2022年课前预习的作用有哪些.docx

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1、2022年课前预习的作用有哪些 预习，即课前的自学。指在老师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。下面给大家共享一些关于课前预习的作用有哪些，希望对大家有所帮助。 课前预习的作用有哪些 1.预习可以提前歼灭听课中的“拦路虎”。 通过预习，必定会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢?缘由许多，其中一个缘由是没有驾驭好有关的旧学问，也可以说没有驾驭好新课的预备学问。预习就象“火力侦察”，可以发觉学问上的薄弱环节，在上课前快速补上这部分学问，不使它成为听课时的“绊脚石”。这样，在学习和理解新学问时就会很顺当。有的学生之所以听讲效果差，有一条缘由，就是没有打算好听课前所必需的旧学问，从而给听课带来了各种困难

2、，很难做到当堂理解。结果上课时间被白白奢侈。而预习，就可以避开这种被动局面的出现。例如，课前预习到初一数学一元一次不等式和它的解法一节时，书中有这样一段话：“解一元一次不等式就是求这个不等式的解集的过程，它的一般步骤与解一元一次方程类似，但肯定要留意当两边都乘以(或除以)同一个负数时，不等号的方向必需变更”。假如不预习，上课时老师又不复习一元一次方程的解法，干脆讲“两边都乘以(或除以)同一个负数时，不等号的方向必需变更”的内容，有的同学就会听不懂。假如停下来，去问同学或查书，就会耽搁了听课，结果，一步掉队步步掉队，再听也接不上了。这节课可能弄得不安，毫无成效。假如在预习过程中刚好补上旧学问，上

3、课听讲，接受新学问就会比较顺当。 2.预习可以提高听讲水平。 一般说来，预习不行能把新教材全都理解了，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲目的明确，看法主动，留意力也简单集中，听讲效果好。比那些老师讲什么听什么、主观上没有思想打算、没有重点、没有详细目标的学生，要主动得多。当老师讲到自己预习时已经理解的部分时，就可以把留意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题、解决问题，拿自己的思路与老师或同学的思路进行比较，看老师或同学高超在什么地方，不足在什么地方，自己还有哪些理解不够的地方，取人之长，补己之短。假定书上有一道题，有A、B、C三种解法，你预习时驾驭了B种解法。课堂上老师把问题

4、提出后，你就会心中有数地期盼着，看老师或同学是怎样做的。假如有同学用C种方法解时，就可以举手提出你的B种解法，因为你的解法比较高超，老师、同学都会向你投来赞许的目光，你心里就会产生一种说不出的愉悦感。假如那个同学也用B种方法解，你会因为与他不约而同而兴奋。假如老师在总结同学们的解法之后，提出了A种解法，你就会感到惊喜不已，心中有顿开茅塞、别有洞天之感，佩服老师高超，更加虚心向老师学习，拍脑袋责怪自己为什么没有想到这一步，从而提高学习爱好，激起今后预习的欲望。可见，预习后上课不是没事干，而是听有重点，看有“门道”，学有目标，重在思索。这样做，不仅有利于驾驭新学问，而且有利于思维实力的发展。 假如

5、先不预习，不管用哪种解法解，都认为对，不会产生上面的情感体验，印象淡薄。由于盲目的听课，听和记原来就够惊慌的了，哪里还能够匀出精力来思索理解?更谈不上与老师同学比较思路了。 3.预习可以提高笔记水平。 由于预习时看过课本，所以老师讲的内容及老师板书，书上有没有，心里一清二楚。凡是书上有的，上课可以不记或少记，也可以留下空白待课后记。上课时，着重记书上没有的或自己不太清晰的部分，以及老师反复提示的关键问题。这样做，就可以把更多的时间用在思索理解问题上。有的同学课前不预习，不知老师板书的内容书上有没有，从头抄究竟，顾不上听课，更来不及思索，失去了很多珍贵时间。后来翻翻书，原来很多内容书上都有，根本

6、用不着抄。着种盲目性的听课，大大影响了听课的效果。 应当怎样预习呢? 一是要妥当支配时间。 最好在前一天晚上预习其次天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间;难度小，就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力，又轮到新讲课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。 二是要明确任务。 预习总的任务是要先感知教材，初步处理加工，为新课的顺当进行扫清障碍。详细任务，要依据不同科目、不同内容来确定。一般有：(1)巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的登记来。 (2)初步理解新课的这部分基本内容是什

7、么?思路如何?在原有学问结构上向前跨进了多远? (3)找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。 (4)把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可以登记来，等老师授课时留意听讲或提问。 三是要看、做、思结合。 看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，须要查的就查一查，须要想的就想一想，须要记的就记。做，在看的过程中须要动手做的打算工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思索，手在写题，脑在思索。预习以后还要合上书本，小结一下。做好预习工作，还要留意几个问题。假如以前没有预习的习惯，现在想变更方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前

8、预习，时间就会不够用，弄得非常惊慌，质量也未必能够有所保证。解决的方法是：先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到甜头，取得阅历后，在时间允许的前提下，再渐渐增加学科，直到全面绽开。二是预习应在做完当天作业之后进行。时间多时，就多预习几门，钻得深一点;否则就少预习几门，钻得浅一点。切不行每天学习任务还没完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。前面讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只有当前边一圈滚过之后，方才能滚下面的一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”，影响其它环节的运行。三是学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后花大量时间补缺和做作业，成

9、天忙得晕头转向，挤不出时间预习。其实，这种同学差的根本缘由可能就在“不预习”上，因为前面一个圆环“欠债”，而影响了下面环节的顺当进行。这些同学在短时间内要多吃些苦，在完成每天学习任务之后，加班个把小时预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，削减了因上课听不懂而奢侈的时间，花在课后整理消化、作业上的时间也可以削减很多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面变更了，就不须要再加班了。四是依据学习的惯性理论，在各门学习成果都很好的状况下，有特别缘由，时间太紧，对自己擅长学科也不肯定要课课预习，不是重点、难点的章节也可以不预习。思路照样联系得上，好象铁轨上留有缝隙，火车照样通过一样，但是距离不能太远，否则就会造成“翻车”。 提炼出适合你自己的预习方法 一、扫除障碍法 二、符号圈点法 三、习题试解法 四、泛读法 五、略读法 六、通读法 七、书目读书法 八、快速阅读法 九、鲸吞牛食法 课前预习的作用有哪些第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页