专题五第1讲动物和人体生命活动的调节.ppt

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1、专题五 第1讲 动物和人体生命活动的调节 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 稳态与调节是高考四大命题点之一，稳态与调节是高考四大命题点之一，命题主要集中在以下几点：命题主要集中在以下几点： (1)“(1)“下丘脑下丘脑垂体垂体相关内分泌腺相关内分泌腺”的负反馈调节。的负反馈调节。 (2)(2)血糖、水、体温的调节。血糖、水、体温的调节。 (3)(3)反射弧及兴奋的产生与传导的综合分析。反射弧及兴奋的产生与传导的综合分析。 (4)(4)体液免疫、细胞

2、免疫及其关系。体液免疫、细胞免疫及其关系。 (5)(5)生长素和其他植物激素的生理作用及相关实验分析。生长素和其他植物激素的生理作用及相关实验分析。 试题大多以实验数据、图表、曲线为命题背景，结合试题大多以实验数据、图表、曲线为命题背景，结合社会、科技及生产、生活实际等新情境进行考查。社会、科技及生产、生活实际等新情境进行考查。 1.对神经和体液调节的复习对神经和体液调节的复习 首先对基础知识要应用比较、归纳等方法组织复首先对基础知识要应用比较、归纳等方法组织复习；其次还要注意对知识的理解，能结合常见病理，习；其次还要注意对知识的理解，能结合常见病理，理解激素调节、体液调节、神经调节等方面的基

3、础知理解激素调节、体液调节、神经调节等方面的基础知识，形成比较分析能力。其中要注意侧重以下三个方识，形成比较分析能力。其中要注意侧重以下三个方面的复习：面的复习： 联系有关激素分泌失调症，理解这些主要激素联系有关激素分泌失调症，理解这些主要激素的生理作用。的生理作用。 通过下丘脑通过下丘脑垂体垂体甲状腺及其激素的反馈调甲状腺及其激素的反馈调节来认识生命活动的反馈调节机制，并联系血糖、水节来认识生命活动的反馈调节机制，并联系血糖、水盐、体温等调节，理解激素的协同作用和拮抗作用。盐、体温等调节，理解激素的协同作用和拮抗作用。 深刻理解教材中相关调节的图解，特别是神经深刻理解教材中相关调节的图解，特

4、别是神经调节、各种激素调节的图解。调节、各种激素调节的图解。 2.复习免疫部分的概念适宜运用比较学习法复习免疫部分的概念适宜运用比较学习法 如体液免疫与细胞免疫的比较，分析它们的区别如体液免疫与细胞免疫的比较，分析它们的区别与联系。在对知识的理解方面，应注意透彻理解体液与联系。在对知识的理解方面，应注意透彻理解体液免疫免疫和细胞免疫的概念、原理和过程上的区别；注意图文信和细胞免疫的概念、原理和过程上的区别；注意图文信息转换和知识的迁移，如在解答与人类健康关系最为密切息转换和知识的迁移，如在解答与人类健康关系最为密切(如艾滋病、如艾滋病、SARS、禽流感等传染病，免疫预防，器官移植、禽流感等传染

5、病，免疫预防，器官移植等等)的问题时，要做到学以致用。的问题时，要做到学以致用。 3.应用比较、分析和实验等方法复习植物激素的知识应用比较、分析和实验等方法复习植物激素的知识 如生长素的发现、产生部位、感受光刺激的部位及运如生长素的发现、产生部位、感受光刺激的部位及运输特点，生长素的生理功能、作用的两重性与顶端优势的原输特点，生长素的生理功能、作用的两重性与顶端优势的原理等内容。此外，由于对本部分的考查多以图表、曲线、实理等内容。此外，由于对本部分的考查多以图表、曲线、实验装置图等形式出现，因此，复习本讲知识时要高度重视解验装置图等形式出现，因此，复习本讲知识时要高度重视解读信息和处理信息能力

