相识，发展形象思维，更好地理解和驾驭基本概念和基本理论。 3、重视学法指导。 刻师不仅要教给学生以学问，更要培育学生求得学问的实力，老师要留意寓学法指导于教学过程中。在讲解并描述详细地理学问的同时，留意指导学生如何阅读教材，如何记笔记，如何记忆和回答问题，如何读图和绘图等地理学习方法，以提高学生学习地理的实力，驾驭自己寻求学问和解决问题的本事。 四、看情商技能 1、老师在课堂上要做到教态潇洒、自然、文明、大方、亲切。教学语言要富有激情和亲和力、感染力，同时要做到精确、规范，更不能用乡言土语代替地理专业术语。在这一方面不同的老师个体之间的确天生

32、存在肯定的差异，但信任勤能补拙，大量的实例也证明白通过自身的不懈努力是可以取得较大进步的。 2、老师板书要做到字迹工整，简明扼要，突出重点，布局奇妙，整齐美观。板图板画要简洁、清楚、精确。板书板图技能是每一位地理老师必要的教学基本功，特殊是当前的很多青年老师更应引起足够的重视。 3、老师现代化教学手段和教具运用娴熟、自然、恰到好处。 4、老师课堂应变和调控实力强。课堂教学是一个困难的人人交互过程，它充溢着改变和问题。任凭事先如何周密设计，老师总会遇到很多新的“非预期性”的教学问题。或者是学生同步协作不上，或者是学生提出一些怪异、超本超纲的问题，或者是课堂突然受到一种外界因素的干扰，或者是个别淘

33、气的学生无理取闹，这些都须要老师刚好、妥当地处理，避开课堂教学陷入逆境或僵局，从而反映该老师组织教学中的应变和调控实力。 五、看学生参加 要体现教为主导，学为主体，师生双边活动协调。 没有广泛学生参加或学生参加度很低的课堂教学不能称为一节好课，这也是当前课堂教学改革的核心内容之一。课堂上要真正体现学生是思维的主子，老师只是课堂的组织者，指导者。要留意启发学生自己思索探讨学习，激励学生的创新意识，激发学生的求知欲望，组织学生广泛地而主动的参加学问的获得过程，使教和学达到和谐统一，使学生处于主动学习的良好状态。 六、看教学效果 课堂教学效果是老师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的

34、选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。老师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样?要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础学问的驾驭状况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习实力的培育和道德情感的教化等。 学生是课堂的.主体，通过学生表情的改变、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的精确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新学问新技能的驾驭状况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是学问的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及

35、老师的教学水平、教学质量的凹凸。 总之，一堂好课应当是在老师的引导帮助下，全体学生的潜力得到最大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生汲取得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生同等、教学民主的思想，师生信息沟通畅通，情感沟通融洽，合作和谐，协作默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。老师教得轻松，学生学得开心，整节课堂教学活动给学生和听课者留下显明、深刻的印象。 学生课堂学习自我评价15 初中地理课教学如何通过评价提高教学实效?从教几十年来，我觉得从以下几点可以思索： 一、适时恰当评价，激发学生爱好 传统教学模式是“填鸭式”教化，学生只是被动接受

36、，教学效果不明显。另外，教学评价体系上，中考不考地理，学校也认为地理就是副课，所以不被重视。学生和家长也认为地理课不是主课。传统教学缺乏有效的课堂教学评价方式。忽视了评价促进、激励学生发展的功能，忽视了学生的参加性和情感性，只重视终结性评价(期中、期末考)。忽视了对学习过程的评价，也忽视了学生个体间的差异，使学生体验不到胜利的欢乐，自尊心和自信念得不到很好的爱护，这样导致学生对地理学习缺乏爱好。而我们现在实施新的地理课堂评价标准，不仅关注结果而且关注过程。实现评价多元化，手段多样化，创设一种发觉闪光点，激励自信念的激励性评价方式。实施新型课堂评价，可以让学生学习的主动性提高，大多数学生喜爱上地

37、理课，使得教学实效大大提高。 二、引导主动学习，提高教学实效 在一节课中要达到地理教学实效最大化，就要对每一节课的教学过程做一个较好的统筹支配，同时须要我们充分利用现代化的信息技术等，充分利用手中的学习资源，支配学生搜集关于课程的相关资料，赐予恰当的评价使平常不敢发言、不擅长发言的同学得到熬炼，勇于发言的有更多的机会展示自己，让全部的学生都能享受胜利,从而提高教学实效。 三、改善课堂气氛，使课堂充溢朝气 课堂上充分借助优越的教学条件，发挥声音、图象等多种媒体元素的功能，充分调动学生的主动性，使学生思维活跃，使课堂充溢活力。让学生在课堂教学中动起来，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。彻底消退“一堂课下来，老师很辛苦，学生却昏昏欲睡，思维呆滞，甚至是教室里乱哄哄，想玩的没玩成，想学的什么都没学到”等不良现象。 学生课堂学习自我评价精选15篇第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页