2022年小学语文中如何培养学生的兴趣.docx

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1、2022年小学语文中如何培养学生的兴趣 小学生对学科的宠爱大部分都是由爱好来确定的，把学生们的爱好激发出来，才能更好的、更轻松的完成教学目标，取得良好的教学效果。下面是我为大家整理的关于小学语文中如何培育学生的爱好，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 小学语文中如何培育学生的爱好 一、协调师生感情，培育学习爱好 老师和学生的感情对教学的成败起着重要的作用。师生感情不仅是师生交往的基础，也是培育学生对教与学的内容发生爱好的关键。所以教学中老师应对学生有深厚的感情，高度重视师生感情的沟通，防止消退感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。 老师对学生的看法，既应是师长又要是挚友。这种主动的看

2、法应表现为对学生思想品德、智力水平、学习成果、性格等全面而深化的理解、真诚的关注。学生期望老师留意并留下美妙的印象的心理若能得到满意，期望表现自己的愿望在老师的引导和激励下若能得到实现，那么学生将产生主动的思维、良好的心境。同时，这又是发生爱好的重要条件。 学生对某老师的好感，往往会由此发展成为这位老师所教的课程感爱好，主动主动的学。假如老师能和学生建立一种友好的合作关系，而且共同解决和担当任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提高学生的学习爱好 。 二、激发学习语文的求知欲 作为一个语文老师，假如要想提高学生学习语文的爱好，就肯定要花点心思探讨学生的心理，才能激发其爱好。因为我们面对的是一

3、群正在强壮成长，求知欲望高的少年儿童，新奇心，人皆有之，儿童的新奇心尤其剧烈。爱护儿童的新奇心，就能促进他们对创建性活动拥有深厚的爱好，从而促进其创建性活动的进行，依据这一心理特点，激起他们学习语文的爱好。 教学实践证明，教化心理学对激发学生爱好特别重要。老师可以应专心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高老师的教学水平，激起学生的学习爱好。例如学习爱迪生一文，学生对于爱迪生这位闻名科学家的独创所知甚少，学习该课往往没有良好的心理打算。在教学本课时，老师可以走到电灯开关处，打开全部开关，教室的灯全亮了。学生惊疑、新奇，留意力全部都集中到探求老师为什么大白天打开电灯这个问题上，这时，老师说：“

4、电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家独创的吗?晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今日要学习的科学家爱迪生。新奇心驱使学生兴趣盎然的完成了这节课的学习任务。 三、不断改进教学方法 老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的肯定刺激程度，使学生的思维始终处于主动状态，使他们的爱好也逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。呈现语言材料前，老师想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生的留意力，在由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图

5、、简笔画、录音、幻灯片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。 比如在进行课文教授时，老师可以从网上下载听说读写的语文材料，采纳自制课件来进行教学，通过声、光、电的完备结合，用生动形象、真实的图画、美丽动人的语言和音乐来丰富学生的想像力，刺激学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如：在教四年级的落花生一课时，老师可以运用实物展示、课件协助或幻灯片教学的方法，让学生知道并体会花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我们做人也要象花生，要做对社会实实在在有用的人，不做只讲风光而对社会没有用处的人，从而升华了课文的主题，达到了要学习的效果或目的。也可以

6、让学生用生活中常见的食物进行比较，很好的激发学生的爱好。 四、让学生参加到学习活动中来 在语文教学中老师必需信任学生的学习潜力和创建性，擅长“放权”，留意激发学生的学习动机和学习爱好，使人道能够主动，主动地参加学习活动，也乐于参加学习活动。如在学习陶罐和铁罐中，在了解课文内容后，总结归纳了这则寓言的寓意之后，这时教学设计先不让学生来发表感想和表态，而是设计一个活动，让学生展示自己写的本课生字，先让自己认为写得不错的学生展示，再问有没有自己认为写得不太好的学生来展示的。认为写得好的学生当然情愿来展示，认为自己写得不太好的学生就不太情愿来展示了，结果上来一个自己认为写得不太好的学生，他实际写得很不

