2022年读《教师的课堂管理艺术》有感教师心得体会范文10篇.docx

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1、2022年读教师的课堂管理艺术有感教师心得体会范文10篇 老师的课堂管理艺术作者是金小芳，本书所阐述的课堂管理艺术和技巧是简约的，好用的，可操作的，可借鉴的。下面是学习啦我为大家整理的读老师的课堂管理艺术有感老师心得体会范文10篇，以供大家参考借鉴! 读老师的课堂管理艺术有感老师心得体会范文一 读了老师的课堂管理艺术这本书，让我受益良多。书中用大量鲜活案例说理，让读者在阅读中思索，在思索中比较，在比较中发觉，在发觉中领悟，在领悟中成长。 现依据自己平常的已有教学阅历浅谈如下： 一、还学生自由的空间：在课堂上，要尽量让学生多参加，多给他们创建时机，营造自由学习的空间、想象与活动的空间，去发挥他们

2、的特长，表现他们的特性。依据教学内容拓展教学空间，少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示范性的东西，多给孩子一点自由的想象空间。把学习方式和学习内容也还给学生，尽可能地给他们供应更多的学习机会，最大限度的激发学生的学习爱好，激发他们的创建力。信任只要给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个出人意料的惊喜。 二、学会授权，省事省心：美国通用电气公司总裁杰克.韦尔奇有一个闻名的管理理论“管得少”才能“管得好”。要管得少，又要“管得住”，就必需进行合理的委任与授权。这个理论也同样可以应用到课堂管理中。在班集体中，老师应当放一点权力给学生。假如我们常常怕这怕那，不敢放手让学生去策划、组织活动，凡事都亲

3、力亲为，就似乎扶着小孩走路一样，怕他摔跤始终不放手，那么小孩就很难自己学会走路，学会奔跑。而教化中的授权就是老师对学生的一种信任，被授权的学生会相识到老师对自己的信任，从而大大激发他们的创建性、主动性。所以，我在日常的教化教学中，就会多供应一些机会、多创建一些条件让我的学生去参加，不要怕他们会失败。只有让他们从小成为学习、生活的小主子，长大后才能成为社会的主子。 三、既“放得开”，又“收得拢”：在课堂管理中，所谓“放”，就应当给学生创建能够展示自我、启迪思维的环境和氛围，允许学生自由想象。应当敬重学生的思维成果，变更过去在统一、规范的要求掩盖下，忽视学生个体的存在及限制学生在课堂上发言、质疑、

4、提问权利的现象，调动学生主动、开心学习的主动性。所谓“收”，既结合学生学习的须要和教学目标的要求，实行敏捷多样的方法，确定学生创建性思维成果，激励学生的“闪光点”，挖掘和点燃学生的才智火花，并对不同看法和不同结论通过比较与鉴别，引导、矫正学生对问题的相识，订正理解上的偏差。老师要有在“小”课堂中找寻“大”才智的意识，只有真正理解教化，才能变更老师课堂上的教化教学行为，才能真正做到：即“放得开”又“收得拢”。 通过本书的阅读和借鉴，总结了有效课堂管理的以下方法： 1、打好爱的底色：能时常站在自己童年的角度理解当下的孩子;通过视察自己孩子的成长，将心比心地看待学生，多发觉孩子的优点，孩子是我们眼中

5、的全世界;假如下节课是我的课，下课铃一响我就有想立即冲进班级和孩子们待在一起的冲动。 2、创设平安的课堂气氛。 3、充溢自信与激情走进课堂。充溢激情、自信、阳光走进课堂，因为心情是可以传染的。 4、让学习变得简单。(1)抓住教材的核心要点和学生的学习心理。(2)会用最简洁、明晰的语言把核心内容讲清晰。(3)擅长把困难问题简洁化。 5、合理的课堂结构。(1)削减单纯听的时间，增加学生的参加时间。如：让学生摆一摆、画一画、说一说、议一议、动手操作操作。(2)保持动量，让不同的学生始终有事情可做，关注维护整堂课的主动动量。(3)管理过渡。有效管理好过渡主要有环节之间的过渡和学生行为过渡的一样性。(4

6、)动静搭配。(5)时间管理。明确时间意识，本次课在学习的过程中，课的导入须要几分钟，新授须要几分钟，课的练习又须要几分钟等等。 6、忽视和表扬。(1)擅长淡化甚至忽视学生课堂中的某些不当行为。(2)变更表扬方式。(做对的向老师招招手、微微笑) 7、别等事情变得更坏。 8、学会等待。在课中不要让几个优生垄断课堂。要留意差生的心情改变。 9、重复很重要。(1)学习指导语的重复。例如：万以内加法自主合作学习要求：A、自学书本第16页例1，和同伴沟通一下计算方法;B、试着完成第16页的做一做。(2)技能的重复。例如：教学有余数的除法时，老师在例题讲完的状况下，在让学生练习做一做，做一做讲完，再让学生按

