2022年幼儿园学前班上期个人计划.docx

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1、2022年幼儿园学前班上期个人计划 悠然的假期生活已经结束了，新的一个学期在惊慌而又有序的氛围中起先了，来看看学前班老师的工作安排是怎样的吧!面是学习啦我收集整理关于幼儿园学前班个人安排的资料，希望大家喜爱。 幼儿园学前班个人安排篇一 20xx年是实施诸暨市十二五教化规划的开局之年，也是全力争创绍兴市学前教化县市的关键之年，更是大力提升学前教化内涵品质的给力之年。我 们将把接着提高全市每所幼儿园的保教质量、促进诸暨学前教化内涵发展作为核心工作，以抓好政策兑现、措施落实为重点，以优质教化资源建设、队伍建设、课程 建设为抓手，使诸暨的学前教化更好地走上可持续发展之路。重点做好以下几方面工作： 一、

2、强化管理职能，确保有序发展。 1. 加大政策助推力度。实行诸暨市人民政府关于进一步加快学前教化改革与发展的若干看法文件精神，制定出台学前教化专项经费实施方法和自聘幼儿 老师补助经费运用方法等配套政策文件。并通过成立学前教化领导小组，落实以市政府牵头，教化等有关部门参加的学前教化联席会议制度，来协调解决学前教化 事业发展中遇到的热点、难点问题。各镇乡(街道)要在仔细学习看法精神的基础上，结合本辖区实际制定出相关政策文件，为落实看法精神供应实质性的 政策保障。 2.完善督导评估机制。进一步完善学前教化督导评估标准，并将学前教化的改革与发展作为镇乡(街道)政府落实教化目标责任考核的重要指标之一。通过

3、创设学前教化先进镇乡(街道)评比等载体，切实加强对办园条件、经费投入、队伍建设等方面的专项督查，确保各项任务落实到位。 3. 狠抓园所规范管理。一是坚持依法办园。进一步加大对非法办学现象的整治力度，主动引导托幼园所依法办学、规范办学。二是坚持规范办园。进一步加强对辖区内 托幼园所的日常监管与督导评估，按规定配齐配足幼儿园保教人员，彻底摆脱幼儿教化小学化倾向。教化局将建立健全市学前教化常规调研、专题调研以及定期 检查和不定期回头看等制度，每月飞检两所以上幼儿园，每次检查突出一项重点，对幼儿园执行规范状况赐予公正、客观的评价，有效提升托幼园所管理工 作的制度化和规范化水平。三是坚持平安办园。坚持以

4、人为本，以防为主，以避为先的原则，将园所平安、防疫平安、食品卫生平安、接送平安作为重点，切实 把平安工作放在心上、抓在手上、体现在行动上，通过抓常规、抓细微环节、抓督查、抓整改，主动推动安管工作八个一行动，促进平安工作常态化。 二、加大创建力度，拓展优质资源。 1. 全力推动先进县争创工程。紧紧抓住绍兴市学前教化先进县(市、区)评比活动这一契机，仔细比照评比标准和方法，着力探讨争创工作的切入点和突破口，早谋 划、快行动，切实强化责任、狠抓落实，全力以赴确保顺当跨入绍兴市学前教化先进县行列。以这次争创活动来带动和促进全市学前教化整体发展水平再上一个台 阶，为实现高标准、高质量普及十五年基础教化的

5、目标，满意广阔人民群众好入园、入好园的需求，建设和谐诸暨作出主动贡献。 2.加快公立幼儿园建设步伐。20xx年将启动5所公办幼儿园的新建、改建和扩建工程，重点完成城区3所公立幼儿园建设，初步缓解城区入园难问题。 3. 深化实施优质园创建工程。在已有办学效益的基础上，主动创设条件塑造自身品牌，努力争创高一等级、标准化和特色幼儿园，不断增加我市省二级及以上优质品牌 园、标准化与特色幼儿园的数量，全面提升幼儿园办园品位，使我市一镇一特，一园一品的精致幼教特色不断得以固化、亮化和深化。今年安排创建省一级2 所、二级3所、标准化8所。 4.主动推动托幼一体化工程。成立市早教指导中心，各镇乡(街道)均要求