7、错。老师借此机会，引导学生要对自己充溢信念，也不要怕暴露自己的缺点。学生在这种活动中，真实地感受到了正确相识和看待自己的特长和短处。通过学生参加到学习活动中，很好的培育了学生语文学习的爱好。 如何培育小学生学习语文的爱好 1、把微笑送给学生 微笑，是一幅赏心悦目的画儿，是浓浓爱心的流淌。教化心理学家说过：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂;老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感沟通的桥梁，就能让学生在亲善亲切的开心的气氛中喝下科学的乳浆。是啊!面对一张微笑的面孔，学生会感到喜悦、感到轻松、感到老师的关切，从而也感到这节课的亲切。那么，孩子会从内心发出激情的呼喊：我喜爱上某老师的课!所谓

8、亲其师才能信其道。爱是无声的语言，它能呵响学生的心灵。因而，我们肯定要把宽容的美德、和善的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰富的学问以及端正的教化思想通过微笑送给每一位学生，让学生在老师的微笑中度过每一节课。 2、语言亲切和缓 常听有阅历的中年级老师讲：要教好学生，首先要学会“哄”学生。而所谓哄学生乃是语言上的亲切、和缓。中年级学生的学习，不像成人那样具有明确的意识和目标，是受心情支配。而语音、语调的亲切、悦耳，会促进师生的感情沟通，有利于形成并营造和谐的课堂气氛。因而舒缓有致、富有节奏感的语言会像涓涓溪流融进儿童稚嫩的心田，给学生以思维的余地，让他们乐于学习，从而培育学习爱好与自信

9、。 3、主动的激励和表扬 激励和表扬是宏大的教化法宝。因小时侯胜利了某件事受到表扬而使其立下志向并最终成为专家学者的，不乏其人。究其缘由，我们不难发觉，人类尤其是儿童内心深处有一种剧烈的期盼获得夸奖。因而，作为老师应当合理诱导利用小学生的这一心理特点，使夸奖成为一种改造、教化孩子的手段。由于中年级学生好胜心强，因而老师平常更要多激励、多赞扬。 比如，中年级学生在学写作文时，教者首先要引导学生用自己的语言说话，激励学生以我手写我心，让学生看到自己能说能写，他们的学习爱好就进一步提高了。当学生有了成果得到老师的刚好激励和表扬时，他们的自尊心就得到了满意、敬重和爱护，稚嫩的心田也会因此而抖动。因而学

10、生内心会产生一种胜利的满意和开心、兴奋的心情。学生的这种体验，可以增加自己的学习爱好和自信。 4、激发学生的新奇心和求知欲 中年级学生的新奇心极大、想象力也极丰富。因而，老师要擅长利用这一特点，培育学生对学习的爱好和爱好。通过一些生动形象的直观教具，开展一些好玩的嬉戏和活动，当然可以产生肯定的效果，但这种爱好往往是不能长久的，重要的是激发学生对学习本身的爱好。而要达到这一点，就要引导他们在揭露自然和社会的奇妙中去体会学问的力气。这样，他们的学习爱好和求知欲才能顺当地形成和发展起来。 在中年级语文课本中有不少关于科学学问方面的内容。在教学时，教者要常常有意识地引导学生进行视察，使学生对四周世界产

11、生剧烈的新奇心。学生的小脑子里装进了不少学问，同时也会产生许多问题，此时，抓紧时机，结合课文教学，就能受到极好的教学效果。 小学语文如何培育学生的学习爱好 一、老师要保持一颗童心，用儿童的视角去引导学生学习 孩子的思维以形象思维为主，他们不像成人一样能够从事物的表面现象去分析其实质和内在含义。在他们的眼里，世界是丰富多彩的，一切都是那么美妙可爱，因此，他们的想法和答案在我们看来或许是无趣可笑的，但是，作为一名老师，就应当用孩子的思维方式去看待事物，切不行盲目地否定孩子的一个个不同寻常的答案。适时地用上儿童化的语言，对他们的想法赐予确定，如“哇，你说得太棒了!”在教学中，切忌用空洞的、深邃的长篇