7、刚才的再做一遍。 10、移开讲台，到学生中间去。 读完此书，能够让我在新课程实践探究的道路上，不断更新课堂管理理念，优化课堂管理行为，形成新的教学本事和新的课堂管理艺术，让课堂教学焕发诞生命的活力。 读老师的课堂管理艺术有感老师心得体会范文二 利用空余时间，读了老师的课堂管理艺术这本书，读后让我受益良多。作为老师，我始终在找寻课堂管理这方面的书籍来丰富自己，但从没找到一本用大量鲜活案例说理，让读者在阅读中思索，在思索中比较，在比较中发觉，在发觉中领悟，在领悟中成长方面的书籍。 全书分为八章，内容涵盖比较全面，比较适合老师的阅读。第一章：课堂管理收放自如，最好的管理就是“少管理”;其次章：调整好

8、自身角色，首先做好你自己;第三章：加大课堂管理制度的建设，制度重于一切;第四章：把握好课堂管理的第一步即第一次就把事情做对;第五章：课堂管理中的策略才智，用好策略管好事;第六章：擅长吸引学生的留意力即抓住学生的眼球;第七章：关注课堂教学中的细微环节，从细微环节中来，到细微环节中去;第八章：沟通是管理的生命线。其中印象最深的是第一章中还学生自由的空间、学会授权，省事省心、既“放得开”，又“收得拢”的章节;依据自己平常的已有教学阅历浅谈如下： 一、还学生自由的空间 在课堂上，要尽量让学生多参加，多给他们创建时机，营造自由学习的空间、想象与活动的空间，去发挥他们的特长，表现他们的特性。依据教学内容拓

9、展教学空间，少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示范性的东西，多给孩子一点自由的想象空间。把学习方式和学习内容也还给学生，尽可能地给他们供应更多的学习机会，最大限度的激发学生的学习爱好，激发他们的创建力。信任只要给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个出人意料的惊喜。 二、学会授权，省事省心 美国通用电气公司总裁杰克.韦尔奇有一个闻名的管理理论“管得少”才能“管得好”。要管得少，又要“管得住”，就必需进行合理的委任与授权。这个理论也同样可以应用到课堂管理中。在班集体中，老师应当放一点权力给学生。假如我们常常怕这怕那，不敢放手让学生去策划、组织活动，凡事都亲力亲为，就似乎扶着小孩走路一样，怕他摔

10、跤始终不放手，那么小孩就很难自己学会走路，学会奔跑。而教化中的授权就是老师对学生的一种信任，被授权的学生会相识到老师对自己的信任，从而大大激发他们的创建性、主动性。所以，我在日常的教化教学中，就会多供应一些机会、多创建一些条件让我的学生去参加，不要怕他们会失败。只有让他们从小成为学习、生活的小主子，长大后才能成为社会的主子。 三、既“放得开”，又“收得拢” 在课堂管理中，所谓“放”，就应当给学生创建能够展示自我、启迪思维的环境和氛围，允许学生自由想象。应当敬重学生的思维成果，变更过去在统一、规范的要求掩盖下，忽视学生个体的存在及限制学生在课堂上发言、质疑、提问权利的现象，调动学生主动、开心学习

11、的主动性。所谓“收”，既结合学生学习的须要和教学目标的要求，实行敏捷多样的方法，确定学生创建性思维成果，激励学生的“闪光点”，挖掘和点燃学生的才智火花，并对不同看法和不同结论通过比较与鉴别，引导、矫正学生对问题的相识，订正理解上的偏差。老师要有在“小”课堂中找寻“大”才智的意识，只有真正理解教化，才能变更老师课堂上的教化教学行为，才能真正做到：即“放得开”又“收得拢”。 读老师的课堂管理艺术有感老师心得体会范文三 老师的课堂管理艺术一书是一本供老师阅读的课堂管理艺术读本，该书完全摒弃了以往同类书籍中令人昏昏欲睡的行文方式。在这里，没有动辄以“某某理论”自诩，而是用大量鲜活真实的案例说理，让你在

12、阅读中思索，在思索中比较，在比较中发觉，在发觉中领悟，在领悟中成长这是一本完全不同于既往的书，会带给我全新的感受和莫大的裨益。课堂管理艺术和技巧是以学生发展为本的，是老师教学才智的新表征，是教学实践和阅历概括和理性提升，本书所阐述的艺术和技巧是简约的，好用的，可操作的，可借鉴的。老师通过本书的阅读和借鉴，能够在新课程实践探究的道路上，不断更新课堂管理理念，优化课堂管理行为，形成新的教学本事和新的课堂管理艺术，让课堂教学焕发诞生命的活力。 该书中的每一节都使我感受颇深。金老师强调第一次就把事情做对，不能忽视第一堂课，一分钟也不要拖堂，这也正是我忽视的地方。老师的首次亮相要是博得了满堂彩，下面的教

