二级上数学教案-认识线段-苏教版.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -熟识线段【教学内容】苏教版二年级上册第48 49 页的例题及“想想做做” 第 15题。【教材解析 】熟识线段是义务训练课程标准试验教科书（苏教版） 学校数学二年级上册第六单元厘米和米的内容，它是学习量长度的基础。用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长度，所以在厘米和米这一单元第一让同学直观熟识线段。 同时，线段也是以后进一步熟识多边形的基础之一。这部分教材主要让同学熟识线段的特点，建立起线段的直观映象。 明白线段是有长短的这一基本属性。学会用直尺画线段。教材主要通过同学的活动学习关于线段的学问。第一引

2、导同学在详细感知的基础上抽象出线段的图形， 帮忙同学建立线段的概念。 接着， 以同学获得的直接体验为基础，直观抽象出线段的图形，以详细形象帮忙同学建立起线段的概念， 突出“直的”和“两个端点”的特点。然后又引导同学举出可以看作线段的详细 例子，使同学经受概念详细化的过程，明白概念所指的对象， 使概念的懂得更精确。其次， 在体会线段有长短这一属性时，主要让同学用长方形的纸折出长短不一的“线段”，在折的活动中感受到线段是有长有短的，进一步完善对线段的认 识。最终指导同学学会画线段， 这一方面是同学必需学会的操作技能，另一方面通过详细画线段的过程，也可以进一步强化线段的特点。教学目标：1通过实际操作

3、和观看等活动，体会和熟识线段的特点，会用自己的语言描述线段的特点。学会用直尺画线段，体会连接两点只能画一条线段。2通过同学的实际活动，培育同学初步的观看、比较等才能，进展初步的空间观念。3在学习和操作中进一步增强同学的学习爱好，获得胜利的欢乐。教学重点：熟识线段的特点， 建立起线段的直观映象， 明白线段的基本属性。教学难点： 帮忙同学在详细感知的基础上抽象出线段的图形，帮忙同学建立线段的概念教学过程：一、生活导入。小伴侣， 在我们生活中有各种各样的线，老师把它们拍下来了， 我们一起来看一看，想一想，你能把这些线分成哪两类？出示图 片。指名分类。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学

4、习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -指出：对，生活中的线有些是直的，有些是弯的，我们可以这样把它们分成两类。二、操作观看熟识线段特点1感知线段。请你观看一下你桌上的棉线，看看这根线是什么样的？提问：你有方法让它变直吗？请你动手试一试。同学操作，两手拉紧棉线。指名说：你是怎么让它变直的？提问：小伴侣真聪慧！用两手把这根线拉紧，线就变直了。谁来指一指老师拉紧的这一段直的线从哪里到哪里？（指名同学指

5、一指）说明：对，老师两手捏紧的的方是线的两头，也叫两端。我们把拉直的线固 定在黑板上，刚才两手捏紧的这两端可以看作两个点，我们就叫它端点。（说一说“端点”）追问：拉直的这段线有几个端点？（板书：两个端点）你们刚才拉直的棉线的端点在哪儿？同桌两人相互指一指。提问：小伴侣再认真观看两手间的这段线，谁能完整的说说它有什么特点吗？指出：像这样把一根线拉紧，它是直的，有两个端点。这时两手之间的这一段就可以看成线段。（板书： 线段 ）今日我们就一起来熟识数学上的新伴侣 线段。（板书课题：熟识线段）2、连续变化棉线的方向，追问： “现在这段线能看作线段吗？”指出：像这样，两手拉紧的线不管的方向怎样变化，只要

6、是直的，有两个端点，它们都可以看作线段。3熟识线段。说明：线段可以用这样的图形来表示（出示一条线段） 。追问：这个图形就是什么？这条线段这两端的点表示什么？ 谁来说说线段有什么特点？引导：你熟识线段了吗？请大家闭上眼睛想想线段是什么样的？并和同桌说说线段有什么特点？【设计说明：“概念形成”是获得概念的方式之一，它是通过对概念例证的详细的感知，从中获得概念特点的直接感受与熟识，从而抽象概括出相应的 概念，并把概念的特点推广到同类事物中去的过程。针对二年级同学的认知特 点，考虑同学熟识线段的过程，教学设计采纳让同学动手操作和观看、比较， 详细感知详细对象是直的，有两个端点，发觉其本质特点，获得概念

7、的内涵， 以直观图形抽象出线段，使同学熟识。接着通过线段位置、方向等非本质特点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -的变式，进一步突出本质属性，强化线段的熟识。然后再让同学通过在身边找线段的举例，把线段的概念推广到同类事物中，完善和清晰对线段的熟识。】4判定强化。完成想想做做 1：让同学独立完成后沟通并说明理由。5、线段仍藏在我们身边。 黑板面的

