2022年数学垂线的画法教学反思.docx

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1、2022年数学垂线的画法教学反思用三角尺画已知直线的垂线，是小学数学中重要的作图技能。接下来是学习啦为大家带来的数学垂线的画法教学反思，望大家喜爱。数学垂线的画法教学反思范文一本节内容是教学画垂线，在以前教画垂线的方法比较单一，老师讲得苦，学生学得累学生对图形的平移和垂直的过程弄不清晰，过去教学只能凭粉笔画出的静态图来讲解比较费劲难解。现在教学画垂线的画法时，我利用计算机在操作上动态显示重合、平移、画线和标上符号整个过程，既直观又形象，同时学生的视觉被调动起来，学生简单理解和驾驭。使学生由被动接受学问转化为主动学习，主动协作课堂教学，主动参加教学过程，从而提高学习效率，以下是我在教学后的一些个

2、人体会。一、 联系学生生活实际，让学生感受生活中到处有数学。数学源于生活，生活中到处有数学。教学中联系学生生活实际，让学生在现实情境中了解画垂线的意义，培育学生 用数学的眼光发觉问题，用数学学问解决问题，逐步培育学生良好的数感。二、 发挥学生主体作用，体验作图过程学习不仅仅是简洁的学问积累，重要的是新旧学问阅历的冲突而引发相识结构重组。教学中我从学生的认知发展水平和已有的学问阅历动身，充分发挥学生的主体作用，组织探究画垂线的方法。三、 自主探究，理解点到直线的距离的含义。学生在本节教学中不是简洁的用耳朵听数学，而是用眼睛视察数学现象，用身边的数学现象理解数学学问，同时用数学学问解析身边的现象.

3、在接受学生理解点到直线距离的含义时，我深知这个内容是这节课的一个教学关键点，所以在讲授的过程中，我把直线外一点设为我们学校，直线设为公路，直线上的点设为公路上的建筑物，然后让学生通过视察屏幕，找一下从那里到学校距离最近，这时我把全部胜利的机会，表现自己的机会都给了学生，请学生用尺子到屏幕上量一量，从而发觉从直线外一点到这条直线所画的线段中，垂线段最短。学生理解了这个含义后，我再出示刚上课时的跳远情境图，接着让学生运用刚才所学的学问解决问题，学生立刻觉得学有所用。都能精确地测出题目中小明跳远的距离。再出一个类似的题目让学生练习。通过学问的巩固，加深了学生对点到直线的距离这个含义的印象。在教学中，

4、自我感觉有些地方还有待加强，如课堂上巩固应用支配的少，如能再支配一个开放的练习题拓展学生思维，充分发挥学生的创建潜能，效果会更好些。另外，在讲授新课的过程中，我始终都比较注意从正面去教授学生，假如能举些反例，让学生从不同角度去学习的话，学问驾驭更会更坚固些。总之，整节课从跳远情境图引入，到体验画垂线过程，再到探究点到直线的距离等，围绕学生的学习绽开了活动，使学生们主动欢乐地构建数学学问，相识到数学的价值，体会到数学是解决问题的重要工具。数学垂线的画法教学反思范文二本节课用三角尺画已知直线的垂线，是小学数学中重要的作图技能。我演示过直线上一点画已知直线的垂线的方法同时介绍作图步骤。然后放手让学生

5、画过直线外一点画已知直线的垂线。大家通过动口沟通、动手操作等合作学习方法，主动主动地投入到垂线画法的探究过程中去，利于了培育学生操作技能的形成和实践实力的培育。当然不足之处，是我在教学中感到个别学生在作图时，特殊是已知直线的垂线时，学生翻来翻去地摆布三角尺，就是找不到正确的位置，明显就作不出标准的垂线，还要进一步加强熟识自己的三角尺。另外在作过直线外一点作已知直线的垂线时，学生有许多学生更是无从下手，对于其性质无法理解，但我在教学中举了许多例子，如老师和学生的位置等来帮助学生理解，这一点效果较明显。数学垂线的画法教学反思范文三本节内容是教学画垂线，我先让学生随意画一条直线，经过直线上随意点画一

6、条或多条垂线，他们画出了不同方位直线的不同侧的垂线，初步体会用作图工具三角尺画出的垂线比较规范;然后由课件演示过直线上的一点画已知直线的垂线的画法，同步介绍作图步骤，然后放手让学生画过直线外的一点画已知直线的垂线。通过学生的动口沟通、动手操作、合作学习，使学生主动主动地投人到垂线画法的探究过程中去，有利于学生操作技能的形成和实践实力的培育。因此在此次的教学中我做了敏捷的处理。一、注意合作学习和练习形式多样化。在教学中我尽可能地让学生多一些合作学习，练习形式也努力做到多样化。如学生在学习过直线上一点和过直线外一点画垂线时，允许同桌两个人可以相互看、相互说、相互指导。在学生学会画垂线后，可以引导学

7、生在对方的本子上画一条直线，在直线上、直线外点一点，让其练习做垂线。做完之后，量给同桌看，让同桌明白是怎样操作的及是否正确，让自己的操作过程也更娴熟。这样支配，目的是有意识的通过学习，培育学生合作、共享精神。二、重视操作的规范性。在本节课的教学中，无论是老师的示范画图，还是学生动手操作，我都要求规范操作，归纳如下：一放(把三角板的一条直角边和直线放在一起)，二推(推到规定的点的位置)，三画(画出所给直线的垂线)，四标(最终标上直角的符号)。三、敏捷运用彩色粉笔。直线上一点和直线外一点用彩色粉笔作点缀，让学生看得很清楚。四、练习时增加了推断、检验两条直线是否相互垂直等内容，让学生体会垂线在生活中的应用，培育学生视察实力、动手操作实力和学以致用的习惯。通过本课的教学，是我更深刻地相识到，让学生动手操作，经验只是形成过程的重要性。在今后的教学中肯定要充分发挥学生的主体作用。让学生真正成为学习的主子。 数学垂线的画法教学反思 垂线的画法教学反思第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页