做有品位的教师和青年教师谈师德教育.ppt

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1、做有品位的教师和青年教师谈师德教育 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 教育是什么？教育是什么？ 1、教学方式：手把手、教学方式：手把手 2、学习内容：占卜、学习内容：占卜能预见未能预见未来，应用于未来的各种来，应用于未来的各种 文化知识。文化知识。 3、教学地点：室内、教学地点：室内学习前人学习前人的间接经验。的间接经验。 4、半边是、半边是“学学”：教学相长、边：教学相长、边教边学、关注学生。教边学、关注学生。 （ 学因教而进学因教而进 教因学而

2、益教因学而益 ） 5、树枝做的教鞭（戒尺）、树枝做的教鞭（戒尺） 不听就打不听就打 须一定的纪律约束须一定的纪律约束 学习本是痛苦之事学习本是痛苦之事 6、跪着的人：学习态度须谦逊、跪着的人：学习态度须谦逊 对教师须尊重对教师须尊重 一、绪言一、绪言 反文与反文与 手有关：告诉我们教学生手有关：告诉我们教学生 传承文化，不是原原本本地传承，而是传承文化，不是原原本本地传承，而是 应有所创新、有批判地重新组合后再教。应有所创新、有批判地重新组合后再教。 “孝孝”，教育就是先从教孩子孝敬父母，教育就是先从教孩子孝敬父母， 热爱自己的父母入手，再教学生其他知识。热爱自己的父母入手，再教学生其他知识。

3、教教 倒立的倒立的“子子”字，字，表示人本来的样子，头表示人本来的样子，头朝下，腿朝上，称为自朝下，腿朝上，称为自然人。把他变成正过来然人。把他变成正过来的的“社会人社会人”的过程叫的过程叫做做“育育”。 “子子”是对有学是对有学问的文人的尊称：先生，问的文人的尊称：先生，社会化了的人，有成就社会化了的人，有成就的人。倒立的的人。倒立的“子子”字字表示个体在娘胎下倒立，表示个体在娘胎下倒立，也表示人性的叛逆性，也表示人性的叛逆性，丑恶面。丑恶面。 月亮：月亮： 借日之光，甘为人梯。借日之光，甘为人梯。慢慢变化，循序渐进。慢慢变化，循序渐进。日益完善，终身学习。日益完善，终身学习。功德圆满，全面

4、发展。功德圆满，全面发展。 洁白如玉，坦荡为人。洁白如玉，坦荡为人。 亦在亦隐，精神永存。亦在亦隐，精神永存。只见亮处，立足有点。只见亮处，立足有点。 每天不同，关注差异。每天不同，关注差异。教育是事业，事业的意义教育是事业，事业的意义 在于奉献；在于奉献；教育是科学，科学的价值教育是科学，科学的价值在于求真；在于求真；教育是艺术，艺术的生命教育是艺术，艺术的生命在于创新。在于创新。 二、新时代师德的二、新时代师德的 特征特征 教师的职业道德，简称师德，它包含教师教师的职业道德，简称师德，它包含教师的道德意识、道德关系和道德活动，是教师素的道德意识、道德关系和道德活动，是教师素质的核心部分。质

5、的核心部分。 首先，教师是人类文明知识的传播者、人类灵首先，教师是人类文明知识的传播者、人类灵魂的塑造者。魂的塑造者。 具有明确的阶级性和政治性。具有明确的阶级性和政治性。 其二，由于师德具有以身立教的作用，客观上其二，由于师德具有以身立教的作用，客观上要求教师必须达到比常人更高的道德标准，需要更要求教师必须达到比常人更高的道德标准，需要更加重视道德修养，努力以自己的道德去影响和形成加重视道德修养，努力以自己的道德去影响和形成学生的道德，以自己完善的人格去影响和形成学生学生的道德，以自己完善的人格去影响和形成学生的人格，以自身的情操去陶冶学生的情操。师德具的人格，以自身的情操去陶冶学生的情操。