8、边、 课本面的边都是直 的，有两个端点， 都可以看成线段。你能找一找，我们身边仍有哪些物体的边也可以看作线段吗？找到了告知你的同桌。小结：我们刚才找出的一些物体的边都是直的，都有两个端点， 所以都可以看作线段。三、操作比较感受线段长短谈话：出示长方形纸， 这张长方形纸上能找到线段吗？这张纸上仍隐匿着线段了！看老师把它找出来。演示：把这张长方形的纸对折，这里的一条折痕也可以看作一条线段。操作：请你也来折一折， 你能折出比这条线段段更长一些的折痕吗？你能折出比这条线段更短一些的折痕吗沟通。说明：小伴侣真会动脑筋！通过折一折，我们发觉有些线段要长一些，有些线段要短一些，线段是有长有短的。 （板书：线

9、段有长有短）【设计说明：支配同学在折线段活动中体验线段有长短，有目的的引导同学亲历活动活动过程，主动去体验和熟识新内容。】四、实践尝试学习线段画法1尝试画线段。小伴侣，我们已经熟识了线段，线段是什么样的了？（直的，有两个端点）引导：知道了线段是怎样的图形，想不想自己动手画一条线段？同学利用一些工具尝试画一条线段，老师巡察， 帮忙有困难的同学。 然后展现同学所画的线段。2归纳画法。提问：你是怎么画的？用什么工具来画线段的了？老师没有直尺怎么办？ 指出：只要物体直的边就可以用来画线段，一般可以沿着直尺的边画线段。老师示范沿直尺的边画线段边说明方法。请你利用直尺再画一条比刚才长一点或短一点的线段。【

10、设计说明：在画线段的过程中，设计让同学自己挑选工具画线段，通过相互沟通的互动过程，主动构建画线段的方法。这样一方面可以培育同学初步可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -的观看、比较和抽象、归纳等初步的思维才能，另一方面也使同学在这发觉和 “再制造”学问的过程中体验到胜利，享受数学活动的愉悦，建立了学习的自信心。 】四、巩固深化，应用拓展1、数一数

11、。刚才我们画了线段，现在请你来数线段。出示题，指出：三角形是由三条边围成的，每条边都是直的，两边相接的的方就是端点，所以每条边都是一条线段。三角形有几条线段围成的？后面几个图形你也能数数，说说是由几条线段围成的？独立完成后组织沟通。提问：三角形有几条线段围成？正方形了？五边形和六边形了？你发现了什么？指出：几边形就是由几条线段围成的。2、出示正方体。正方体上能找到线段吗？你能找到几条线段？ 指名数后，问：你能有次序的数出全部的线段吗？3、 画一画。（1）老师在黑板点两个点，提问能连接这两点画出一条线段吗？（指名一同学板演画一画）其余小伴侣看“想想做做”第3 题：连接两点画一条线段。提问：小伴侣

12、想一想，连接两点能画几条线段？仍能画吗？（板书：连接两点只能画一条线段）（2）请看第 4 题。这里有三个点，要求连接每两点画一条线段。想一想， 什么叫“每两点”？让同学独立完成，沟通画成的是什么图形。（3）假如有四个点，每两点之间画一条线段，你能画出几条线段？ 让同学学 生独立完成“想想做做”第5 题后沟通和补充。（4）假如有 5 个点，每两点连一条线段，你能有次序的连一连吗？看看连出了什么图形？赶快试试看！【设计说明：在画线段的练习中，发觉连接两点只能画一条线段，渗透三 角形的本质属性等，既有利于巩固新学问，也有利于新学问视野的拓展，仍可 以使同学获得如何在现象中发觉本质的学习方法，积存学习

13、体会。在深度解读 教材的过程中，通过对本节课及其与相关学问的联系，品尝和挖掘出了教材练 习的设计意图，因此仍设计了5 个点每两点之间画一条线段的练习，使练习的组织尽可能的表达出编者的意图，放大了练习的功能。】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -四、总结评判，延长拓展提问：今日你熟识了什么？线段有什么特点？你能用线段象老师一样制造一幅美丽的画吗？

14、教学反思 :线段对线段对于二年级同学来说既抽象有实际，同学难以懂得， 对此我从同学熟识的生活情境入手，让同学观看、比较。让同学通过拉一拉、比一比，体验 线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象的帮忙同学形成线段表象。引导学 生观看直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。鼓 励同学查找、利用身边的工具画线段，让同学经受画线段的过程，通过沟通，探 索画线段的方法。但上完这节课后，我觉得这节课存在许多缺陷：1、语言表述不够严密。在表述线段的最主要特点时，我就用了“一段直的并且有两个端点的线就是线段”，明显这样的描述仍不够严密。2、我的教学设计仍不够丰富，容量不够大，变式不够多，在进绽开拓同学思维方面仍要做出努力。3、可以更紧密的联系同学生活实际，如找出教室内、生活中的线段等等， 从而更好的让数学为生活服务。4、没能用课件，假如在让同学辨认平面图形中的线段用课件显示就更好， 如，同学找出的线段就显出红色，不是线段的显绿色并打X。这样同学可以看得更清晰，同时也增加了同学的学习爱好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载