2022年幼儿园大班思维特点.docx

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1、2022年幼儿园大班思维特点 只要适合幼儿身心发育,思维实力的培育要尽早起步。下面学习啦我为大家整理了幼儿园大班思维特点，欢迎大家阅读。 幼儿园大班思维特点 1、活动的自主性、主动性提高大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前打算阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满意于追随、听从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，这须要我们老师和家长适当放手，无论是在学习方面还是生活方面许多地方都要让孩子自己做。我们有时只是为他们创建适当的条件，真正动手做的人应当是孩子。 2、活动更有目的、有安排 同小班、中班幼儿

2、在行动过程中进行思索的特点相比，大班幼儿以有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和安排性。但是，这种目的性、安排性不是自然发生的，它有赖于成人的引导。虽然安排显得很无趣，但它终归说明孩子们知道用安排指导自己的行动了。 3、自我限制实力的提高 大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟很多，大班幼儿的自我限制实力明显提高。表现在他们对动作的精确性的限制上，又表现在他们自己行为的限制上，有肯定的自我的约束实力。 4、好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容 大班的孩子有剧烈的新奇心，他们的思维主动、活跃，情愿学习新的东西。他们的活跃表现在智力活动的主动上。在他们的

3、头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问题起先指向有肯定抽象性、概括性的事物。他们喜爱有挑战性的学习内容、问题的情境，在经过自己的努力克服肯定困难后，解决问题后的胜利体验会给他们带来最大的满意和欢乐。 5、同伴间互动、合作多了，起先留意向同伴学习 大班幼儿的留意的广度提高了,交往的实力也增加了,他们不仅留意自己的互动,而且还留意同伴的活动.假如有共同的爱好或目标,幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同伴学习，一起探讨问题等。 6、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽 随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提高，表现为虽然他们的思维还是以详细形象的思维为主，但是却

4、出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在相识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。 幼儿园大班孩子的心理特点 56岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。其身心都有了进一步的发展，儿童的视察力、理解力增加，求知欲和新奇心盛，爱说、好动，而且，渐渐变得有情感，有一只要求和独立特性，自我意识有肯定的发展，喜爱自由活动，渴望参与成人活动，盼望自己快点长大。详细表现为： 一、身体发展快速，动作协调 身体比较牢固，活动量大，手的动作精细、精确和娴熟，更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成，并能够自理，但是自我爱护实力较差。大班幼儿初期，男孩的平均身高是109.6厘米，女孩是1

5、08.7厘米。男孩平均体重是18.5千克，女孩是18.1千克。随着年龄的增长，大班幼儿的动作起先出现协调性和稳定性，基本驾驭了主要的全身运动。会把几个运动要素统一为一个运动，并能做一些困难运动。如：会跳绳、翻单杠、会爬树等。手指的敏捷性也在增加，能做困难的手工，会敏捷运用筷子等。 二、好问、好学 儿童都很新奇，但是5岁以后儿童的新奇心和以前不同了。他不再满意于了解表面现象，而要追根问底。5岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的主动性上。他有剧烈的求知欲和相识爱好。 这个年龄的儿童常常提出各种各样的问题，他不象过去那样只问是什么?他提出没完没了的为什么，假如年幼的孩子提问：

6、谁是好人?谁是坏人?成人回答了谁好谁坏，他就不再提问。大班幼儿则不然，他要接着问：他为什么坏?他做了什么坏事?在日常生活中，大班幼儿什么都问，使很多成人感到难以应付。他们的问题涉及天文、地理、物理、化学、生物等各个方面。这个年龄的儿童几乎都要问孩子是从哪里来的?回答他们的问题，既须要足够的学问，又须要有肯定的技巧。 56岁的孩子喜爱学习，他们情愿上课，学到一些新的学问或技巧后，他们感到满意，而且喜爱对别人讲。他们已经能够坚持稍长一些时间的智力活动。在课堂上，他们喜爱各种新课，喜爱一些动脑筋的活动，如做计算活动，编故事或做其它的创建性的活动。在课外，不少幼儿热衷于下棋、猜谜，或做各种智力嬉戏。

7、三、抽象实力明显萌发 大班幼儿的思维仍旧是详细的，但是明显地出现抽象逻辑思维的萌芽。例如，56岁儿童能够依据概念分类。假如给幼儿一些画有车、船、桌、椅、苹果、梨等物体的图片，要求他们将物体进行分类，4岁幼儿往往不会独立分类，5岁以后能够按交通工具、家具、水果等概念分类。4岁幼儿往往还弄不清晰车子和卡车这两个概念的关系。5岁以后，幼儿知道车子包含着卡车。5岁半以后，幼儿对于象这里车子多呢，还是卡车多?一类的问题，能够作出正确回答。他们懂得了合起来多，分开来少。个别大班幼儿甚至能说出：因为合起来是总数，分开来是一部分，卡车是一部分，比总的少。可见，这个年龄的儿童已经驾驭了部分与整体的包涵关系，即逻

8、辑思维的基本成分。 56岁儿童能够驾驭如左、右等比较抽象的概念。不再须要以详细事物作为左右的标记，不用说拿匙子的手了。5岁儿童对因果关系也有所理解。比如，他们能够懂得物体浮沉的缘由，比如说：针是铁的，所以会沉，火柴是木头棒棒的，就会漂。而4岁儿童只能从物体的外表去找缘由，如，回答乒乓球为什么会浮时说：因为乒乓球是滑的，是红的等等。56岁儿童在讲解并描述中能够运用一些因为所以这一类的连接词，能够连贯地，条理清晰地独立进行讲解并描述。看了幼儿园大班思维特点的人还看了： 1.大班幼儿的思维特点 2.大班幼儿思维特点 3.大班幼儿具有的思维特点 4.幼儿思维的主要特点 5.幼儿详细形象思维的特点 6.幼儿园阶段年龄思维特点 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页