浅谈多媒体在小学语文教学中的运用.doc

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1、浅谈多媒体在小学语文教学中的运用广昌实验小学 唐 婷 随着经济的发展和科学技术的进步，多媒体计算机正逐渐走进校园，走进课堂。作为一种先进的教学手段，多媒体的确具有其他媒体无法比拟的优越性。因为我们面对的是想象力最活泼、最丰富的儿童，他们对直观、形象的画面尤其感兴趣，所以，教师的教学要根据儿童的心理特征发挥多媒体的动态感知的优势，为学生创设一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。让学生拥有广阔的思维空间，激励学生的想象，可以开拓学生的思路，增强学生思维的深刻性，有利于培养学生思维的灵活性。下面是本人运用多媒体进行语文教学中的一点体会：一、 利用媒体技术，激发兴趣兴趣是最好的老师，它是推动学习的动力

2、，是带有情感意味的注意。兴趣越浓，观察就越仔细，体会也就越强烈。电教媒体作为一种新型的教学辅助手段走入课堂教学，对于小学生来说，它还是新朋友，具有较大的吸引力，他们对多媒体展示的图像和声音效果很感兴趣，很愿意参与到其中。电教这双灵巧的手可以拨动学生“趣”的心弦，“美”的情感。使学生感受意境，体会情感。如教学美丽的小兴安岭一课，我抓住了小兴安岭“美”的特点，将小兴安岭的春夏秋冬的美景以录像的形式依次展现在学生眼前，使图像与课文内容相互对照，形、声、音、色浑然一体，这时学生的兴趣被激发出来了，注意力也越来越集中，他们仿佛进入了美丽的小兴安岭，置身于茂密的树林里，徜佯在野花丛中，看到美丽的鹿，笨重的

3、熊，机灵的松鼠，尽情采摘香脆的榛子，吃着酸甜的野果学生此时已达到了忘我的境界，情感已和作者产生了共鸣，深深地爱上了这个美丽的地方。我抓住实际，引导学生反复阅读，认真思考，在这浓厚的兴趣中学生不但理解课文的内在意蕴，而且积累了语言运用。可见，电教手段的使用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。二、利用多媒体技术，创设情境教育心理学认为，教育内容和方法的新颖性、多样性、趣味性是激发学生学习动机的重要条件。小学课本中有许多美文、古诗，遣词造句精辟，具有浓郁的诗情画意。教学中巧妙地利用电教手段，创设良好的学习情境，可化静为动，化无声为有声，让他们在声像的环境中受到美的熏陶，情的感染

4、。如在教学瀑布一文时，由于大多数学生从未见过瀑布，无法体会到诗人所表达的意境，可利用录音朗读加配乐，把远听瀑布似浪涛、似松涛的感觉表现出来，利用瀑布录像片的精彩画面，使学生感知了近看瀑布“像一条白带悬挂在千丈青山”的气派，以及瀑布脚下水珠飞泻的情景。再让学生在优美的乐声中反复吟诵这优美的诗文。同学们仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如烟、如雾、如尘”的水气中。学生既体会到了诗文的语言美，又感到了瀑布的景色美，一种热爱祖国大好河山的感情油然而生。由此证明，利用多媒体技术，创设良好的学习氛围，是学生能愉悦地、主动地学习知识的前提。三、利用多媒体技术，激发想象 儿童是想象力最丰富、最活泼的时期。儿童愿意去发

5、现各种事物。因此，教学中要根据儿童的心理特点利用电教手段形、色、声、动感的优势，创设情境，激发学生的联想和想象。如教古诗望庐山瀑布，教学第一句时，我播放配有优美音乐的录像。学生边听、边看、边想。教师问：“如果你也来到这般景象中会有怎样的感受？”学生们纷纷举手，有的说：“香炉峰上团团雾气，在阳光中，变成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在烟雾燎绕的仙境之中。”又如在让学生领会三、四两行诗境时，我关掉录像声音，让学生边看壮阔的瀑布，边展开丰富的想象，我提问：“你觉得眼前的瀑布像什么？”有的说：“这长长的瀑布像天上仙女手中挥舞的银纱，美极了。”有的说：“瀑布从高高的山上奔腾而下，仿佛一条白色巨

6、龙从天而降，”这样利用电教手段在教学中展示美的对象，学生从中体验美，并积极地发现美。表达美，营造出一幅幅的景象。四、 利用多媒体技术，点化难点课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。在教学活动中，教师要抓住重点和难点，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，通过设计课件，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。如翠鸟一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可以设计这样一个问题，从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？学生会很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还

7、在摇晃，水波还在荡漾”的关键句子。此时使用电教，演示翠鸟叼鱼的情景，学生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。这里电教手段独特优势使学生在接受信息过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工，加深了对课文的理解。再如教学威尼斯的小艇一课时，我并不作多余的叙述，而是直接请学生欣赏一段关于威尼斯景色和小艇的录像片，学生立即被威尼斯优美的自然风光和小艇的独特景色所吸引，学习起来特别投入。在讲解课文时，学生对于小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇和人们的关系的理解水到渠成，十分轻松。总之，在语文课堂教学中充分发挥多媒体课件的优势，给学生创设宽松的氛围，能使学生始终沉浸在兴奋，愉快、渴求思索的心理状态，非常有利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。