6、的训练和表达能力的培养。读信息和处理信息能力的训练和表达能力的培养。1(2010江苏高考江苏高考)右图为反射弧结构示右图为反射弧结构示 意图，相关叙述中错误的是意图，相关叙述中错误的是 ()A伸肌肌群内既有感受器也有效应器伸肌肌群内既有感受器也有效应器Bb神经元的活动可受大脑皮层控制神经元的活动可受大脑皮层控制C若在若在处施加一个有效刺激，处施加一个有效刺激，a处膜电位的变化为：处膜电位的变化为： 内负外正内负外正内正外负内正外负内负外正内负外正D在在处施加刺激引起屈肌收缩属于反射处施加刺激引起屈肌收缩属于反射解析解析依据突触的结构可判断图中依据突触的结构可判断图中为传入神经，为传入神经，为传

7、出为传出神经，伸肌肌群中既有传入神经元的神经末梢神经，伸肌肌群中既有传入神经元的神经末梢(感受器感受器)，也有，也有传出神经元的神经末梢传出神经元的神经末梢(效应器效应器)；脊髓等低级中枢的活动可受；脊髓等低级中枢的活动可受脑中相应高级中枢的控制；因兴奋在神经纤维上可双向传导，脑中相应高级中枢的控制；因兴奋在神经纤维上可双向传导，若在若在处施加一个有效刺激，则处施加一个有效刺激，则a处将由静息电位处将由静息电位(内负外正内负外正)变为动作电位变为动作电位(内正外负内正外负)，后又恢复静息电位，后又恢复静息电位(内负外正内负外正)；在；在处施加刺激引起屈肌收缩不属于反射，因为没有经过完整处施加刺

8、激引起屈肌收缩不属于反射，因为没有经过完整的反射弧。的反射弧。答案答案D1人体神经调节的结构基础人体神经调节的结构基础(1)神经调节的基本方式是神经调节的基本方式是 。(2)条件反射的中枢在条件反射的中枢在 ，非条件反射的神经中枢在，非条件反射的神经中枢在 大脑皮层以下。大脑皮层以下。(3)反射活动的结构基础是反射活动的结构基础是 ，其中感受器是，其中感受器是 ，效应器是，效应器是 及其支配的及其支配的 。反射反射大脑皮层大脑皮层反射弧反射弧感觉神经感觉神经末梢末梢运动神经末梢运动神经末梢肌肉或腺体肌肉或腺体WVSH1反射活动需要经过完整的反射弧来实现。组成反射弧的任反射活动需要经过完整的反射

9、弧来实现。组成反射弧的任 何部分受到损伤，反射活动都不能完成。何部分受到损伤，反射活动都不能完成。2感受器、传入神经和神经中枢破坏后，产生的结果相同，感受器、传入神经和神经中枢破坏后，产生的结果相同， 但机理不同：但机理不同：感受器破坏无法产生兴奋；感受器破坏无法产生兴奋；传入神经破传入神经破 坏兴奋无法传导；坏兴奋无法传导；神经中枢破坏，无法对兴奋进行分析神经中枢破坏，无法对兴奋进行分析 综合。综合。3刺激感受器或传出神经元，信息都能传到效应器而使效应刺激感受器或传出神经元，信息都能传到效应器而使效应 器产生相同的效应。器产生相同的效应。4神经中枢的兴奋只影响效应器的效应活动而不影响感受器神

10、经中枢的兴奋只影响效应器的效应活动而不影响感受器 的敏感性。的敏感性。特别提示特别提示刺激传出神经也可引起效应器产生反应，但却刺激传出神经也可引起效应器产生反应，但却不能称为反射，反射必需经过完整的反射弧。不能称为反射，反射必需经过完整的反射弧。2(2010新课标全国卷新课标全国卷)将神经细胞置于相当于细胞外液的将神经细胞置于相当于细胞外液的 溶液溶液(溶液溶液S)中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的 刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位 变化称为动作电位。适当降低溶液变化称为动作电位。适当降低