12、大论对学生进行说教，恰当地用上比方、夸张等手法，或者运用儿歌等形式来帮助学生识记，学生更简单接受。如我在教学拼音“j、q、x”与“”相拼的规律时，用上了儿歌“小小有礼貌，见了j、q、x就脱帽。”学生读起来朗朗上口，很简单就记住了。 二、创设各种情境，“激活”语文课堂教学 语文是表情达意，沟通思想的工具，也是传承社会文化的载体。语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。如教学翠鸟第三自然段是写翠鸟行动的灵敏，这一段学生较难理解。老师可设计这样个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的灵敏?”学生很快找出“难以逃脱”“锋利”“像箭一样飞过去”“叼起”等词句，但不肯定能找出“只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾”这样的关

13、键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么灵敏。老师顺势提问：“苇杆的摇摆和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品尝作者用词的精确、生动、精炼。我们要紧抓课本中的美丽词句，让学生反复诵读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情。要紧抓课文中每一个真、善、美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品尝、感悟、观赏。要依据作品中的详细形象，引导学生绽开丰富的想象和联想，联系自己的生活阅历来丰富和补充作品中的形象，真正把作者寄寓的情思化为自己的真情实感。这样充分调动了语文的自身魅力，文章对学生有

14、了吸引力，文中所描绘的景和物、人和事、所倾注的情和意，所阐发的道理，就会轻易叩击学生心灵，在学生心中引起共鸣。从而，使学生的性情得到陶冶和感染，使学生的心灵得到净化与提升，使学生的爱好得到诱导和培育。 三、注意学生的个体差异，因材施教 在教学中，我曾十注意学困生的转化工作，自认为效果不错。但有一次，我在批改日记本时，看到一名成果非常优秀的学生这样写道：“我喜爱语文，喜爱它的丰富多彩、博大精深，但我在语文课上学到的东西太少了，我对语文课太悲观了。”这段话引起了我的深思，的确，我在重视一部分学生的同时，而忽视了另一部分学生，尤其是对优等生缺乏必要的指导。发觉问题，我刚好实行了措施，针对学生的不怜悯

15、况，因材施教，让学生们都有收获。课上细心设计问题，难易搭配;课下布置弹性作业(难度不同的作业)，学生可以依据自己的状况进行选择。对不同的学生提不同的要求，比如为优等生布置课外阅读作业，向他们举荐经典作品，并要求他们写阅读笔记。学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，让他们都有收获，这是让学生对学习语文有爱好的一个关键。 四、采纳激励手段 好孩子都是夸出来的，老师应多给学生赞美和激励。在教化教学中，老师要擅长视察，发觉每个孩子的闪光点，要多用大拇指，而不是中指。老师毫不吝啬的一句赞美的语言，或许就会给学生带来极大的鼓舞，从而激发学生学习语文的爱好。我班有一名男生，语文成果不太志向，字也写得特殊

16、的差。有一次上课时，我有意提了一个特别简洁的问题，叫他来回答，他洪亮地说出了答案，我立即竖起大拇指夸奖道：“你真棒，回答得又对又洪亮!”然后全班一起表扬他：“嘿嘿，你真棒!”他的脸上露出了快乐的笑容。从今，我发觉他变了，上课爱听讲了，作业也比以前仔细了，语文成果也有了明显的提高。 五、开展活动，激发学习爱好 爱好在活动中产生，爱好的培育也离不开活动，低年级小学生活泼好动，因此可结合学生的生活，选用适当的形式，尽可能开展一些活动，以发挥学生的独立性和创建性。如新年快到了，可以组织学生开展自制贺卡活动，并在卡片上画上画，并写上自己的祝愿。做狼和小羊的嬉戏，在沙地上默写词语，最棒的可以得到一朵大红花