6、师德具有明显的典范性。有明显的典范性。 其三，师德又是一种自觉的意志行其三，师德又是一种自觉的意志行为，它建立在自愿的基础上。由于教育为，它建立在自愿的基础上。由于教育劳动效果的长期性、迟效性，它要求教劳动效果的长期性、迟效性，它要求教师要有极大的耐心和毅力，有长远的眼师要有极大的耐心和毅力，有长远的眼光面向未来，努力克服困难，深入细致光面向未来，努力克服困难，深入细致地、持之以恒地做好教育工作，无私奉地、持之以恒地做好教育工作，无私奉献、严于律已、为人师表。它依靠的是献、严于律已、为人师表。它依靠的是内心的信念，这就决定了师德具有自律内心的信念，这就决定了师德具有自律性。性。 依法执教依法执

7、教 爱岗敬业爱岗敬业 热爱学生热爱学生 严谨治学严谨治学 团结协作团结协作 尊重家长尊重家长 廉洁从教廉洁从教 为人师表为人师表 三、教师必须遵循的师德规范三、教师必须遵循的师德规范 教书育人教书育人，为人师表为人师表是教师职是教师职业道德的业道德的核心内容核心内容和和本质要求本质要求。 教师必须具有良好的职业道德，教师必须具有良好的职业道德，而教师崇高的职业道德来自于坚而教师崇高的职业道德来自于坚定的定的教育信念教育信念。 （一）（一） 教好书是师德的关键教好书是师德的关键 教师职业的专门化既是一种教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗的过程；既认识，更是一个奋斗的过程；既是一种职业资格

8、的认定，更是一是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追个终身学习、不断更新的自觉追求。教师不仅需要知道传授什么求。教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。同的教学策略。 （二）（二） 育好人是师德的归宿育好人是师德的归宿 教师是一种专门化的职业，它有自教师是一种专门化的职业，它有自己的理想追求、有自身的理论武装、有己的理想追求、有自身的理论武装、有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特性。教师不仅是具有不可替代的独立

9、特性。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师；教师不是情感、意志、信念的塑造师；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。采取不同的教学策略。 四、现代教师应具备四、现代教师应具备的基本素质的基本素质有一颗挚爱之心有一颗挚爱之心 有一颗求知之心有一颗求知之心 有一颗尚美之心有一颗尚美之心 有一颗合作之心有一颗合作之心 有一颗健康快乐之心有一

10、颗健康快乐之心 有一颗创新之心有一颗创新之心 有这样一位母亲给我们的启示有这样一位母亲给我们的启示 这是一个短小却蕴含了深刻哲这是一个短小却蕴含了深刻哲理的故事。故事中的母亲可谓用心理的故事。故事中的母亲可谓用心良苦。每次，她能把老师的批评、良苦。每次，她能把老师的批评、指责与不屑化作表扬、鼓励，如点指责与不屑化作表扬、鼓励，如点点春雨般洒在儿子的心头，润物无点春雨般洒在儿子的心头，润物无声地激励儿子充满自信得成长。这声地激励儿子充满自信得成长。这样的教育，与我们平常所见、所做、样的教育，与我们平常所见、所做、所闻的大多数的教育恐怕有很大的所闻的大多数的教育恐怕有很大的不同。不同。 打翻的鱼缸

11、带给我们的感动打翻的鱼缸带给我们的感动 事情虽然早已过去，然而它留给我们的事情虽然早已过去，然而它留给我们的那份感动和反思却是永恒的。那份感动和反思却是永恒的。 “爱学生，爱每一个孩子爱学生，爱每一个孩子”也许对一个教也许对一个教师而言是稍微苛刻了点，但是这位老师他做师而言是稍微苛刻了点，但是这位老师他做到了，而且做得是那样默无声息，做的那样到了，而且做得是那样默无声息，做的那样让人感动。我们相信，他的让人感动。我们相信，他的“细心细心”和和“用用心心”，一定会赢得更多孩子的信任，也一定，一定会赢得更多孩子的信任，也一定会让他成为孩子心目中的会让他成为孩子心目中的“知心朋友知心朋友”，而，而这