11、溶液S中的中的Na浓度，测量浓度，测量 该细胞的静息电位和动作电位，可观察到该细胞的静息电位和动作电位，可观察到 ()A静息电位值减小静息电位值减小B静息电位值增大静息电位值增大C动作电位峰值升高动作电位峰值升高 D动作电位峰值降低动作电位峰值降低解析解析产生动作电位是由于产生动作电位是由于Na内流，适当降低细胞外液中内流，适当降低细胞外液中的的Na浓度，则动作电位的峰值会降低。静息电位主要是由浓度，则动作电位的峰值会降低。静息电位主要是由于膜内于膜内K流向膜外引起的。流向膜外引起的。答案答案 DK外正内负外正内负Na外负内正外负内正2 2兴奋的传导兴奋的传导(1)(1)在神经纤维上的传导在神

12、经纤维上的传导传导形式：传导形式： ，也称神经冲动，也称神经冲动传导特点：传导特点： 传导传导(2)(2)在神经元之间的传递在神经元之间的传递 结构基础结构基础突触突触电信号电信号双向双向传递特点：传递特点： 传递，原因是递质只能由传递，原因是递质只能由 释释放，作用于放，作用于 。单向单向突触前膜突触前膜突触后膜突触后膜1兴奋在神经纤维上的传导方向与局部电流方向的关系兴奋在神经纤维上的传导方向与局部电流方向的关系(1)在膜外，局部电流的方向与兴奋传导方向相反。在膜外，局部电流的方向与兴奋传导方向相反。(2)在膜内，局部电流的方向与兴奋传导方向相同。在膜内，局部电流的方向与兴奋传导方向相同。2

13、兴奋传导特点的实验验证兴奋传导特点的实验验证(1)验证冲动在神经纤维上的传导验证冲动在神经纤维上的传导方法设计：电激图方法设计：电激图a处，观察处，观察A的变化，同时测量的变化，同时测量b处处的电位有无变化。的电位有无变化。结果分析：若结果分析：若A有反应，且有反应，且b处电位改变，说明冲动处电位改变，说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若在神经纤维上的传导是双向的；若A有反应而有反应而b处无电处无电位变化，则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。位变化，则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。(2)验证冲动在神经元之间的传递验证冲动在神经元之间的传递方法设计：先电激图方法设计：先电激图a处，测量

14、处，测量c处电位变化；再电激处电位变化；再电激c处，测量处，测量a处的电位变化。处的电位变化。结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，说明冲动在神经元间的传递是双向的；若只有一处电位说明冲动在神经元间的传递是双向的；若只有一处电位改变，则说明冲动在神经元间的传递是单向的。改变，则说明冲动在神经元间的传递是单向的。3(2010海南高考海南高考)成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时，成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时， 可能出现可能出现 ()A体温升高、耗氧量减少体温升高、耗氧量减少B体温下降、耗氧量增加体温下降、耗氧量增加C神经系统兴奋性提高、耗

15、氧量增加神经系统兴奋性提高、耗氧量增加D神经系统兴奋性提高、体温下降神经系统兴奋性提高、体温下降解析解析甲状腺激素能够促进细胞的新陈代谢，加速物质的甲状腺激素能够促进细胞的新陈代谢，加速物质的氧化分解，所以耗氧量会增加，同时产生了大量的能量，其氧化分解，所以耗氧量会增加，同时产生了大量的能量，其中大部分以热能形式散失，故体温升高；甲状腺激素还能够中大部分以热能形式散失，故体温升高；甲状腺激素还能够提高神经系统的兴奋性。提高神经系统的兴奋性。答案答案C反馈反馈体液体液靶细胞靶细胞靶器官靶器官3神经调节和体液调节的比较神经调节和体液调节的比较(1)区别区别比较项目比较项目神经调节神经调节体液调节体

