2022年大班班主任幼小衔接工作计划(2).docx

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1、2022年大班班主任幼小衔接工作计划(2) 大班班主任幼小连接工作安排(二) 幼小连接问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教化机构，并干脆关系到儿童的健康成长，所以幼儿园与小学的探讨这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小连接工作，不是单方面因素就能解决的，须要调动各方面因素一起做好以下打算。 一、幼儿本身应做好以下打算： 1、生理打算： 进入小学后，儿童的生活条件和教化条件都将发生新的改变，幼儿由事事依靠父母渐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应当具有肯定的生活自理实力。 1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。 2)能自己整理自己的仪表，留意保持仪表整齐

2、。 3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等) 4)了解身体主要器官及自身生长的须要，驾驭自我保健的有关常识和简洁方法。能镇静地处理日常生活中可能出现的紧急状况。 2、 心理打算： 目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素养教化，而对于幼儿园如何进行心理素养教化的探讨还很少，对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依靠父母渐渐过渡到事事独立完成，所适应的以嬉戏为主要形式的活动变更为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿入学前肯定要具备肯定的心理打算。 1)要有剧烈的求知须要，我们将支配各种以探究为主的活动，供应丰富的材料让幼儿大

3、胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发觉问题，探究问题，解决问题的实力。 2)有肯定的抑制限制实力，能限制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。很多探讨都表明儿童的心理理伦和抑制限制之间存在关系。抑制限制实力的训练不仅能提高儿童的抑制限制实力，而且也能提高儿童对心理状态的相识实力，这说明儿童的抑制限制实力可促进儿童心理理论的发展。我们将从嬉戏、日常生活入手，培育幼儿的一样性、坚持性，培育幼儿的抑制限制实力。 3)应具有初步的抽象逻辑思维实力和肯定的想象力，做中学理论活动中有两个环节揣测或假设和记录试验过程对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。揣测或假设有助于激活幼儿的思维。动手前，先动脑

4、，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑能对发展幼儿的思维实力起到了重要的作用。其次，在探究揣测和试验结果是否一样的过程中，幼儿学会了思索。所以我们应着重引导幼儿去揣测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。 4)应具备肯定的社会交往实力。因为在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，留意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思索。即将进入小学的孩子们更应当加强幼儿的社会交往和言语沟通，多向幼儿运用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、遗忘等。 相识幼儿园与小学生活的不同： 第一、正确相识幼儿园与小学的主要差异第一，生活环境的改变。

5、幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必定使幼儿感到枯燥。 其次，生活内容的改变。小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感爱好，孩子都要依据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。所以我们老师和家长就要努力地让孩子对学习感爱好。 第三，师生关系的改变。幼儿老师像父母般地照料幼儿并参与到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、密切的气氛。而小学老师主要精力放在教学上，对学生生活关切机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可

6、能感到压抑和生疏。 第四，教学方法的改变。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化学问教化和读写、算术等基本技能的训练，这须要勤奋刻苦才能完成学习任务。 以上几方面说明，幼儿老师只有充分相识到这些改变将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的打算。 老师怎么做? 第一、培育幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯 我们可以通过日常生活活动，培育幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿驾驭执行规则的实力，激励幼儿在活动中发觉规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。 其次、培育幼儿的责任感 老师要让幼儿相识任务的含义，意识到老师或

7、成人信任你，才给你布置任务，培育幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并驾驭完成任务的本事。 第三，培育独立性和生活自理实力。 要给幼儿熬炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特殊要留意培育幼儿的时间观念和劳动观念。请家长协作幼儿园的目标要求，培育幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。 第四、培育幼儿大胆与人交往的实力 培育幼儿的交往实力应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创建友好合作的氛围，有利于增加孩子们的交往实力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交

8、伙伴，让孩子成为一个乐于交往和擅长交往的人。 第五、提高幼儿解决问题的实力 幼儿园是培育幼儿独立解决问题实力的好场所。我们应当主动从幼儿学习生活的细微环节上入手如自己遇到难题时怎么办?如何整理玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时，让孩子学会精确表达自己的看法，能够妥当地解决同伴之间的冲突。在活动中，特殊是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。 第六、进行平安意识教化，增加自我爱护实力。 离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是困难的社会大环境，会遇到许多担心全因素。老师就更应当教孩子很好地爱护自己，例如告知孩子，不随意与生疏人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教化他们懂得和遵守交通

9、规则，留意自身平安。 第七、加强幼儿对环境的适应实力。 为了消退幼儿入学后对环境的生疏感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当削减孩子活动、嬉戏的时间，也可以让孩子与小学生沟通，视察他们做作业的状况，从而激发孩子爱上小学的剧烈愿望。这样，从思想、习惯和相识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较简单适应学校环境。 家长的主动协作，家长应做好以下打算： 对于幼儿园布置的任务，家长应主动协作完成，家长应当帮助老师逐步培育幼儿良好的学习习惯。例如：每天回家后应先仔细完成老师布置的作业，其次天能将作业刚好的交给老师。家长应为幼儿设置一个宁静的学习环境，将幼儿房间的玩具渐渐收起来，置办写字台、书架、台灯等