13、学就会顺畅些、圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。假如一个老师要接手一个全新的班级，第一节课就应当细心打算，给学生留下深刻的印象，这样学生才会“死心塌地”地爱上你的课。许多时候，一些老师为了把讲了一半的学问讲完，或者为完成教学任务所需，不顾下课铃声已响，仍在接着进行教学活动。其实我也有意无意地间或“拖堂”，以为这样做是抓紧学习进度，提高学生成果。殊不知这样做不但没有用处，反而适得其反。“拖堂”不仅侵扰了学生下课10分钟的休息权，损害学生的身心健康，还会影响到下一节课的教学效率，这样无形中也损害了其他学科老师的利益。而且“拖堂”跟提高学生成果并没有必定的因果联

14、系。凡是喜爱“拖堂”的老师，一般来说学生口碑都不好，学生成果优异的也特别少。看了金老师的文章，我想我在今后的实际教学中我也不会再“拖堂”了。 金老师的余下许很多多的教化箴言都值得我深深记住，她的课堂管理技巧是值得很多新老师学习运用的。通过阅读这本书，本人对课堂管理有了新的更全面的相识，受到了许多的启示。我会在今后的日常教学中，讲书中的学问，逐步运用到课堂中。我想只要我们能驾驭课堂管理艺术，那么上课将会是一种享受。 读老师的课堂管理艺术有感老师心得体会范文四 作为一名老师，课堂管理始终是让人特别头痛的问题，所以我就特殊想学习课堂管理方面的学问，老师的课堂管理艺术一书正好帮我填补了空缺。它是一本一

15、线老师特别须要的老师用书。课堂管理艺术和技巧是以学生发展为本的，是老师教学才智的新表征，是教学实践和阅历概括和理性提升，本书所阐述的艺术和技巧是简约的，好用的，可操作的，可借鉴的。老师通过本书的阅读和借鉴，能够在新课程实践探究的道路上，不断更新课堂管理理念，优化课堂管理行为，形成新的教学本事和新的课堂管理艺术，让课堂教学焕发诞生命的活力。 这本书包含的内容特别丰富好用。第一章是最好的管理就是“少管理”。它又分成以下这几个专题，“还学生自由的空间”、“学会授权，省事省心”、“有所为有所不为”、“既放得开’，又收得拢’”。其次章是首先做好你自己。它分成“要解惑’

16、不要解气’”、“威历不等于尊严，敬畏不肯定敬重”、“有些话，少说为佳，不说最好”、“你烦学生，学生会更烦你”、“大人’不记小人’过”、“在揭短’中升华自己”。第三章是制度重于一切。它下面内容包括“不依规则，不成方圆”、“第一节课就与学生订下规则”、“把契约引入课堂”、“探究学习也不能没有约束”。第四章是第一次就把事情做对。包括“好的起先就是胜利的一半”、“千万不能忽视第一堂课”、“一起先就叫对学生名字”、“一分钟也不要拖堂”。第五章是用好策略管好事。包括了“没有管不好的作业,只有不管用的方法”、“化冲突于无形中”、“将计就计，因势利导”、“斗气不

17、如斗智”、“不妨“幽”自己一“默”“、“加一点才智的佐料，让教学的汤鲜起来”。第六章是抓住学生的眼球。包括了“用你的激情点燃学生的热忱”、“保持语调的“魅力”“、“语速不是小问题”、“让你的眼睛学会说话”、“肢体语言，不是语言胜似语言”、“让教学情境，“情”“境”交融“。第七章是从细微环节中来，到细微环节中去。包括了“未成曲调先有情候课的细微环节”、“透过现象看本质课堂视察的细微环节”、“专注才能用心集中学生留意力的细微环节”、“评价要到位课堂评价用语的细微环节”、“常变才能常新变更课堂环境的细微环节”。第八章是沟通是管理的生命线。包括了“有效的沟通是胜利的基石”、“要对话不要对抗”、“拥有坚

18、决的立场”、“给学生以主动的回应”、“培育会“听”话的学生“。从以上对整本书的剖析来看，这本书真的可以算是一本特别有指导性意义的书，而且它的语言特别好用，对老师的一生都特别受用。信任严格根据这本书的要求来做，我也肯定能成为一名优秀的老师。当我拿到这本书的时候有一种遇到救命稻草的感觉，就想着一口气把它看完，说不定看完以后我就能变成一个洗心革面的老师了，因为每一章节的内容都是那么活生生的摆在我的面前，似乎我就是遇到了这样的问题，而有一个特别有阅历耐性的老师在教授我如何解决这样的问题。 读老师的课堂管理艺术有感老师心得体会范文五 这学期我校领导班子从各方面来提升我校的综合质量。特殊加大力度来提升老师