16、液调节作用途径作用途径 反应速度反应速度 作用范围作用范围准确、比较局限准确、比较局限较广泛较广泛作用时间作用时间 反射弧反射弧体液运输体液运输迅速迅速较缓慢较缓慢短暂短暂比较长比较长(2)联系联系神经调节可控制体液调节。神经调节可控制体液调节。 影响神经系统的发育和功能。影响神经系统的发育和功能。激素激素动物激素功能的实验设计动物激素功能的实验设计1甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素常用实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。常用实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。如：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验如：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验组别组别实验实验动物动

17、物实验处理实验处理观察指标观察指标实验组实验组幼小幼小动物动物切除甲状腺切除甲状腺幼小动物幼小动物生长生长发育情况发育情况切除甲状腺切除甲状腺注射甲状腺激素注射甲状腺激素对照组对照组幼小幼小动物动物不做任何处理不做任何处理幼小动物幼小动物生长发育生长发育情况情况只切开皮肤，只切开皮肤，不切除甲状腺不切除甲状腺2垂体和生长激素、胰岛和胰岛素、胰高血糖素垂体和生长激素、胰岛和胰岛素、胰高血糖素常用实验方法是：切除法、注射法。常用实验方法是：切除法、注射法。如：探究胰岛素对动物血糖调节的影响如：探究胰岛素对动物血糖调节的影响组别组别实验动物实验动物实验处理实验处理观察指标观察指标实验组实验组饥饿处理

18、饥饿处理的小鼠的小鼠连续注射一定量胰岛素连续注射一定量胰岛素小鼠生活小鼠生活状况状况对照组对照组饥饿处理饥饿处理的小鼠的小鼠连续注射一定量胰岛素连续注射一定量胰岛素出现低血糖症状出现低血糖症状补补充糖类充糖类小鼠生活小鼠生活状况状况考向一考向一兴奋的产生与传导兴奋的产生与传导热点指数热点指数命题点命题点(1)反射弧各部分作用及异常分析反射弧各部分作用及异常分析(2)兴奋在神经纤维上和神经元间传导兴奋在神经纤维上和神经元间传导(3)膜电位变化与电流表偏转问题分析膜电位变化与电流表偏转问题分析命题角度命题角度兴奋的传导始终是高考的热点，主要有以下几兴奋的传导始终是高考的热点，主要有以下几种考查形式

19、：一是考查兴奋在反射弧中的传导种考查形式：一是考查兴奋在反射弧中的传导和传递；二是分析电流表指针偏转问题；三是和传递；二是分析电流表指针偏转问题；三是分析膜电位变化曲线分析膜电位变化曲线例例1 (2010浙江高考改编浙江高考改编)下图下图依次表示蛙坐骨神经依次表示蛙坐骨神经受到刺激后的电位变化过程。下列分析正确的是受到刺激后的电位变化过程。下列分析正确的是 ()A图图表示甲、乙两个电极处的膜外电位的大小不同表示甲、乙两个电极处的膜外电位的大小不同B图图表示甲电极处的膜电位为外负内正，乙电极处的表示甲电极处的膜电位为外负内正，乙电极处的 膜电位为外正内负膜电位为外正内负C图图表示甲电极处的膜电位

20、为外正内负，乙电极处的表示甲电极处的膜电位为外正内负，乙电极处的 膜电位为外负内正膜电位为外负内正D图图表示甲、乙两个电极处的膜电位均为外正内负表示甲、乙两个电极处的膜电位均为外正内负解析解析图图中电流表不偏转，所以处于静息状态，甲、乙两中电流表不偏转，所以处于静息状态，甲、乙两处膜电位均表现为外正内负，所以两侧的膜外电位大小相同；处膜电位均表现为外正内负，所以两侧的膜外电位大小相同；图图中电流表偏向乙侧，所以甲侧膜电位为外正内负，乙侧的中电流表偏向乙侧，所以甲侧膜电位为外正内负，乙侧的膜电位为外负内正；图膜电位为外负内正；图中电流表偏向甲侧，所以甲侧膜电位中电流表偏向甲侧，所以甲侧膜电位为外