17、或一面小红旗。这样可以把智力嬉戏和动手操作结合起来，一方面激发了学习爱好，另一方面又巩固了学习效果。 小学阶段语文教学如何培育学生的爱好 一、细心设疑，引发学生的探究爱好 巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无异议地是问号。”学贵有疑，设疑提问。在教学中，老师设疑，不是为了难倒学生，而是希望激发学生探究学问的爱好和热忱，培育学生的思维实力。学生主动思维往往从产生疑问起先。因此在语文教学中应细心设疑，创设问题情境，才能较好地调动学生的主动性，激活学生思维，启发学生质问疑难问题，使学生爱好与主动性奇妙地结合起来。 学习看法由原来的被动变为主动，达到教学的目的，如识字1一课，依据课文，设计了以下问

18、题，通过视察你发觉了什么?依据你的发觉，说说什么季节到了，分组去找春天，请把你找到的春天讲给大家听。除此之外，你在春天还视察到过什么?组织学生，通过学习，引导学生思索，充分发挥学生主观能动性，各抒己见，使课堂气氛跌宕起伏。在这样的学习中，学生不仅学到学问，唤起了学生的学习热忱，调动了学生学习语文的主动性，激发了爱好。若学生长时间正襟跪坐地倾听老师滔滔不觉地讲课，感觉乏味，降低学习效率和学习爱好。而细心社疑，步步引导，启发学生，提高学生思维实力，引发学生的探究学的爱好，唤起学生学习语文的欲望。这就要我们老师敏捷的驾驭“教学的放扶方法”。 二、实行多样的课堂激趣教学方法，激发学生学习爱好 爱好是一

19、味良药，一把钥匙，谁能很好地运用它，谁就能很好的驾驭课堂，给课堂注入朝气与活力。语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充溢情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学的须要。课堂教学追求趣味，但并不是纯粹地，盲目地为了趣味而趣味，追求情趣是为了更高效的教学质量。因此针对小学生天真活泼，爱玩好动，留意力难以保持的年龄特征，老师应努力创设真实、生动、好玩的学习环境。在实际教学过程中，深化挖掘教材中直观形象的因素，利用课文本身的规律，借助形象化，实行多样的课堂激趣教学方法和手段进行教学，有效地激发学生趣味学习的爱好。 三、敏捷运用激励评价，唤起学生学习欲望 老师的激励对学生自信这一良好品质的形成

20、有着重要的作用。依据这一特点，采纳恰当的、为学生喜爱的激励方式，增加学生自信念。低年级学生在学习语文过程中，难免会遇到一些困难，他们不仅须要老师的指导，更须要得到老师的确定、激励和表扬。由于天真可爱，他们特别爱戴“高帽子”，我们要使学生保持主动主动的学习看法、保持轻松开心的心情去学习，就要依据详细状况，给学生一些激励，给学生一些主动向上的评价，让他们对自己充溢信念，他们就会更加努力地投入到学习中去。 在我们教学的过程中，有时学生做得不是很好，但你假如夸他两句，他就会更加努力，更有信念，以后就会更精彩。有一个小学生，他写字写得很一般，笔画笔顺都不会写，我在课堂上让他到黑板上写字并表扬了他，没想到

21、，他的进步特别快，字写得越来越好，对语文学习爱好深厚。 他妈妈说：“他说你表扬他字写得得好，每天回到家就写字给我看，而且激发了对语文的爱好。”这就是激励的作用，一次不经意的表扬会变更一名学生的学习看法，甚至可以变更一个人一生的命运。所以，老师们应专心倾听学生们的心声，切实发觉他们的优点，哪怕是一件小小的事情或是一点小小的进步，都要赐予确定和表扬，敏捷运用嘉奖手段激励其正值行为，从而使学生在老师的激励中逐步树立起自信念，学习的爱好就会更浓。 小学语文中如何培育学生的爱好第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页