五年级上册语文教案-4.2、窃读记长春版.docx

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1、窃读记读写结合描写人物心理活动教学设计东北师范大学附属小学繁荣校区 尹江石教学目标：1.回顾文中体现的心理变化的语句。2.欣赏作者其他作品中的相关片断，进一步感受作者的写作风格。3.结合自身经历，读写结合。教学重难点：结合重点语句段落，指导学生读写结合。教学过程：一、回顾课文，复习描写心理活动的方法。同学们，在窃读记中，作者运用了大量体现心理变化的描写，这些描写细致而生动，让我们如同身临其境，仿佛心都能和作者的情感一起跳动。下面，我们就一起来看一看：（大屏幕打出相关的文字内容）“昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错”从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是

2、在昨天的位置了。不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以原谅的惯贼。我偷窃了什么？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ （内心独白）我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大众的腋下钻过去 （动作）我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”（语言）我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。（神态）（适时板书：内心独白、动作、语言、神态）内心独白可以直接地表现人物的心理活动，而动作、语言、神态则是（间接）地表现人物的心理活动。（板书：直接 间接）过渡语：林海音就是用了这些方法，将一位酷爱读书的小女孩，窃读的心

3、理和乐趣跃然纸上。这就是林海音文学作品的一大特色，那就是：语言平滑朴实，流畅自然，尤其注重心理描写。二、延伸至城南旧事，进一步品读林海音细致生动的心理描写。同学们都读过林海音的城南旧事吧，一定都熟悉其中惠安馆。（出示图片）这个图片熟悉吗？这个人物是（疯子秀贞），这个是（我，英子），这位从衣着不俗来看，是妈。下面我们一起欣赏几个片断：我为什么要怕惠安馆的疯子？她昨天还对我笑呢！她那笑真有意思，要不是妈妈紧紧拉住我的手，我就走过去看她，跟她说话了。何必嘱咐我？什么该说，什么不该说，我都知道，妈妈打了一只金镯子，藏在她的小饰箱里，我从来不会告诉爸爸。直接能看出人物的内心活动，这是（内心独白）。再看，

4、找同学来读：惠安馆的疯子我看见好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果要回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。红字部分是描写人物的（动作、语言），能看出人物当时的什么心理？（紧张、害怕）这时疯子的眼光从洋槐树上落下来，正好看到我，她眼珠不动地盯着我，好像要在我的脸上找什么忽然她的嘴唇动了，眼睛也眨了两下，带着笑，好像要说话。红字部分又是在描写人物的（神态），从看出人物当时的心理吗？（秀贞一直在寻找自己的孩子小桂子，这时她从英子身上仿佛看到了小桂子的影子，那是什么样的心情？满心欣喜。）教师过渡语：这些生动的心理刻画，处处对应

5、，处处伏笔，环环相扣，贯穿故事始终，增加了作品的真实性和感染力，达到了一种言已尽，但意无穷的效果。三、联系自身，说一说“窃”做的事。窃读记中，作者把窃读的滋味细腻地表达了出来。那么，生活中的你，有没有背着父母和老师，偷偷地做过什么事呢？你窃食（偷吃）过吗？窃玩过吗？窃笑过吗？窃视过吗？窃听过吗？你偷着替家长给自己签过字吗？考试成绩低，你偷着把试卷落在学校里吗？谁愿意说一说？（举手）要求：说的过程中，要把你当时的心理活动讲出来。（学生简单交流，教师适时点评、追问他当时的心理变化过程。）这几个同学不仅勇敢，而且也坦诚，讲得也很精彩，希望大家能写得更精彩。（出示学习任务）四、出示学习任务，片段练习。

6、请你以窃 记为题写一个片段，要求：运用多种方法突出人物的心理活动。学习提示从给出的三种卡片中选择适合自己的一种形式，进行片段写作练习。请你以“窃记”为题写一个片段，要求：突出心理活动描写。（三个梯度的设计：1.较多提示，填空；2.设定情境，续写具体经过；3.自己独立完成。）预计12分钟。打开倒计时，学生开始写作练习。五、学生交流，点评。12分钟之后，让学生来交流。（展台显示，学生朗读。适时提示音量。学生读完，要说：“请大家为我点评”。学生对点评要有反馈。“谢谢，我采纳你的建议。”“我是这样想的：”）你认为自己哪种描写方法运用得最好？把你的名签贴到相应的位置。六、教师出示“下水文”。刚才，卡片二很少有同学写，看来大家都是上课认真学习的好同学。那大家猜一猜，像尹老师这样严肃认真的人，小时候在课堂上会不会偷偷地干点什么事呢？出示下水文，读后请同学们评价。（大家也给我评价一下。我也觉得自己的动作描写写得不错，那我也把名签贴上去。）知道我吃的是什么吗？出示。有点饥肠辘辘的感觉吧。（藏在怀里）这不是重点。课堂小结：今天，我们练习了运用这些方法来描写人物的心理活动。其实，描写人物心理活动的方法还有很多（板书：省略号）。希望同学们在以后的阅读中，学到更多的描写方法，并能把这些描写方法运用到自己的写作之中。这节课就到这里，下课！