21、负内正，乙侧已经恢复为静息状态，膜电位为外正内负；为外负内正，乙侧已经恢复为静息状态，膜电位为外正内负；图图中的电流表不偏转，说明两侧均已恢复为静息电位，膜电中的电流表不偏转，说明两侧均已恢复为静息电位，膜电位均为外正内负。位均为外正内负。答案答案 D 静息电位和动作电位的测定静息电位和动作电位的测定(1)静息电位：一端在膜外，另一端连在膜内，如图。静息电位：一端在膜外，另一端连在膜内，如图。(2)动作电位：两端均连在膜外或均连在膜内，如图。动作电位：两端均连在膜外或均连在膜内，如图。刺激刺激a点，点，b点先兴奋，点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两次方向相点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转

22、。反的偏转。刺激刺激c点点(bccd)，b点和点和d点同时兴奋，电流计不发生偏转。点同时兴奋，电流计不发生偏转。1将记录仪将记录仪(R)的两个电极置于某一条结的两个电极置于某一条结 构和功能完好的神经表面，如右图，构和功能完好的神经表面，如右图， 给该神经一个适宜的刺激使其产生兴给该神经一个适宜的刺激使其产生兴 奋，可在奋，可在R上记录到电位的变化。能正确反映从刺激上记录到电位的变化。能正确反映从刺激 开始到兴奋完成这段过程中电位变化的曲线是开始到兴奋完成这段过程中电位变化的曲线是 ()解析：解析：在左侧施与刺激时，在左侧施与刺激时，R上的指针应先发生向左侧偏转然上的指针应先发生向左侧偏转然后

23、向右侧偏转的现象，故可记录到如后向右侧偏转的现象，故可记录到如D图所示的变化。图所示的变化。答案：答案： D考向二考向二 动物激素功能及相关实验分析动物激素功能及相关实验分析热点指数热点指数命题点命题点(1)主要激素的分泌器官、功能及相互关系主要激素的分泌器官、功能及相互关系(2)激素分泌的分级调节激素分泌的分级调节命题命题角度角度此类问题在高考中常从以下几个角度考查：一是考此类问题在高考中常从以下几个角度考查：一是考查甲状腺激素、胰岛素和胰高血糖素等几种重要激查甲状腺激素、胰岛素和胰高血糖素等几种重要激素与动物新陈代谢的关系；二是结合实验考查动物素与动物新陈代谢的关系；二是结合实验考查动物激

24、素的功能及其相关的实验设计与评价等激素的功能及其相关的实验设计与评价等 例例22(2010天津高考天津高考)根据下列实验结果回答问题。根据下列实验结果回答问题。实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水理盐水30天，结果如图天，结果如图1。(1)该实验的目的是探究该实验的目的是探究_。(2)手术应切除手术应切除_。每次注射各激素的量应按照。每次注射各激素的量应按照 _来计算。来计算。(3)图图1表明胰岛素具有表明胰岛素具有_的作用，

25、胰岛素与生长激素共的作用，胰岛素与生长激素共 同作用的效应同作用的效应_(小于小于/等于等于/大于大于)它们单独作用之和。它们单独作用之和。实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图2。(4)开始刺激后，血糖浓度将开始刺激后，血糖浓度将_，原因是，原因是_。(5)图图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制 胰岛胰岛A细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射细胞分泌。若要证实该结论

26、，可在胰岛组织中注射 _，通过检测注射前后其周围血液中，通过检测注射前后其周围血液中_的浓的浓 度变化来确定。度变化来确定。解析解析(1)从图从图1中可以看出实验的自变量为胰岛素和生长激中可以看出实验的自变量为胰岛素和生长激素的有无，因此该实验的目的是探究胰岛素和生长激素对大素的有无，因此该实验的目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响。鼠生长的影响。(2)该实验为探究实验，而激素对大鼠生长的该实验为探究实验，而激素对大鼠生长的影响作用可能是促进、抑制或不促进也不抑制，因此必须通影响作用可能是促进、抑制或不促进也不抑制，因此必须通过有无激素对照证明。该实验以同一时间内平均体重的增加过有无激素