6、同步成立早教指导分中心。进一步加 大 早教基地的创建力度，新增早教基地(亲子园)12个(暨阳街道6个，店口2个，浣东、次坞、草塔、璜山各1个)。主动探究形式多样的早教服务模式，充分发 挥各基地在区域内的示范、辐射作用，逐步扩大托幼园所面对社区指导家庭教化的服务功能，进一步拓展优质早教资源，以满意更多家长对早期教化服务的需求，切 实提高早教覆盖率和指导质量。6月份将对早教基地与托儿所开展考核评估活动。 三、深化教化改革，促进内涵发展。 1.深 入 开展教化探讨，以科研引领内涵发展。在推动硬件建设的同时，大力促进幼儿园内涵发展。今年重点将以教研项目的管理为抓手，促进教研品质与保教质量的共同提 升，

7、着眼于实战性的教化科研，引导老师聚焦课堂、探讨课堂，聚焦教学、探讨教学，聚焦幼儿、探讨幼儿，从一线产生的问题入手，提倡开展小而实 的探讨，通过小课题研讨、问题会诊、同课异构等方式，主动寻求教化教学活动有效性、老师专业发展规律、园所文化布置、特色课程建设与课程园本化实施等方面 问题的解决策略，从而提升老师学习、沟通、对话和互动的水平。 2.优化示范辅导网络，通过区域联动实现资源共享。利用示范辅导网 片、 城乡联动中心教研组等平台，充分发挥骨干园、优质园的人力、物力资源优势和在课改中的示范、引领作用，增加园际沟通与共享，把片组集中组织的示范园开 放、结对帮扶、送教下乡等活动作为优质幼儿园的常规性工

8、作，通过以优带弱，实现教学示范、师资培训、教研科研、家长工作、信息资料、后勤管理等方面的资源 共享，从而促进薄弱幼儿园的内涵建设。在此基础上，进一步发挥乡镇中心园-中心村-教学点三级学前教化管理网络的作用，加强对辖区内的幼儿园全方位的指导 与管理，将先进的办学理念、办学规范、办学内涵引入村级中心幼儿园，并在指导、评估、监管中推动中心幼儿园的品质发展，努力提高各幼儿园的保教质量，促进 城乡公民办幼儿园的均衡发展。今年我们将开展均衡发展示范辅导先进园的评比活动。 3.强化队伍建设，促进老师专业成长。一是以提高 待 遇吸引人。通过推行自聘幼儿老师最低工资保障机制，改善自聘幼儿老师的福利待遇，切实稳定

9、师资队伍。二是以增加编制充溢人。在进一步实施在师范院校优秀毕 业生中招考事业编制老师的基础上，我们将实施在在岗优秀自聘老师中经公开聘请程序进入事业编制的政策导向机制，确保足够的公办老师数。三是以强化培训提高 人。接着协作省、市做好中心幼儿园园长及骨干老师的选拔参训工作，在全面普及园长、专任老师、育婴师、保育员、保健医生及食堂人员全员培训的基础上进一步 深化园本培训。通过高学历进修、接着教化、各类培训和评职评优、考级考证等举措，着力建设一支高素养的教工队伍。 四、加强舆论宣扬，营造良好氛围 进 一步加强舆论宣扬，充分利用电视、广播、报刊、诸暨市学前教化网等宣扬阵地，加大对外宣扬力度。一是宣扬学前

10、教化的地位和作用，向广阔家长和社会各界宣扬 科学的学前教化观念，推动全社会对学前教化的相识不断提高;二是宣扬典型单位，通过他们的阅历，以点带面，促进其他单位学前事业迎头赶上，加快发展;三是 宣扬优秀老师的先进事迹，表彰他们所作的贡献;四是组织好重大节日的庆祝活动，让每个孩子都有机会展示自我的才能，度过美妙而难忘的节日。通过舆论宣扬和 政策引导，提高全社会对学前教化改革与发展的认同感，从而营造全社会重视并支持学前教化的良好氛围。 幼儿园学前班个人安排篇二 一、班级状况分析 经过了一个暑假，孩子们又重新回到幼儿园学习、生活和嬉戏。幼儿从中班到大班，不仅个头长高了，各方面的实力也有了不同水平的提高。

