五年级上册语文教案—6.2、匆匆 ▎长春版.docx

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1、匆匆教学设计【教学目标】知识与技能目标：1、通过学习课文，能准确认读课文中的生词： 头涔涔、泪潸潸、挪移、遮挽、伶伶俐俐、徘徊、蒸融、赤裸裸2、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。3、有感情地朗读课文，品味字里行间流露的感情。过程与方法目标：通过反复朗读课文（听配乐范读自读课文齐读课文赏析时的片段朗读），学会有感情地朗读课文。 3 情感态度与价值观懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，懂得珍惜时间。【教学重难点】教学重点：体会文章中字里行间流露的感情，并有感情地朗

2、读课文。教学难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。【课时要求】2课时【教学过程】第一课时一、 导入（提问导入，引导学生联系自己的生活初步体验感受时间的匆匆）1、 同学们，你们能看见时间吗？怎么看见的？ 能看见时间的同学举手告诉我们你是怎么看见时间的。 答案预设：树叶黄了又绿了，我看见了“一年”的时间。 时钟不停地转动。 我一天天地长高。 春天结束了，夏天来了。 同学们能从不同的事物中感受到时间的流逝，非常棒。2、那同学们，算一算你们大概已经经历过多少天了？ 会算吗？ 答案预设：11x365=4015/1

3、2x365=4380 四千多天了，对不对？ 时间“匆匆”吗？朱自清先生也跟同学们有同样的感受，今天我们学习朱自清先生的匆匆，让我们一起来看看匆匆这篇文章是怎么表达这种时间匆匆的感觉的。二、 新课讲授1、相关文学知识 朱自清先生简介。 作者简介：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人。 代表作：绿、春、背影、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等。其中背影、荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“美文”。 匆匆写作背景简介。 这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时

4、代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这首感人的散文诗。 2、初读课文（字音词义） 请同学们自由朗读课文，标出你不认识或不理解的字词。 生字生词预设： 头涔涔 泪潸潸 挪移 遮挽 伶伶俐俐 徘徊 蒸融 赤裸裸 出示生词字音词义，全班朗读生词。 3、整体感知（文章大意） 请同学们听配乐朗诵，并思考一个问题： 朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到这种感情的？ 听配乐朗诵范读后讨论。 答案预设：本文表达了对时间匆匆流逝，一去不复返的感伤，应珍惜时

5、间。 同学们会感受到文中多处句子表达了这种感情。 有感情地朗读课文。三、 小结生词复习。文中表达了怎样的思想感情？四、 作业布置1、抄写生词两遍。2、有感情地朗读课文，熟读成诵。五、板书设计匆匆朱自清 一、生词头涔涔 泪潸潸 挪移 遮挽 伶伶俐俐 徘徊 蒸融 赤裸裸 二、文中表达了作者怎样的情感？六、教学反思第二课时一、 导入复习导入。齐读生词。二、新课讲授1、品读课文（词句赏析）（1）默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句， 用心体会。（文中修辞-排比、比喻、拟人、设问-的讲解可穿插在语句赏析中，具体赏析见ppt） （2）找出含义深刻的或者自己特别喜欢的句子，谈谈

6、你的理解和感受。2、悟读课文（感悟升华） （1）作者说“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，作者为什么有这样的感受？ （2）作者说“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘 徊罢了，只有匆匆罢了” a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。b问一问自己能做什么？c问一问想问的人能做什么？d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做，我能做，我还能做三、 小结同学们，学习完这篇文章，老师也想跟大家分享一句诗歌：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。同学们，好好珍惜时间吧。四、 作业布置 1、背诵课文。 2、抄写喜欢的句子。 3、搜集珍惜时间的相关诗句。五、 板书设计匆匆朱自清时间飞逝珍惜时间六、教学反思