19、的综合素养。为此，学校特意给我们每位老师发了一本书。我学习的是老师的课堂管理艺术这本书。我对这本书太须要了，所以书一发下来，我就迫不急待的看起来。 作为一名有多年教龄的中年老师，我认为教学阅历还可以，学问储备也较丰富。但是总感觉课堂有些松垮，对学生管理组织的不志向。课堂的管理上总觉缺乏足够的才智和艺术，仅凭借直觉阅历。 在阅读的过程中，给我印象最深刻的是第七章关注课堂教学中的细微环节。俗话说：“细微环节确定成败。”课堂教学的艺术要从细微环节中来，到细微环节中去。书中生动好玩的案例，让我品尝老师在课堂管理中的每一个细微环节。不禁感叹：教化是艺术，教学管理更加是艺术。我起先反思自己的课堂管理：一堂

20、课，学生纪律不好，是学生的问题还是老师的问题?学生对这门学科的学习不感爱好，老师是否有肯定的责任?为什么有些课可以上的生动精彩，有些课就显得平淡无趣?为什么同样的教学设计不同的老师上起来就有完全不一样的感觉?我认为这就是管理艺术的区分，其实就是展示老师个人修养品位气质和精神风貌的艺术，同时也是敬重自己敬重学生的艺术。通过阅读此书，让我不断反思，不断的感悟。比如在敬重学生这一点上，我就做的很不到位，遇到课堂中有学生吵架，我不是静下心来冷静处理，或者调查以后再处理，而是武断地将学生训斥一通，不分青红皂白。这样有些学生就感觉很委屈，对我也产生敌意，从而导致对我的课也产生厌烦。这就是不敬重学生，不理解

21、学生。除此之外，还缺乏幽默风趣的语言，不能缓解学生之间的冲突，也不能包涵学生。而在这本书中，要求老师对待学生的缺点和错误，犯不着总是那样的嫉恶如仇，穷追猛打，不要把他批驳的体无完肤，誓不罢休。左传曾说：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”其实，学生有缺点和错误是难免的，老师要能包涵学生的过失，允许学生犯错误，更要允许学生改正错误。“严师出高徒，”这个严不应当排斥老师对学生的包涵和理解，严师应当是严格而不是严厉，对学生的包涵当然也不是放任自流，必需矫正学生不良的学习和生活习惯，要严在当下严处，爱在微小处，要把包涵心和责任心贯穿教化的始终。包涵也绝不等同于老师对学生的缺点或错误的一味纵容，不是老师对

22、待学生的懦弱无能，而是对学生的缺点和错误的包涵理解和宽恕，是对学生能够克服困难改正错误，提高学生成就的信任，更是对学生发展缓慢地一种等待，期盼。老师的包涵是学生自信念的爱护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。 在教学过程中，宽容体现在对学生的教化上。老师处理问题要有余地，但不是无原则的放任自流。老师对有过错的学生应因势利导，要用宽容的心教化学生。人非草木，孰能无过。学生因缺乏自控力而犯错误，这是人成长过程中必定出现的一种现象。从某种意义上讲，成长的过程就是犯错误的过程。宽容学生的错误是理解学生爱学生的表现。因为宽容，老师给了学生足够的敬重，给学生留足了面子，更给学生一个

23、反省和该过的机会。当老师有了包涵之心的时候，才能全面了解事物发展的规律，并且根据事物的发展规律来做事，不违反规律做事自然能使事情朝和谐方面发展。 在书中第一章其次节课堂教学结构的优化一节中，我懂得了要充分调动学生的学习主动性和主动性，发挥他们的潜能，必需优化课堂教学结构。一个良好的教学结构设计，能更好的引导学生驾驭良好的学习方法，培育学生擅长思索的习惯，提高学生分析问题解决问题的实力。而优化教学结构，首先是有效备课。 说起备课，我原先总是认为好好看书，备充分学问点就可以了。读了本书以后，才懂得老师既要深刻理解教材，驾驭其学问体系，熟知教材中的重点难点疑点等。在备课中，我总是重视学问点的全，而忽

24、视学问点的重点难点疑点，总是泛泛而谈，一堂课一个腔调。学习之后，我起先重视重点，强调重点，突出重点，放低难点，背好疑点。其次，我也懂得不同的课要实行不同的教学方法，使其获得最佳的教学效果，要努力摈弃填鸭式的教学方法，多实行能让学生参加进来的主动敏捷高效的教学方法。老师要擅长利用各种教学手段，如多媒体互动网络等现代教学手段，引导学生动口动手动脑，使每位学生都能主动思索，在自我表现和情感体验中获得学问与技能。因为懂得了这些，我主动响应学校的四导课，把一切时间还给学生，让学生充分参加进来，无论优秀学生，还是中下等学生，都有事可干，都有体会获得成就的感受。为了调动学生的主动性，我对不同的班实行不同的教

