2022年教师个人年度发展计划范文.docx
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1、2022年教师个人年度发展计划范文 老师良好的素养并非与生俱来,而是通过接受学校教化、接着教化即终身学习才能获得。新的教化观念认为终身学习是当代老师成长和发展的必由之路。下面是我整理的一些关于2022老师个人年度发展安排范文的相关资料,供你参考。 2022老师个人年度发展安排范文(一) 发展方向: 努力实现学科学问实力专业化和理论素养专业化,做“学习型、探讨型”的老师。成为导师是我的志向。 自我分析: 专业学问: 深知自己有新课程理念武装头脑;具备肯定的语文学科学问和通识性学问,但还不够“丰富”“广博”;谈话不能“出口成章、滔滔不绝”书香味不够浓;应当虚心刻苦、学而不厌,不断提高自身业务水平、
2、关注专业学问的拓展和自我更新。 专业实力: 懂得运用基本的教化理论和教化技术水平进行常规教学,知道“教什么”也知道“怎么教、如何教”懂得备课以学生为主体、教学设计顺应学生学习须要;觉得自己在某堂课上有一些教学机灵;但我深知自己还不能依据学生特点、教学内容、教学情景改变“有效地教”、有针对性敏捷地教,也就是不能创建性地教化,对各种语文教学模式不能运用自如、游刃有余。教学反思不够刚好。初步有探讨意识但不够主动。 专业志向: 酷爱教化、感受到了教化过程中的乐趣和作为老师的成就感、华蜜感。 教化才智:教化的观念已随着新课程改革在不断更新,专业素养还未达到成熟的标记。 发展目标: 1、有丰富的情感和教化
3、上的乐观精神,学会享受职业所带来的乐趣。做到乐观豁达,有进取意识。 2、让读书成为一种职业习惯,做个“书香味”浓一点的老师。每天学一点、每天摘一点。 3、在业务上达到娴熟程度,完善学问结构,主动参加教科研 4、教学基本功扎实,(简笔画要提高)结合教学新理念运用于教学实践,出现“才智”的火花。 5、提升现代教学理念,能敏捷娴熟运用现代化教学手段,使课堂教学变得丰富多彩。 措施: 1、老师要有书卷气不能有铜臭味,作为学生的引路人,老师要学富五车,向一桶水、一缸水、一潭活水、一条奔流的河递进,要丰富自己的专业学问,提高文化素养,首要的任务是制订个人读书安排,读一本学科专著,一本科普书籍。每次摘抄一点
4、,每周写一点阅读感悟。不光仔细钻研本学科学问,同时不断拓宽自己的学问视野。 2、接着学习新课程理念,常常温习新课程标准,将新课程理念渗透到教学实践。 3、有课后反思小结的习惯(反思性教学随笔)。通过刚好记录对自身教学行为的反思,积累教化教学阅历教训,常常“端详”自己的教学,发觉问题,从小问题中提升出有教化意义的“大问题”,并提出相关的探讨主题,在真实的教学情境中改进实践。 4、仔细上备课,主动参与各种教化教学活动,紧紧地抓住教学研讨、评比等各种机会,主动出击,大展身手,熬炼自己,提升自己 5、面对工作压力,学会调整自己的心情,用平常心去对待事物。对工作、生活中遇到的一些问题,学会换位思索、多角
5、度思索,以保持良好的心态,从而主动地对待人生的每一天,让每一天都有价值,都欢乐。 善待学生、善待家长、善待他人,更要善待自己。一张一弛,文武之道,运动、消遣、休闲恰到好处,活得有滋有味,有了健康和华蜜,教化教学也就越干越有劲。 6、在教学工作中与同事精诚合作,肯干、肯钻,擅长积累自己在教化教学中的阅历和做法,擅长把自己的阅历和做法进行总结提炼,撰写阅历总结和论文,并把自己的阅历和做法与别人沟通。 2022老师个人年度发展安排范文(二) 一、加强自身师德修养 有人说老师的工作是一份良心活,对此,我深表赞同。因为这份工作面对的不是生产线上的产品,而是有血有肉、有思想,并且还没有定型的孩子。老师肯定
6、要有师德,在教化教学工作中,真正为学生的终身发展负责,不要让孩子在成长的过程中因为遇到了你而留下任何缺憾。 二、不断提高个人素养 古人曾说:“师者,传道授业解惑也。”简而概之,老师的工作就是教书育人,所以,我要在教化教学上,不断提高个人的素养。目前进行的新课改对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的熬炼机会,为了进一步做好自己的工作,我给自己提出了如下的要求。 1、多读书,提升自己的生命质量,做一个高雅的人。 作为一名老师,我要接着仔细学习老师职业道德规范具备良好的师德。师德不是一个抽象的政治说教,而是具有深刻的学问内涵和文化品行的,一个有广博学问的老师才会有道德感召力,仅仅依靠说教的道德教化必
7、定是苍白的。同样,老师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如此,老师才能完成其教书育人的神圣使命。 2、虚心请教,取人之长,补己之短。 作为一名老师,我要主动向四周的同事学习,多听,我看优秀老师的课堂,多向大家学习。对当天发生的教学突发事务刚好进行教学感悟反思。 3 、加强自身专业学问的提高。 能够自如的驾驭教材,了解教材特点,驾驭教学重点和难点,并能恰当地制定教学安排;能充分发挥学生的主体作用,有效地把握课堂教学活动。在教学探讨实力方面更要力求渐渐做到:驾驭肯定的教学理论,相识教化规律,然后联系教学中的亲身经验,让理论与实践相结合,勇于探究教材改革、课堂结构、教学方法等一系列比较有现实
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