10、，给幼儿创设一个学习的环境。 一、激发孩子对新校内的憧憬之情。一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受 小学教化的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童起先艳羡小学生的生活，艳羡新书本、新书包、新铅笔盒，艳羡红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的剧烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美妙情怀。此时，作为家长应当细心体察孩子的心情和心态，和孩子一道，以满腔热忱来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起有意用艳羡的口吻对孩子说：田田长大了，真了不得，立刻就要成为一名小学生了。 让孩子产生当小学生的光荣感、骄傲感。再如，利用节假日或漫步

11、的机会，带着孩子到校内转一转，熟识熟识环境，乘机诱导孩子：这所学校多漂亮，多干净呀!这里的老师可有学问啦，他们教小挚友认字、数数、唱歌、跳舞、学学问。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪慧、能干。 再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告知他：等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。以此来培育孩子对学校的憧憬之情和渴望获得学问的热忱。干万不要随意恐吓孩子：你再淘气，等上了学，让老师好好整你!等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惊感，简单形成心理障碍。 二、培育孩子的自理实力。实力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程

12、中渐渐形成的。我们经常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭;作业做完了，总是亲自帮他订正错误;进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，成天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会刚好得到老师的刚好帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，打算学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，实力差，势必会影响他的学习。我从多年带班的实践中发觉，小学阶段，学习成果优秀的总是那些实力强的学生。可见，为了培育孩子的生活自理实力管理，笔者

13、建议家长们谨记：孩子能做和应当做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断赐予鼓舞，使其具有较强的信念和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上赐予适当的指导，让孩子驾驭克服困难的技巧，少走弯路。培育孩子的自理实力应当从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会整理自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。 三、关注孩子的心情改变。幼儿教化是在嬉戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的，教学方式表现出很强的趣味性，简单吸引孩子，而小学教化是

14、有肯定的教学任务的，老师是有系统、有步骤地进行教学的，与幼儿园教化相比，学问性较强。刚入小学的孩子心理上的无趣性，依靠性，行为上的无意性仍旧很突出，不能很快地适应小学生活，给学习带来一些困难。例如，我们发觉有这样一些学生，刚入学几天，因新奇心强，上学特殊主动，浑身是劲，可是没过多久，热忱就冷淡了，特殊惦念幼儿园，哭着要上幼儿园，不情愿上学。这就是我们小学教化中常见的 恋园现象。恋园现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活，还在怀念幼儿园的生活方式。此时，做家长的千万不要束之高阁，或者把孩子大骂一顿，而应当关切孩子，关注孩子的点滴改变，静心耐性教化、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟

15、通，帮助孩子调整心态，调整生活规律。可以带他去幼儿园看看，请教过他的幼儿园老师做做思想工作;可以跟孩子谈谈心，了解他遇到的困难，帮他解决困难;还可以讲讲身边同龄孩子的故事，或者童话故事，为孩子树立学习的榜样，增加信念。 四、帮助孩子养成良好的习惯。良好的学习习惯同深厚的学习爱好、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。 1、养成课前打算的好习惯告知孩子，上课之前要打两次铃，第一次是预备铃，听到预备铃，要抓紧进教室，把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后，安宁静静的坐着等老师来上课。其次次是上课铃，打了上课铃，老师就要给小

16、挚友们上课了。上学前，家长可在家进行模拟表演。 2、养成正确的坐写姿态。正确的坐姿应当是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。告知他们，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿态。先入为主，坏习惯形成了，就很难订正。错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。正确的写字姿态包括三方面：(1)、坐姿正确，做到始终一正二平，即身体直，头正，肩平，腿平。(2)、执笔姿态正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍

17、斜，靠在虎口处。(3)、做到三个一：眼离书本一尺;胸离桌子一拳;手离笔尖一寸。 3、养成良好的读书习惯。要防止三种读书现象。一是念经书，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心;二是看时书，就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有;三是数量书，就是读书的遍数为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的读书。教化孩子读书时要做到三到：眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思索。低年级课文大多图文并茂，读读课文，看看图，图文比照想一想，读书就有效率，有质量。一二年级读书要以朗读为主，用一般话朗读，口齿要清晰，声音要洪亮，不漏字、添字，不读错字

18、，不读破句子。长期培育，可以提高孩子对语言感受的敏锐性。 4、养成良好的交际习惯。要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要用心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思;学会讲一般话，声音适度，口齿清晰，语速适中，使对方能听懂自己要表达的意思;与别人交谈，看法要自然、大放、有礼貌读小学，是孩子人生的一大转折，随着角色、要求和家长期望值的变更，孩子产生了诸多的不适应。而家庭不正确的教养方式，更加剧了这种不适应。 课程设置特点：1、尽可能严格根据小学模式，上课时间，课间10分钟等。2、劳逸结合，每天提示幼儿看课程表，做好预习复习工作。3、开设图书馆和阅览室。 一、 培育正确的坐写姿态。 正确的

19、写字姿态包括三方面：1、坐姿正确，做到始终一正二平，即身体直，头正，肩平，腿平。2、执笔姿态正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。3、做到三个一：眼离书本一尺;胸离桌子一拳;手离笔尖一寸。 二、 复习拼音，学习横竖撇捺简洁的笔画笔顺。 三、 正确的书写笔画笔顺。从基本的横撇点捺起先学。 四、 开设爱好课线描画。 点击下页进入更多精彩内容第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页