25、学方法。 在教学实践中，我往往存在一种贪多求全眉毛胡子一把抓的想法，结果是我教的吃力，学生学的吃力，而且教学效果并不志向。其中一个很重要的缘由，就是没有有效的突破教材的重点与难点，导致教学效率低下。通过学习，我知道突破难点要遵循大多数原则。课堂效率管理必需遵循使全部学生都有所进步这一原则。要照看到没有学问阅历基础或者基础很薄弱的学生。要随时突破难点，使每一位学生都能逐步接近同一认知起点，才能使难点顺当的解决，从而提升课堂效率。不同学生，面对的难点也会有所不同，老师只有特别了解自己的每一位学生，才能有针对性的加以正确的指导。反过来说，老师假如能够很好的使每一位学生都解决了自己的难点，那么，学生对

26、于新课中的重点就能更好地把握，间接地使课堂效率管理达到高效表准。 要狠抓新难点，实现当堂解决的高效局面。目前，教材理论部分不仅内容部分增加了，而且深度也有了明显的增加。所以在备课的时候，尽可能的把它们挖掘出来，以便在课堂讲解时有针对性，建构“当堂剖析-当堂解决”的高效课堂效率管理模式，才能减轻学生课后复习的负担。老师在教学中假如不去挖掘它们，只是照本宣科，就会使讲解停留于表面，缺乏在难点问题讲解上的深度，使学生不能驾驭难点问题，也就无法从容地面对新的学问。 通过阅读这本书，我首先从理论上了解驾驭了一些管理课堂的基本方法基本手段;其次，通过详细案例，我真正懂得了一些详细的教学艺术，管理课堂的模式

27、。第三，从心理上心态上相识了课堂管理的必需性必要性。 读老师的课堂管理艺术有感老师心得体会范文六 走上讲台已半年有余，这之间有许多事情很困扰我，最典型的就是在上课的时候学生开小差如何处理，之前我是以点名提示的方式，但是被点的总是那么些学生，久而久之，效果就不那么好了，在读了这节之后，感觉可以变更一下方式。 1.还学生自由的空间 每个学生都有自己的想法，但是在以前课堂上总是注意学生围着老师转，有时候会有一种被动围着老师转，而且并不是全部的学生都会将自己的留意力集中在老师身上。我们可不行以换一种方式，现提出一个学生的问题，让学生以小组为单位来进行探讨，这样每个学生都能开口，并且可以说出自己的方法，

28、总结的时候老师在学生探讨的基础上进一步引导提炼，尽可能地让学生以辩论的方式来得到结论，因为有为题就会促使学生不断思索，不断总结。 2.学会授权，省事省心 教学本身不是目的，引起学生真正自主地学习，使其资源地不断进步才是最终归属。老师的责任除了教给学生学问，更重要的是交给他们怎样去做人，培育学生独立、自主的实力，为今后走上社会打好基础。所以我们要自己住，适时地授权给学生，熬炼学生实力，提高学生信念。 3.有所为有所不为 现在，大部分老师对学生的“管、卡、压”，根据老师本人的说法是出于“好心”，或者说是迎合家长的意愿，但是老师的这种“好心”有时并不得好报。许多走出校内的学生在回想他们做学生时，都喜

29、爱那种管得比较宽松，能充分发挥每一个同学潜能的老师深受学生欢迎。 所以，在以后的教学和管理中，我要渐渐得达到这几点。 读老师的课堂管理艺术有感老师心得体会范文七 某日，新到一个城市，一眼看过去，干净，不错，下次还来;某次，新尝了一味菜，爽口，很好，下次还吃。一个人对于任何事物的第一印象都很深刻，以后再多的变更也难以磨灭。一个良好的第一印象，对于每个人都很重要。曾经听过同事这样的话：“某某学生，我第一眼看上就很舒适，果真不错!”那么，我们作为老师也确定希望听到这样的话：“某某老师，我第一次上他的课就很喜爱，他的课太有意思了，我超喜爱他!” 那么，如何让你的学生对你“一见钟情”，无法自拔呢?老师的

30、课堂管理艺术一书给了我很好的启示。 首先，当然也是必需的，那就是上好第一堂课。有的老师认为，上好课还不是小菜一碟，其实不然。第一堂课不同与后面的任何一堂课，它是你与你的新学生第一次见面，它的意义就是给孩子们的第一印象，让他们喜爱上你，喜爱上你教的这门课。即便是中途接班，也同样如此。为什么有的班级，一换老师，成果突飞猛进，有的却突然下降，这与接班老师的魅力有着莫大的关系。有人说：“你恒久没有其次次机会给别人留下美妙的第一印象!” 那么，上好第一堂课吧!虽然仅仅是短短的45分钟，却是每一秒都很关键，每一个细微环节都很重要。 个人以为，要从感性层面和理性层面去塑造第一印象。第一印象更多偏于感性层面，

