淄博网络教研路在脚下路在网上.ppt

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1、淄博网络教研 路在脚下，路在网上淄博市教研室 司洪海 2008年12月7日网络教研是什么网络教研是一种基于网络的新型教研工作方式。（局域网、因特网）开展基于网络的教学研究，是突破时空限制，创新教研形式，拓宽教学研究途径，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡化发展的有效途径。 网络教研为什么对传统教研方式的再认识：信函通知、“面对面”的教研会议、实地教材通研与集体备课等传统教研手段有自身的优势，但也存在不足： 教学信息传达滞后，交流不充分，集体备课、教材通研不能及时实现全方位地共享、二度创生及最大限度地集思广益，基层教学单位教学状况收集延时，教研指导的个别化、针对性化不够等等。 教研方式的相对滞后

2、，必然会影响到教研指导的效果及引领作用的发挥。探索 随着我市教育信息化的发展，淄博教科研网、淄博教育网、各区县教研网及各学校校园网的建成，网络教研应运而生，成为引领教师专业成长的重要载体。 2005年5月，市局领导带队，市教研室及电教馆的部分教研人员赴浙江海盐、江苏苏州就网上教研、资源建设考察学习。 结论：如何推进新课改信息化，实现全市优质资源的共建共享，实现教师跨时空的网上交流与研讨，促进教师成长和专业化发展，已经成为教育信息化应用的关键点。探索 网络教研基于一种愿望将课程实施的话语权还给每一位教师，同时，营造教研氛围，在交流对话、沟通协调、互助合作中，共同发展。 Blog技术操作简单易行，

3、内容个性化，切合学术研究的百花齐放、百家争鸣方针。我们有位基层学校的教学副校长用了一个词”不老哥”，非常形象。 这样，我们提出建设基于博客技术的网络教研平台，扎实推进网络教研活动。高中各学科教研员成为网络教研的组织者和管理者，依托网络教研平台组织开展了各种形式的教研活动教研信息发布、教材通研分析、集体备课、公开课展评、教法研讨、答疑解惑、资源征集评选等等。 http:/ 新课程教研英语篇 教学资源的平台 学生自主学习的途径 提升教师专业能力和生命质量的支持平台 实现了网络教研与传统教研的优势互补。 截至目前：注册博客2323人 日志数量7452篇评论5603条收获：教育博客不仅是教师实现专业成

4、长，提高工作水平的有效手段，同时也已成为实现师师互动、师生互动、生生互动的有效手段。同时，博客技术在提升学校管理水平方面也大有可为。博客的匿名交互性决定了它是教师之间、学校管理者与教师之间沟通与交流的有效手段，一方面可以发挥学校群体非正式组织在人际交往中的正向导向作用，另一方面，也为学校领导有针对性地改进工作，提高管理效益提供有力保障。问题：修路架桥，有路无车是资源浪费，有了教研平台，教研工作的关键，如何汇聚人气还要看网络教学资源建设。在新课程实施过程中，一线教师普遍反映存在教学资源匮乏的问题，特别是适合新课程的教学资源更是教师所急需，为此我们加快了我新课程网络教学资源建设的步伐。 此后三年时

5、间，我们积极开展了以学科教研博客为平台的网络教研工作，教研博客工作也已经由市级引领发展到区县、学校层面的具体实践。区县、学校层面：临淄区教育博客 （http:/ （http:/ （ http:/ （http:/ 基于教研博客平台的网络教研强化突出的是通过撰写教学日志，进行教学反思，同时其个人专辑的特点决定了教研博客可以成为个人积累资源，进行个人思想总结梳理的有效手段（可以称其为教育随笔专辑吧）。 但是，资源共享不是教研工作的全部内涵。适应新形势的需要，促进实地教研效益的深化提升，作为补充手段，弥补实地教研的不足和缺憾(教研会资料传播方式解除后顾之忧，专心聆听与思考)。要有组织地开展研讨，结合教