12、些懂得感恩的孩子也一定会加倍去努力回这些懂得感恩的孩子也一定会加倍去努力回报老师！报老师！蹲下来和孩子说话给我们的启示蹲下来和孩子说话给我们的启示 面对自己的孩子，要学会尊重面对自己的孩子，要学会尊重他，同时，面对自己的学生（幼他，同时，面对自己的学生（幼儿），更加要学会尊重他们，每一儿），更加要学会尊重他们，每一个孩子的心灵都是一面镜子，他们个孩子的心灵都是一面镜子，他们的眼神会反映出你对他的态度。温的眼神会反映出你对他的态度。温暖的爱和起码的尊重会给孩子带来暖的爱和起码的尊重会给孩子带来意想不到的成就感。意想不到的成就感。 教师必须具有一种知识更新教师必须具有一种知识更新的紧迫感，从而迫使

13、自己充分利的紧迫感，从而迫使自己充分利用点滴时间，利用一切机会，克用点滴时间，利用一切机会，克服困难，勤奋刻苦钻研新知识，服困难，勤奋刻苦钻研新知识，使自己有更广阔的知识视野，在使自己有更广阔的知识视野，在教学中及时反映社会发展、科技教学中及时反映社会发展、科技进步与幼儿教育的前沿成就。这进步与幼儿教育的前沿成就。这样，幼儿教师才具有永久的魅力样，幼儿教师才具有永久的魅力和价值。和价值。 青年教师应持续提高教师的成长不在速成在养成教师的成长不在速成在养成教师的水平不在记性在悟性教师的水平不在记性在悟性教师的成功不在权力在借力教师的成功不在权力在借力 青年教师要爱读书会学习青年教师要爱读书会学习

14、读有字之书读有字之书读无字之书读无字之书读实践之书读实践之书 书书 中中 乐乐 书中求静养书中求静养 静以养心性静以养心性 书中求宣泄书中求宣泄 宣以泄胸臆宣以泄胸臆 书中求化解书中求化解 化以解千愁化以解千愁 书中求美妙书中求美妙 美以妙情绪美以妙情绪 书中求变通书中求变通 变以通幽径变以通幽径 书中求厚丰书中求厚丰 厚以丰见识厚以丰见识 书中求智慧书中求智慧 智以慧六根智以慧六根 书中求光明书中求光明 光以明人生光以明人生 青年教师要能研究懂规律理论和实践的结合理论和实践的结合共性和个性的结合共性和个性的结合理想和现实的结合理想和现实的结合 青年教师要能研究懂规律要求转化为需求要求转化为需

15、求想法转化为做法想法转化为做法行为转化为作为行为转化为作为不做井底之蛙不做井底之蛙不要守株待兔不要守株待兔不学盲人摸象不学盲人摸象不能刻舟求剑不能刻舟求剑切莫缘木寻鱼切莫缘木寻鱼 青年教师要有思想有个性青年教师要有思想有个性四块糖果带来的感悟四块糖果带来的感悟 品味陶行知的这品味陶行知的这“四块糖果四块糖果”，我们，我们发自内心地感到无限甘甜。因为教师对孩发自内心地感到无限甘甜。因为教师对孩子浓浓爱意和对教育事业的责任感在这里子浓浓爱意和对教育事业的责任感在这里表现得淋漓尽致。正如高尔基说过：表现得淋漓尽致。正如高尔基说过：“谁谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩

16、子的人，他才可以教育孩子。他才可以教育孩子。” 教育家陶行知对孩子爱得朴实、真诚、教育家陶行知对孩子爱得朴实、真诚、厚重，他高超的教育方法值得我们每一位厚重，他高超的教育方法值得我们每一位幼教人学习、反思、警醒。幼教人学习、反思、警醒。 一个教师在教育活动中，必一个教师在教育活动中，必然要碰到很多人际关系，教师要然要碰到很多人际关系，教师要以高尚的职业道德处理好自己与以高尚的职业道德处理好自己与集体、与家长、与其他各方面的集体、与家长、与其他各方面的人际关系，形成教育的合力，既人际关系，形成教育的合力，既有利于教育任务的完成，又能使有利于教育任务的完成，又能使教师个人保持愉快的心境。教师个人保