31、那就先从这方面入手。学生喜爱的，就是我们要去做的;而学生厌烦的，就是我们要避开的。 得体的穿着、轻松的微笑，这很重要。爱美之心，人皆有之。学生也喜爱漂亮的老师。但不是每个老师都漂亮，那就给他们感觉很舒适。这一天不必西装革履，却肯定要穿着得体。进门就对学生微笑，以观赏的目光、赞许的眼神扫视他们每一个人，尤其是后排的学生，给他们受重视的感觉。 然后就是自我介绍和点名。而这自我介绍和点名就是师生之间彼此了解的第一次，这一细微环节很关键。许多老师忽视这一环节，以至于很久后学生都记不住这个老师的名字，而许多老师对学生的名字也是一个学期后还会有张冠李戴。这让学生怎么能喜爱上你呢?那就给他们一个难忘的自我介

32、绍吧!每个老师可以依据自己的个人信息，用幽默的方式去告知学生，因为学生都喜爱幽默的老师。丁荣老师的“园丁光荣”，郝沁老师的“大家都叫我好(郝)老师!”都是个中典范。假如自己的个人信息没有可以幽默之处，不妨用一些幽默的故事、警句、妙语、笑话来做开场白，信任学生肯定会记住你，喜爱你。 每个人都喜爱被人重视，这是人的五大须要之一，学生更是如此。点名时切忌不能喊错学生的名字，所以上课之前肯定要请教班主任或者查字典，避开有生僻字、异读字，在全班同学面前被喊错名字是很丢人的事，学生可是很厌烦这样的事情发生。假如你是个有心人，不妨事先从班主任那里拿到他们的家庭状况资料和以前的学习状况，给他们一点激励，让他们

33、第一次就对你感谢不已，记忆犹新。书中介绍了一个老师的做法，他花了两个晚上的时间，为班级的每个学生的名字写了两句诗，其中包含他们的名字，还有激励和祝愿，特殊是那些后进生。写在小纸条上，在第一堂课上发给每个学生。试想，这堂课的学生拿到这样的纸条会是如何的快乐和激烈，他们会多么喜爱这个老师!学生喜爱老师，那么下面的事情就好办了。 趁热打铁，既然你们喜爱我，那么更进一步，让你们崇拜我吧!还记得一位学生的作文写道：“他第一次给我们上数学课，顺手画了一个圆，比圆规画出来的还好看!帅呆了!”假如你是文史老师，给他们来一次文化的洗礼，让他们知道你有多么渊博的学问，再板书一个美丽的课题，用抑扬顿挫的语调给他们吟

34、诵一首长诗，或是像易中天一样给他们讲一个三国的故事。假如你是物理化学老师，第一次就可以用给他们打开一个奇妙的殿堂，让他们喜爱上这门学科。记得我初中的化学老师第一堂课，用制造氢气的仪器做了一次试验，叫“彩云追月”，我永难忘怀。蒋旭东老师的用电影片段导入物理教学的方式就很受学生的欢迎。精湛的教学技艺，精深的专业学问，这是老师魅力最大的依托，让学生从喜爱你到崇拜你，这一堂课的教学设计必需是经过细心设计的，包括导入、问题的设计、活动方式、点评总结等等。 喜爱你，崇拜你，这还不够，还要让学生真正的爱上你!那么，第一节课中还有许多细微环节要留意。首先，喊学生发言的面要广，尤其是后排学生和基础较弱的学生，让

35、他们在你的课堂上得到赞许，找到自信。其次，开展活动要充分，要让你的学生都能动起来，参加进来，课堂气氛轻松活跃，学生喜爱上这样的课，但不是放任不管哦。再次，遇到突发事务要处理得当，心气平和，如第一堂课就有学生迟到，你可千万别喝斥或者罚站，问清理由或课下处理，而你的宽容会获得学生的感谢，让他这堂课能安心学习。最终一点，也是第一堂课很重要的完备收官千万别拖堂!没有任何一个学生喜爱老师拖堂。这不仅违反学校的作息制度，更是践踏学生的休息权，是破坏师生关系的罪魁祸首，同时也会让下堂课的老师上课受到影响。 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他!只有爱孩子的人，他才可以教化孩子。”所以，第一堂课，你要让学生喜爱你