11、语言方面幼儿能主动、主动地与同伴沟通，大多数幼儿语言比较完整、流畅，用词比较精确;美术方面幼儿能大胆地利用多种美工工具和材料，运用不同技法表现自己的感受，体验创建的欢乐;音乐方面幼儿能比较精确地根据音乐的节奏做各种较困难的基本动作、仿照动作和舞蹈动作组合;社会交往方面幼儿能主动地与同伴进行有效的交往、合作和共享。但也存在一些不足之处，如语言方面部分幼儿倾听习惯欠佳，不能听别人发言完就插嘴，尤其是对同伴的发言，没能仔细倾听。针对本年段幼儿实际状况及部分幼儿存在的不足之处，我们将接着注意幼儿良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的培育，现将本学期年段工作制定如下： 二、日常保教工作 为了全面提高保教质

12、量，我们将接着加强学习和探讨，不断更新教化观念，合理地支配幼儿一日活动，让幼儿在欢乐中学习，在欢乐中发展，真正的做到保教并重。 1.能用较规范性的语言完整、详细、连贯的表述为幼儿供应一般话的语言环境，在日常生活中供应自由沟通、表述的机会和条件。首先在丰富多彩的活动，如：谈话活动、听说嬉戏中扩展幼儿的阅历，在活动时老师将注意各个领域相互渗透的教化，支持幼儿在各活动中扩展语言阅历的倾向，让幼儿在活动中有机会听说，表达自己的观点;其次改进看图讲解并描述、情境讲解并描述等讲解并描述活动的教学形式。教学形式确定幼儿讲解并描述的爱好程度、讲解并描述水平、语言潜能的挖掘程度。从原来的集体集中，适当支配小组集

13、中，幼儿分组讲解并描述能为幼儿供应更多讲解并描述机会，从而能让幼儿更大胆放开地说出自己的见解;再次如开设小小故事大王，播报员等活动项目，让幼儿运用已有的语言阅历充分表达和熬炼;最终充分利用家长资源，让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所，从而充分利用家庭教化的有利因素，不断强化家庭中语言教化，如：让家园协作督促幼儿完成任务，如：布置任务，目的一是让幼儿回家能完整叙述任务的内容，目的二是任务的选择多以复述儿歌、故事为主，让幼儿进行表述肯定的内容的语言实践活动。 2.学习从不同角度、不同方面视察与思索问题，能通过视察、比较、类推等方法解决简洁的数学问题。为幼儿供应肯定的活动空间，供应丰富的，具有相

14、宜结构的可操作性的材料，支持幼儿的操作活动。能用完整、连贯的语言与同伴、老师沟通自己的探究过程和结果，并能提出问题参加探讨，培育幼儿新奇、好问、好探究的看法。为幼儿创设宽松愉悦的心理环境，供应丰富的科科学探究类的玩具和材料，让幼幼儿在玩中体会科科学现象。以集体、小组、个别的探究形式开展教化活动，将科学活动贯穿于幼儿一日生活之中，如科学嬉戏活动风车转转转，借助肯定的材料或玩具，将科学的道理寓于嬉戏之中，通过参加有肯定规则的、好玩的玩耍和操作活动，获到相关的科学阅历;如依据班级开展种植饲养活动，通过幼儿感爱好的播种、管理、收获等种植活动和喂养、照料等饲养活动，让幼儿从中获得有关大自然的丰富阅历。同时，激励家长多带幼儿走向大自然，利用外出漫步，参观、巡游的机会让幼幼儿在轻松、开心的气氛中生动的了解一些科科学学问。 下一页更多精彩幼儿园学前班个人安排第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页