17、持愉快的心境。 学习的工作需要相互信赖学习的工作需要相互信赖的合作气氛，创造相互理解、的合作气氛，创造相互理解、彼此信赖、互相支持的氛围，彼此信赖、互相支持的氛围，幼儿园赖以生存和发展的空间幼儿园赖以生存和发展的空间和渠道是在合作中拓展的。和渠道是在合作中拓展的。 学校是一种特殊的生命圈。青学校是一种特殊的生命圈。青少年的生存发展需要特殊的环境，少年的生存发展需要特殊的环境，需要爱心和童趣。无论是真诚活泼需要爱心和童趣。无论是真诚活泼的年轻教师，还是饱经风霜的老教的年轻教师，还是饱经风霜的老教师，一旦面对孩子，就需要保持或师，一旦面对孩子，就需要保持或激发爱心和童趣，真诚相待，让孩激发爱心和童

18、趣，真诚相待，让孩子在无忧无虑的环境中，尽情享受子在无忧无虑的环境中，尽情享受学生生活的灿烂美好。学生生活的灿烂美好。 老师，我要自己画画带来的震撼老师，我要自己画画带来的震撼 孩子是一个具有主体性的个体，孩子的发孩子是一个具有主体性的个体，孩子的发展是在他自主地与周围环境相互作用的过程中实展是在他自主地与周围环境相互作用的过程中实现的。而我们的教育，我们的教师，所能够起到现的。而我们的教育，我们的教师，所能够起到的作用只是创造良好的条件引导孩子的发展，而的作用只是创造良好的条件引导孩子的发展，而不是拿自己的标准去要求、规范他们。不是拿自己的标准去要求、规范他们。 尊重儿童，意味着对他们的信任

19、、鼓励和尊重儿童，意味着对他们的信任、鼓励和关心。凡事要考虑孩子的需要和想法，不要强加关心。凡事要考虑孩子的需要和想法，不要强加包办，让孩子拥有选择的主动权、独立思考的机包办，让孩子拥有选择的主动权、独立思考的机会，使其思维能力、自尊心受到支持。尊重孩子会，使其思维能力、自尊心受到支持。尊重孩子是他们形成良好性格、健康心理的关键所在。是他们形成良好性格、健康心理的关键所在。 学生不是橡皮泥，而是刚刚学生不是橡皮泥，而是刚刚挖掘出来的树根。在雕塑家眼中，挖掘出来的树根。在雕塑家眼中，橡皮泥是可以按着自己的意志任橡皮泥是可以按着自己的意志任意揉捏成想要的形象的，但意揉捏成想要的形象的，但“根根雕雕

20、”的原则正好相反，你必须尊的原则正好相反，你必须尊重那树根的原始形状，尊重它的重那树根的原始形状，尊重它的本质特征，然后因势象形，装饰本质特征，然后因势象形，装饰它的优点，夸张它的造型，才能它的优点，夸张它的造型，才能将它造成完美的工艺品。将它造成完美的工艺品。 攀登心中的颠峰攀登心中的颠峰 刘刘 庸庸你可以一辈子不爬山，你可以一辈子不爬山，但你心中一定要有座山；但你心中一定要有座山；它使你前往高处，它使你前往高处，它使你总有奋斗的方向；它使你总有奋斗的方向；它使你任何一刻都抬起头，它使你任何一刻都抬起头，都能看到自己的希望都能看到自己的希望。 大诗人泰戈尔说过：大诗人泰戈尔说过：“花的事花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们干叶的事业吧。因为叶总是让我们干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地低垂着她的绿荫。谦逊地低垂着她的绿荫。”教师是教师是培育桃李芬芳的人，那就让我们做培育桃李芬芳的人，那就让我们做绿叶和绿荫吧！教师是铺就成才之绿叶和绿荫吧！教师是铺就成才之路的人，那就让我们甘做铺路的泥路的人，那就让我们甘做铺路的泥土和路石吧！教师是造就学生攀登土和路石吧！教师是造就学生攀登科学高峰的人，那就让学生从我们科学高峰的人，那就让学生从我们的肩上开始攀登吧的肩上开始攀登吧!2010年年7月月8日日