2022年如何提高小学数学教学效率.docx
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1、2022年如何提高小学数学教学效率 教学手段是实现教学目标的主要措施。在实际的教学中我们发觉,学生对于自己作业中出现的错误还不擅长反思,甚至不会对错误进行反思。下面是我整理共享的如何提高小学数学教学效率,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助! 1如何提高小学数学教学效率 引导学生在错误中进行反思提高 在实际的课堂教学中,老师对学生学习中出现的错误反思还没有引起老师足够的重视,往往造成学生的学习水平不能快速地提高,这经常成为学生学习实力得不到提高的重要缘由。在实际的教学中我们发觉,学生对于自己作业中出现的错误还不擅长反思,甚至不会对错误进行反思。对于数学错题中的反思内容不明白,以及如何反思错误思路还
2、不是很清楚。因此我们有必要针对学生在教学中出现的常见问题引导学生在错误中进行反思自己的学习,不断提高自己的学习实力。 例如在学习了“用0占位的除法”这节课之后,学生已基本学会了能计算简洁的除法算式,对课后习题做起来也是得心应手,在考试答题过程中也能取得高分数,但是总是有一些微小的错误接着存在,有的是数位没有对齐,有的是遗忘写余数,对于这些小问题,学生在做作业时总是没有彻底改正,他们认为这些是低级错误,往往没有得到足够的重视。这就须要数学老师在进行相关练习时要有重点的进行订正,引导学生进行必要的反思,在错误中成进步步。 从生活实际中引入所要学习的数学学问。 数学来源于生活,老师在课堂教学中要擅长
3、挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学学问,使学生感受到数学学问就在自己的身边,自己的生活实际与数学学问本身就是融为一体的。 例如,在教学“圆的相识”时,老师问学生:“在生活中,你们见到过哪些物体上有圆?”学生举了许多例子:圆桌的桌面是圆的,一元钱硬币的面是圆的,光盘是圆的,汽车的轮胎是圆的老师又问:“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的?”学生回答:“做成正方形和椭圆形的,车轮滚动起来就不平稳。”“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢?”老师的追问令学生难以用学过的学问做出科学、精确的回答。老师就此引入新课:“今日探讨了圆的特征,同学们就会对这个问题有一个清楚的相识。”学
4、生带着寻求问题答案的急迫心情进入了新课的学习。 2小学数学课堂教学技巧 教学手段多样化,促进学生主体意识的发展 教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学,从概念到概念,老师单靠粉笔和黑板讲解,势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素养提高。因此,要提高课堂教学效率,必需留意教学手段的多样化。当代的小学生由于处在信息时代,他们学问视野较宽,具有肯定的生活阅历,在老师的指导下,通过尝试、探究去发觉、理解和驾驭一些数学学问,由此培育勤于思索和勇于探究的精神。 操作学具能使物质的外部操作(物化)过渡到智力的内部相识活动,从形象到表象再到抽象,促使相识内化,便于学生形成良好的认知结构。通过操
5、作学具,学生找到新旧学问的连接点,把新知转化为旧知,运用旧知解决新知,把新知同化到学生原有的认知结构中,从而促使学生建立良好的认知结构。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体,恰当地引进了现代化教学媒体,使二者综合设计、有机结合,既能精确地传导信息,又能刚好地反馈调整,构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用,汲取率高,获得的学问敏捷、扎实,从而提高了课堂教学效率。 提高数学记忆效果的几种方法 很多数学学问,不仅须要学生理解,更要让学生记住它。那么,怎样才能提高学生记忆数学学问的效果呢?下面介绍几种方法。一是归类记忆法。就是依据识记材料的性质、特征及其内
6、在联系,进行归纳分类,以便帮助学生记忆。比如,学完计量单位后,可以把学过的全部内容归纳为五类:长度单位;面积单位;体积和容积单位;重量单位;时间单位。前四类包括公、市制和换算,第五类包括世纪、年、月、日、分、秒及其进率。这样归类,能够把纷纭困难的事物系统化、条理化,易于记忆。二是谐音记忆法。这种记忆法即是利用某些识记材料的谐音来进行记忆,使学生印象深刻,不易遗忘。三是比较记忆法。有些数学学问之间是很简单混淆的,可以应用一些概念的对立关系,抓住概念中关键地方进行比较,便可帮助学生区分和记忆。四是歌诀记忆法。就是把要记忆的数学学问编成歌谣、口诀或顺口溜,从而便于记忆。比如,识记分数乘、除法法则,就
7、可编出这样四句歌诀:“分数相乘很分明,分子分母各相乘,分数除法不一样,除数颠倒再相乘。”采纳这种方法来记忆,学生不仅简单记,而且记得牢。五是理解记忆法。理解是一种有效的最基本的记忆方法,丰富的数学学问,靠死记硬背是简单遗忘的,只有深刻理解了才能记牢。因此,对概念、性质的概括、法则的得出、公式的推导等过程都必需一清二楚。比如,各种面积公式,其中长方形面积公式是最基本的,其他图形的面积公式都可以从长方形的面积公式中推导出来。学生理解了推导的过程和关系,就简单记住各种图形的面积公式了。六是规律记忆法。即依据事物的内在联系,找出规律性的东西来进行记忆。比如,识记公制长度单位、面积单位、体现单位的化法和
8、聚法。 化法和聚法是互逆联系,即高级单位的数值进率:低级单位的数值;低级单位的数值进率=高级单位的数值。驾驭了这两条规律,化聚问题就迎刃而解了。规律记忆,须要学生开动脑筋对所学的有关材料进行加工和组织,因而记忆坚固。七是列表记忆法。就是把某些简单混淆的识记材料列成表格,达到记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如,要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区分,就可列成表来帮助学生记忆。八是重点记忆法。随着年龄的增长,所学的数学学问也越来越多,学生要想全面记住,既奢侈时间且记忆效果不佳。因此,要让学生学会记忆重点内容,学生在记住了重点内容的基础上,再通过推导、联想等方法便可记住其他内容
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