27、对照证明。该实验以同一时间内平均体重的增加量的多少作为判定作用效果的依据，因此每次注射时的激素量的多少作为判定作用效果的依据，因此每次注射时的激素量，应按照单位体重注射量乘以体重进行计算。量，应按照单位体重注射量乘以体重进行计算。(3)由图由图1可可知，注射胰岛素比只注射生理盐水的大鼠生长得快，说明胰知，注射胰岛素比只注射生理盐水的大鼠生长得快，说明胰岛素具有促进大鼠生长的作用；同时注射胰岛素和生长激素岛素具有促进大鼠生长的作用；同时注射胰岛素和生长激素的大鼠比单独注射生长激素和胰岛素的大鼠生长得快，说明的大鼠比单独注射生长激素和胰岛素的大鼠生长得快，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们

28、单独作用之和，胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们单独作用之和，从而说明胰岛素具有加强生长激素促进生长作用的作用。从而说明胰岛素具有加强生长激素促进生长作用的作用。(4)由图由图2曲线可知，电刺激后，胰岛素分泌增加，从而促曲线可知，电刺激后，胰岛素分泌增加，从而促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。解和非糖物质转化为葡萄糖。(5)胰岛胰岛A细胞分泌的是胰高细胞分泌的是胰高血糖素，要验证胰岛素抑制胰岛血糖素，要验证胰岛素抑制胰岛A细胞分泌，可在胰岛组细胞分泌，可在胰岛组织中注射胰岛素，通过检测胰高血糖素的

29、浓度变化来确定。织中注射胰岛素，通过检测胰高血糖素的浓度变化来确定。答案答案(1)胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响(2)垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重(3)促进大鼠生长促进大鼠生长(或加强生长激素的促生长作用或加强生长激素的促生长作用)大于大于(4)降低胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组降低胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖和非糖物质转化为葡萄糖(5)胰岛素胰高血糖素胰岛素胰高血糖素(

30、1)(1)在回答实验在回答实验胰岛素的功能时，往往不据图分析，而胰岛素的功能时，往往不据图分析，而 想当然的答成想当然的答成“降低血糖降低血糖”。(2)(2)胰岛素和胰高血糖素在作用上是拮抗关系，但在分泌胰岛素和胰高血糖素在作用上是拮抗关系，但在分泌 上，它们之间的关系为：上，它们之间的关系为： 胰岛素胰岛素 胰高血糖素胰高血糖素2右图为人体甲状腺激素分泌调节的示右图为人体甲状腺激素分泌调节的示 意图，下列叙述中不意图，下列叙述中不 正确的是正确的是()A甲状腺机能亢进患者激素甲状腺机能亢进患者激素分泌分泌 过多过多B缺碘时激素缺碘时激素和和浓度都高于正浓度都高于正 常水平常水平C图中共有图中

31、共有3处箭头表示负反馈调节处箭头表示负反馈调节D垂体还能分泌与激素垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素有相似生理效应的激素.解析：解析：由图分析可知，由图分析可知，分别表示促甲状腺激素释放激分别表示促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素。甲状腺机能亢进是指甲状素、促甲状腺激素和甲状腺激素。甲状腺机能亢进是指甲状腺激素分泌过多。碘是合成甲状腺激素的原料，缺碘时甲状腺激素分泌过多。碘是合成甲状腺激素的原料，缺碘时甲状腺激素浓度低于正常值，下丘脑和垂体的分泌功能就会加强。腺激素浓度低于正常值，下丘脑和垂体的分泌功能就会加强。反馈调节是指由促激素调节、控制的内分泌腺所分泌的激素反馈调节是指由促激素调节、控制的内分泌腺所分泌的激素进入血液后，又可以反过来抑制下丘脑和垂体有关激素的合进入血液后，又可以反过来抑制下丘脑和垂体有关激素的合成和分泌，图中只有两处箭头表示负反馈调节。成和分泌，图中只有两处箭头表示负反馈调节。答案：答案： C点击此图片进入电子稿点击此图片进入电子稿