36、，崇拜你，但更重要的是，你要让他们感受到你对他们的爱，然后爱上你! 这第一堂课的重要就好比修炼要打好根基，建筑要打好地基，学生对你的第一印象是否美妙至关重要。这些多是感性的层面，然后，就是其他的第一次了，更多的是理性层面。而这里我想起了鲁迅笔下的藤野先生，那个一身影响着鲁迅的老师。他给鲁迅修改的讲义，关切他的解剖实习，离开时的关切他的前途。每一个细微环节，鲁迅都记忆深刻，他是特别敬重他的这位异国老师的。 那么，我们第一次给新来的学生批改作业，就要细心、细致，让他们知道我们的严格;学生第一次不交作业，就要追根究底，让他们知道我们的严厉;学生第一次犯错，我们既要处理，更要晓之以理。严师出高徒，严格

37、是理性的须要，更是让学生对你记忆犹新的须要。 但光有严还不够，还要让他们接着喜爱你。活动课让他们自己设计，展示他们的才华;举荐他们课外书籍书目，让他们有更多的阅读爱好;体育课和他们一起打打篮球，课后和他们聊闲聊;春秋游的时候，和他们一起玩，让他们亲近你学生喜爱这样的老师，假如我们能把这些事情的第一次都做好，那么学生就会越来越喜爱你，自然你的课他就会喜爱上，你的话他就会听。“亲其师，信其道。”古语有之，诚不我欺。 新学期要起先了，无论是什么样的学生，我都要努力给他们一个好的第一印象，让他们喜爱上我，这很重要! 读老师的课堂管理艺术有感老师心得体会范文八 近期，学校组织全体老师学习了老师的课堂管理

38、艺术一书，通过这次学习，给了我许多的启发。本书与以往传统的理论说教形式不同，全书以大量生动鲜活的真实案例说理，让我们在阅读中思索，在思索中比较，在比较中发觉，在发觉中领悟，在领悟中成长。 本书主要讲了关于课堂管理的七个方面： 一是课堂管理的尺度。在课堂上应当尽量给学朝气会，让学生多参加，营造自由的学习空间，去发挥他们的特长，表现他们的特性。同时，也要保证课堂是在有序状态下进行，能达到教化、教学的目标和目的，老师能做到收放自如。 二是老师的角色认知。老师以什么样的看法面对学生，确定着学生的成长，以什么样的行为对待工作，确定着工作的成败。作为老师首先应当调整好自己的心态和心情，能以同等、公允、敬重

39、的看法对待学生，要充溢耐性和爱心，从而在管理中提升自己的修养。 三是课堂管理制度的建设。课堂制度的建设是维持正常的课堂教学秩序，提高课堂的教学质量，树立良好的教风、学风的前提。即使是探究式的学习也不能忽视对学生的约束，要保证课堂教学朝着平稳有序的方向前行。 四是课堂管理的第一步。良好的起先是胜利的一半。老师在上课之前特殊是课程的第一堂课，第一次与学生接触时，肯定要了解好学生的特点及各方面状况，仔细打算，把握好课堂的教学秩序，尽量削减课堂失误，给学生留下一个好印象。 五是课堂管理中的策略。有效的课堂管理能保证学习效果，保证教学步骤的有序进行。作为老师要擅长钻研和改善自己的管理方法，运用自己的才智

40、和阅历化冲突于无形，正确处理课堂教学中发生的诸多问题，适当运用自己的幽默和语言技巧，从而使肃穆的管理方式活跃起来。 六是学生的学习爱好。要调动学生的学习爱好，首先要营造良好的课堂气氛，要擅长创设学习情境，要运用机灵幽默和合适的体态语言进行教学，让学生走入教学情境之中体会情和境的完备交融。 七是课堂教学中的细微环节。细微环节确定成败，一堂胜利的课堂教学，不仅要求老师具有较高的教学组织艺术，做好课前的打算工作，还要求老师在实施课堂教学的过程中，正视学生听课的反应，留意学生的一举一动，培育学生良好的行为习惯，注意评价性的语言对学生的影响，做到使学生在宽松愉悦的氛围中学习。 课堂管理是常规教学工作中最

41、重要也是最难的工作，中职学校的学生普遍在行为习惯、纪律性、学习看法方面比较差，学生的管理工作更是难上加难，作为老师教化教学的主阵地，课堂管理是开展教学活动的基石，确定着一个老师的成与败。 为了能不断提高自己的课堂管理实力与水平，更好的为教学服务，我会从以下几个方面进行努力： 一、多看课堂管理和教化教学方面的书籍，从中不断学习好的阅历和方法，为开展课堂管理打下良好的基础。 二、多参与各种听课、观摩、学习，多向有阅历的老师请教，虚心学习， 从不同老师身上学习好的方法和阅历。 三、多参加到学生的管理工作当中，不断总结阅历和方法。多参与展示活 动，不断提高管理实力和水平。 四、主动收取学生和其他老师关