6、学进度及时组织教材分析、答疑解惑等。思考1教育叙事是Blog的突出优势，是个人专辑，是个人积累的有效手段，门槛低、评论跟帖较自由。但是，Blog的实质决定了它作为网络教研形式的局限性。自由跟帖带来了太多的随意性后果，突出问题是信息复杂，良莠不齐。困惑例如张志勇厅长的“思想会客厅”来的未必都是客，博客的匿名性注定了这是一个没有纱窗的窗口我们意识到做好网络教研工作仅仅依靠教育博客这种形式已经不能适应新形势的需要了。 如何更加专业化、科学化的发展网络教研工作，如何保证其健康发展，同时提高互动的有效性？ 思考2我们先是进一步优化了市教研室的官方网站淄博教科研网，以期进一步深化和引领全市的网络教研工作。

7、淄博市教科研网 (http:/) 的主要功能：工作信息发布（文件通知），教研工作动态新闻，课程资源服务等，开设了宽正视频网校，开设了学生网络自习室等栏目。在此基础上，我们开始着手考虑建设全市的网上教育教学管理平台。 此时，正值全省推进素质教育的大背景下，省厅规范学生在校时间，要求学校开齐开全课程，开展阳光体育大课间活动，这无疑对全体学生的全面发展是有益的。但课时较以往相对减少，智育质量也受到了严峻考验，教研工作的时间和空间也受到限制。 现有条件下，如何落实省素质教育规范的要求，全面全面提高教育教学质量，是摆在教育工作者面前的一个新课题。作为教研部门如何适应新的形势，开拓新的工作思路和工作方法，

8、提高工作实效，是亟待解决的问题，建设网络教育教学管理平台是我市的重要举措之一。为了做好这项工作，2008年2月和4月，我市先后两次赴广州天河区教研室考察网络教研工作。2月份主要是高中科教研员，4月份的考察人员除教研员外，还包括各区县分管局长和教研室主任。两次考察的目的和用意就是要在教研模式上丰富并进一步创新我市教研形式，提高教师参与教研的积极性和创造性，提高教学研究能力，促进教师的专业华化发展，提高师资队伍教育教学素养。 2008年8月全市普通高中德育暨教学工作会上，出台了关于进一步推进全市中小学网络教研工作的实施意见（征求意见稿），经过基层研讨，于10月份正式下发。目前各项工作已经紧锣密鼓地

9、展开。首先是抓好平台建设： 进一步丰富淄博教科研网，建设淄博市网上教育教学平台；与此同时，建设网络教研队伍，推进教育教学研究进程，加快课程资源库建设，并为学生自主学习搭建平台（全优典自习室等）栏目建设1、教研信息平台。实现原淄博教科研网的工作信息发布功能，下发文件通知，发布教研工作动态新闻，提供课程资源服务。2、教研论坛。为全市教育工作者提供交流、研讨平台，本平台的日志评论系统只接受正式注册用户的跟帖，并要求输入用户名及自己设定的密码，以确保平台信息的安全、健康。3、德育工作平台。本网络教研平台将设立“学校德育工作”专栏，为全市中小学班主任及学生德育工作者提供学习、交流、研讨的平台，促进全市中

10、小学德育工作的科学、健康、和谐发展。4、名师工程平台。设立“名师工作室”专栏，为全市中小学特级教师、各级优秀教师、学科骨干教师、学科带头人、教学能手开辟个人空间，提供展示平台，发挥模范带头和学科引领作用，促进全市中小学教师教育教学水平的全面提高。5、教师个人主页。全市中小学网络教研平台以个人博客的形式为全体教师及教研员开设个人主页，主要依据教师专业发展能力指标按照专业修养、教育科研、课程建设、教学实施与评价四个方面，分综合类与学科类两个维度设置栏目，如下表所示： 6、学习诊断平台。本网络教研平台将设立“学科诊所”专栏，实施基于错题采集的学习诊断，初期以优化教师教学行为和学生学习行为作为工作目标

11、，并实现针对优秀生和学困生的个性化学习指导；条件成熟后，面向社会提供学习诊断服务。7、学科教学资源库。建立学科资源数据库，从资源类型、适用范围、获取方式、使用事项等方面加强资源管理；鼓励教师、教研人员上传课程资源，尤其是素材性资源、课堂实录视频资源、考试研究性资源。如何保证网络教研效果？如何保证网络教研效果？ 工作制度提供保障1、用户实名注册制度为确保本平台的科学、健康发展，所有用户须以实名注册登陆，并填写工作单位、联系方式等个人信息(信息查看权限仅限于学科核心组成员，如有变动须及时更新)，注册信息提交后24小时之内由学科核心组成员负责审核批准注册，成为本网络的正式用户。 用户注册成功后，个人

