2022年部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案.docx

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1、2022年部编版四年级上册牛和鹅语文教案 在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是由我给大家带来的部编版四年级上册牛和鹅语文教案，一起来看看吧! 牛和鹅课文原文 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很信任这句话。 所以我们看到牛，一点儿不胆怯，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨挤眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样

2、，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在平安的地方，才敢看它。要是在路上遇到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 有一次，我们放学回家，走过池塘边，望见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们立刻都不说话了，贴着墙壁，静静地走过去。我的心里很胆怯，怕它们望见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子有意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长颈项，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，似乎在它们眼里根本没有我们这些人似的。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄

3、鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟 或许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力气来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。 就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞速地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。金奎叔是个牢固的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长颈项。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了

4、池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消逝了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了! 金奎叔帮我穿上鞋，捡起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的!看把你吓成这样。” 我说：“因为鹅把我们看得比它小哇!” 金奎叔说：“让它这样看好了!可是，它要是凭这点来欺压人，那咱们可不答应，就得掐住它的颈项，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 我记住金奎叔的话，从今不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果

5、真，我不怕它，它也不敢咬我，遇到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。 看到牛，我也不再无缘无故欺压它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺压它干吗? 直到现在，我还记着金奎叔的话。 牛和鹅语文教案 教学目标： 【学问与技能】 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学着抓住有关语句，体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。 【过程与方法】 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。 【情感、看法与价值观】 相识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。 教学重难点： 重点 学会抓住重点词句，特殊是人物动作、语言、神志描

6、写理解人物的心情，体会文章的阅读方法。 难点 理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。 教学打算： 老师：制作包含图片、重点词句的多媒体课件 学生：收集与课文相关的资料。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.能正确、流畅地朗读课文，初步感知课文内容。 教学重难点： 重点 能正确、流畅地朗读课文。 难点 初步感知课文内容。 教学过程： 一、示图导入，激发爱好 1.(课件出示图片)同学们，让我们来观赏两幅图片，你看这是什么?(牛和鹅)是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点? 2.(课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕

7、人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”)你能说说这句话是什么意思吗?那你觉得这句有道理吗? 3.今日就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。(板题，齐读课题) 4.作者介绍。(对“任”进行正音) 二、初读课文，整体感知 1.请你自由读课文，留意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。 生读文、识字，老师巡察指导，相机板书学生询问的生字。 2.检查生字词驾驭状况，适时教读。 (1)课件出示，指名开火车读。 (2)男女生赛读。 (3)指读象声词。 (4)指读课文中较难读的词语。 3.请你用自己喜爱的方法再读课文，边读边思索：课文主要写了一件什么事

8、? 4.谁来说说课文主要内容? 你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最终写了什么? 5.指名回答，适时评价。 三、熟读课文，引导质疑 依据学生质疑，梳理出若干有探讨价值的问题。 四、布置作业，巩固新知 1.抄写词语。 2.摘录描写生动的语句。 板书设计： 牛和鹅 初读课文梳理有价值问题 其次课时 教学目标： 1.学着抓住有关语句，体会人物的心情活动。 2.了解课文蕴含的道理，相识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。 教学重难点： 重点 学着抓住有关语句，体会人物的心情。 难点 了解课文蕴含的道理，相识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。 教学过程： 一、复习导入，激发爱好 1.复习文

9、中部分词语。 2.依据上课时学生质疑并梳理出的若干有探讨价值的问题，引出本课的阅读话题。 二、精读课文，引导感悟 1.作者一起先就点明大家的相识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请你读读第3、4自然段，画出描写作者看法的句子，多读几遍。 (生读，师巡) 2.谁来说说你画的句子?(指名回答) 同学们找得很正确!就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不胆怯，可是对于小小的鹅，作者却胆怯极了。后来作者却变更了自己的看法，请你仔细读读第5-11自然段，在小组内说说究竟是什么事情让作者变更了看法? (生读书，老师巡察指

10、导，小组内互说) 3.谁来说说是什么事情让作者变更了看法? (“我们”在回家的路上被鹅追逐，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者变更的看法。) 4.指名读第6自然段，画出描写鹅的词语，你体会到什么? (体会到鹅的目空一切、不怕人;“我”的狼狈不堪，胆怯鹅) 你能读出鹅的目空一切和作者的狼狈不堪吗?自己练一练，读一读。 5.我们胆怯鹅，可是金奎叔不怕啊!找出描写金奎叔的句子。自己读读这句话，画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么?指导朗读。 6.目空一切的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通过这件事，作者对牛和鹅的相识发生了什么改变?请你读读1112自然段

11、，画出有关的语句。 7.谁来说一说作者发生了什么改变?(指名回答) 作者记住了金奎叔的话，从今对牛和鹅都变更了看法和做法。对牛，不再无缘无故的欺压它;对鹅，也不再怕它。 8.是啊，金奎叔的话让作者恒久难忘!让我们来一起读读这句话：(课件出示)它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊! 从这句话中，你有什么启发?谁来说说?(不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地相识生活。是的，简洁的一句话让作者变更了始终以来的看法和相识。) 9.在生活中，你遇到这样的事情了吗?你是怎样解决的?(指名回答)同学们结合自己生活实际谈出自己的理解。 三、总结升华 (

12、课件出示)正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今日的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的相识事物，做生活的有心人，你肯定会有新的发觉，新的感受! 四、布置作业 1.积累本课的好词佳句。 2.学了这篇课文，你确定大受启发吧!请你用几句话简洁地写下来。 牛和鹅教学反思 看了宝带小学老师对我们初案的评价以及这阶段以来我们对教材的进一步钻研。特有以下反思： 一、缺乏学生的生成预设。 整个教学设计，对于教学过程的描述非常具体，每一步如何进

13、行教学，展示的思路清楚明白，但课堂教学不是以老师来主导，课堂不是跟着老师的节奏进行，而是以学生的相识进行，因此为了让课堂更具活力，让教学更落实到实处，我们的教学设计还应当更多的考虑学生的生成。 二、重点字句的理解不够到位。 文章中许多词句都可以充分说明我对鹅内心的胆怯，恐惊，如“贴着墙壁”、“我吓得腿都软了”.教学设计中也找到了不少，但对这些特殊能体会出来的词我们没有很好的去品品，读读，议议。正因为我内心的恐惊才造成鹅对我的欺压，所以对鹅欺压“我”的一些词语也应当紧紧抓住，细细的体会。这样就有利于后文听了金奎叔的话后，给我启发，让我相识到只有胆大，战胜自己，站在自己的立场上看鹅，觉得鹅一点都不

14、胆怯奠定了基础。 三、钻研教材还不够到位。 在品读课文第13自然段时，我们设计了这样一个小环节：“是啊，金奎叔的话让作者恒久难忘!让我们一起来读读这句话：(课件出示)”它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀!“你有什么启发?谁来说说?”宝带老师提示说：其实，我们细致读读文本，就会发觉这句话并不是金奎叔所说，而是小作者在听了金奎叔的话以后，自己所感悟到的人生道理。再来品读课文的确是“我”听后的一些感悟，因此在教案的又一次修改中，我们努力改进老师的提问方式和内容。信任这样的改正回让学生能更好的把握教材，理解意思。 部编版四年级上册牛和鹅语文教案第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页