42、于教学、管理工作方面信息，不断调整及 改进。 借着这次学习的契机，我会严格要求自己，不断努力和提高! 读老师的课堂管理艺术有感老师心得体会范文九 我捧起了老师的课堂管理艺术这本书。它是一本为一线老师、精品老师运用的老师用书。课堂管理艺术和技巧是以学生发展为本的，是老师教学才智的新表征，是教学实践和阅历概括和理性提升，本书所阐述的艺术和技巧是简约的，好用的，可操作的，可借鉴的。老师通过本书的阅读和借鉴，能够在新课程实践探究的道路上，不断更新课堂管理理念，优化课堂管理行为，形成新的教学本事和新的课堂管理艺术，让课堂教学焕发诞生命的活力。 这本书包含的内容特别丰富好用。我想说说读完第一章后的感觉吧。

43、犹如许多人看这本书的感觉一样，我也受益匪浅。在“还学生自由空间”这一节中，我了解到了在课堂上，要尽量让学生多参加，多给他们创建时机，营造自由学习的空间，想象与活动的空间，去发挥他们的特长，表现他们的特性。在教学中，应当引导孩子用自己的眼睛去视察大自然中的一切事物，而不是把我们成年人眼中视察到的东西强加到他们身上。少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示威性的东西，多给孩子一点自由想象的空间，教给学生视察分析事物的方法，逐步提高他们的视察实力。信任只要你给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个意料的惊喜。 韦尔奇有一闻名的管理理论就是，“管得少”才能“管得好”。教化中的授权激励就是老师对学生的一种

44、信任。教学本身不是目的，引起学生真正自主地学习，使其自愿地不断进步才是最终归属。适当的授权可以熬炼提高学生自我学习实力。提高学生自理、自主和自治的实力同时也提高班级建设的水平，使学生主动呈现自身价值、熬炼个人综合实力、培育自信念和激发上进心。让学生“当官”不仅满意了他们的自尊和自我表现的心理须要，在肯定程度上也带动了全体同学的聪慧才智，使班级的各项学习得以高效率中绽开。 读老师的课堂管理艺术有感老师心得体会范文十 作为一名有多年教龄的老师，总感觉课堂有些松垮，对学生管理组织的不志向。课堂的管理上总觉缺乏足够的才智和艺术，仅凭借直觉阅历。 阅读了这本书中的关注课堂教学中的细微环节。俗话说：“细微

45、环节确定成败。”课堂教学的艺术要从细微环节中来，到细微环节中去。书中生动好玩的案例，让我品尝老师在课堂管理中的每一个细微环节。不禁感叹：教化是艺术，教学管理更加是艺术。我起先反思自己的课堂管理：一堂课，学生纪律不好，是学生的问题还是老师的问题?学生对这门学科的学习不感爱好，老师是否有肯定的责任?为什么有些课可以上的生动精彩，有些课就显得平淡无趣?为什么同样的教学设计不同的老师上起来就有完全不一样的感觉?我认为这就是管理艺术的区分，其实就是展示老师个人修养?品位?气质和精神风貌的艺术，同时也是敬重自己敬重学生的艺术。通过阅读此书，让我不断反思，不断的感悟。比如在敬重学生这一点上，我就做的很不到位

46、，遇到课堂中有学生吵架，我不是静下心来冷静处理，或者调查以后再处理，而是武断地将学生训斥一通，不分青红皂白。这样有些学生就感觉很委屈，对我也产生敌意，从而导致对我的课也产生厌烦。这就是不敬重学生，不理解学生。除此之外，还缺乏幽默风趣的语言，不能缓解学生之间的冲突，也不能包涵学生。而在这本书中，要求老师对待学生的缺点和错误，犯不着总是那样的嫉恶如仇，穷追猛打，不要把他批驳的体无完肤，誓不罢休。 左传曾说：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”其实，学生有缺点和错误是难免的，老师要能包涵学生的过失，允许学生犯错误，更要允许学生改正错误。“严师出高徒，”这个严不应当排斥老师对学生的包涵和理解，严师应当是

47、严格而不是严厉，对学生的包涵当然也不是放任自流，必需矫正学生不良的学习和生活习惯，要严在当下严处，爱在微小处，要把包涵心和责任心贯穿教化的始终。包涵也绝不等同于老师对学生的缺点或错误的一味纵容，不是老师对待学生的懦弱无能，而是对学生的缺点和错误的包涵?理解和宽恕，是对学生能够克服困难?改正错误，提高学生成就的信任，更是对学生发展缓慢地一种等待，期盼。老师的包涵是学生自信念的爱护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。 在教学过程中，宽容体现在对学生的教化上。老师处理问题要有余地，但不是无原则的放任自流。老师对有过错的学生应因势利导，要用宽容的心教化学生。人非草木，孰能无过。学生因缺乏自控力而犯错误，这是人成长过程中必定出现的一种现象。从某种意义上讲，成长的过程就是犯错误的过程。宽容学生的错误是理解学生爱学生的表现。因为宽容，老师给了学生足够的敬重，给学