12、主页有专栏实时公布该用户的在线时长、上传日志及跟帖的数量等信息，该用户的用户名及密码适用于本网站的所有子平台。2、日志发布、资源上传的审批制度为确保教研日志及教学资源和学习资源的质量，保障网站运行秩序，确保网络教研平台的科学、健康发展，教师个人所发布的日志及上传的资源必须经本学科核心组成员审核批准方能公开发布。本网站主页及各学科主页均设置“最新日志”及“精华日志”专栏，分别展示最新发布的日志以及审核认定具有推广价值的日志。（英语学科核心组2+14共16人）3、核心组成员值日制度为做好网站维护尤其是学科主页的维护工作，确保用户注册及日志、资源的审核工作及时到位，建立学科核心组成员值日制度，及时处

13、理突发事件解决有关问题，尤其是网络信息健康、安全等问题。 为确保审核工作的时效性，为核心组成员创造必要的工作条件，除办公室配备高性能的台式电脑外，还应解决日常工作之余如外出开会学习、教学视导等特殊情况下所需笔记本电脑、无线上网设备、数码相机等资料采集及存储设备等。4、学科核心组工作例会制度为保证网站的各项工作科学、高效地运行，建立工作例会制度，分学科主页负责人和学科核心组成员两个层面定期交流研讨工作中出现的各种问题，相互借鉴，确保各项工作不断完善和健康发展。市教研室也将学科网络教研开展情况作为评价学科工作的一项指标。5、学科工作评价制度一是建立学科主页评价制度，以调动学科开展网络教研工作的积极

14、性。本网站首页将设立专栏，实时公布各学科主页的工作成果，如注册人数、发帖量、访问量等信息，并以滚动排列位次的形式予以展示。二是建立学科中心组及学校学科骨干小组工作评价制度，以调动各学科中心组及学校参与网络教研工作的积极性，促进各学校实地教研工作的健康发展。各学科主页将设立专门区域，实时公布各学科中心组及学校学科骨干小组的工作成果，如注册人数、发帖量、访问量等信息，并以滚动排列位次的形式予以展示。6、日志发布、资源上传激励制度为鼓励一线教师和教研人员积极参与网络教研，提交个人日志和上传教学资源，应建立相应的激励机制。个人上传日志，可根据经审核发布的日志数量由学科核心组成员给与一定点数，以虚拟电子

15、币形式授权下载相应点数的教学资源。因资源收集工作需要一定经费投入，平台运行初期，应设立专项经费，经费管理由学科核心组组长负责，经费审核由分管领导负责，主要用于对上传教学资源的个人进行奖励。同时，每学年末开展一次网络教研先进集体和个人的评选，由市教育局对积极参与网络教研工作的集体和个人给予表彰奖励。 7、网络集体研讨制度为突破实地教研的局限，发挥网络的时空优势，建立网络集体研讨制度，由学科核心组定期发布研讨内容（一线教师可就每期的研讨内容提出建设性意见），由学科中心组负责组织、指导各学校学科骨干小组开展本校的实地研讨活动，并安排专人负责整理活动日志，提交讨论结果以及需要进一步探讨的问题等。同时，

16、正式注册用户在输入用户名及密码后，可以就所有日志跟帖发表个人评论，学科主页将设置专栏实时显示最新跟帖情况，日志审核人员推荐共享有价值的跟帖，确保集体研讨的效益。阶段性成果：亮点有二，一是“自主学习”栏目，二是资源共享。前者目前是以听力训练为主，打开网页，既看又听；后者目前是试题交流多一些。正在做的是提供、征集、展示优秀的阅读教学资源。建议：地市间的网络教研共同体。交流资源可以作为第一阶段的主要任务(优质阅读训练资源尤其迫切)。 两人交换苹果，一人一个苹果；两人交换思想，一人两种思想! 当然，我们也清醒地认识到： 尽管网络教研对于提高教研工作的效率和质量具有十分重要的作用，但是传统教研活动中也有许多环节是技术所无法替代的。 我们深知，网络教研必须与传统教研活动有机结合起来，发挥教研员的专业引领作用，用现代化的手段推广传统教研活动的信息和成果才是我们努力的目标。不当之处，敬请批评指正！Thank you for your time and attention!