2022年构式语法的英语话语标记语分析研究 .pdf

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1、1 / 17 基于构式语法的英语话语标记语研究以“ you know”为例 * 一、构式语法述要构式语法理论是基于认知语言学的理论体系。广义的构式语法，包括Fillmore 和Kay 的伯克利构式语法、Lakoff 以及Goldberg 的( 狭义的 构式语法、Langacker 的认知语法、 Croft 的激进构式语法 ( radical construction grammar 四种主要理论1。Goldberg 对构式的经典定义如下: C 是一个构式，当且仅当C 是一个 Fi ，Si 形式意义结合的配对体，且C 的形式( Fi 或意义 ( Si 的某些特性不能完全从C 的组成成分或其他业已

2、存在的构式中得到预测2。后来，Goldberg 将构式的定义扩大为: 即使完全可以预测的形义配对体也可以以构式的方式存储，只要它们的使用频率足够高3。基于上述定义，任何“形式 - 意义”的结合体 ,涵盖各级语精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 17 页2 / 17 法单位, 诸如句子格式、短语结构、惯用语、词、语素、语法标记等。任何语言模式, 只要它的形式或功能的某个方面不能从它的组成部分或其他已知存在的构式推知 , 就可以被认为是一个构式。构式涵盖语言 的 各 个 层 面 ， 占 据 语 言 学 的 中 心 位置。构式作为

3、基本单位，把传统语法中处于不同层面的句法和词库单层面化，使之成为一个抽象、复杂度不等的连续统一体。因此 , 句子的语义和句子的形式不仅仅由主要动词决定, 论元构式在句子形式和句义之间同样建立了直接的联系。只有把握构式的整体意义 , 才能解释许多分小类的未能解释的语法现象, 构式的意义不能从对组成成分的分析中推导出来。( 沈家煊， 1999按照Goldberg 的看法，所有层次的语法描写都可以被理解为涉及语言形式与意义或话语功能的配对，也就是说，都涉及构式的概念。 3( 2 她指出，任何语言模式，只要它的形式或功能的某个方面不能从它的各个组成部分或其他已知存在的构式推知，就可以被认为是一个构式。

4、根据这种看法，英语中的各种时和体( 如现在精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 17 页3 / 17 时、过去时、完成体、进行体等 都可以被看作是不同的各种构式。现在完成体也是一种构式，它本身又包含了一些较小的构式( 如现在时构式和完成体构式等 。这种看法是我们进一步讨论的基础。对构式语法有所整体把握之后, 我们试结合Goldberg13-14和Croft16,21的构式语法理论对“Imean”构式进行分析。构式语法提供了一个清晰的演化框架, 显示出强大的解释力 ,可以帮助我们理解“ I mean”是如何演变为话语标记语的。1

5、. 1 传统构式语法基本观点认知语法认为并不存在自治的形式系统, 语法和语义是不可分离的 , 语言必须包括语义结构、语音结构及象征结构音义配对体。语法是概念的结构化和象征表现(Langacker, 1999: 1,语言是对概念化的符号化 , 并提出用“象征单位”和“构式”来分析语言的各个层面。Goldberg (1995: 4 对构式的定义是 : C 是一个构式并仅当C是一个形式和意义的配对 (F,i Si,且 C的形式(Fi 或意义 (Si 的某些方面不能从 C的构成成分或其他先前已有的构式中得到完全预测。这个定义实际上把大大小小的语言单位都囊括进去了 , 小至语素 ,大至词汇、短语和各种句

6、式。这样, 认知语言学家就将整个语法知识囊括于“构式”这个概念之下进行研究 ( 王寅, 2006: 323。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 17 页4 / 17 综合 Langacker (1987 认知语法以及 Fillmore(1988、Goldberg (1995 等的构式语法理论 , 传统构式语法基本观点是:A语言是由大量类型不同的构式所组成, 从图示性句法构式到具体的词项构式 , 所有构式都是形式和意义的配对体。当人们在“相似的”场合说着“相似的”事情时, 他们大脑中出现的是基于用过或听过的话语之上而形成的语言

7、范畴或图示化的语言类型 (pattern,并存储于说话者的心智中。B构式是语言的基本建构块, 词项和语法结构之间没有绝对的界限 , 每个构式本身表示某种独立的意义。C 构式相对于示例化具有图示性。“X致使 Y收到 Z”解释了英语双及物表达式的构式意义, “The X-er, theY-er”也是一个独特的构式 , 无论是最典型或非典型习语构式, 都能以此为基础得到统一解读。 D构式语法对语言各个层面作出统一解释。 E构式语法认为词汇和语法形成一个有意义的连续体, 以置于语义和语音结构之间的象征单位为特征, 最终实现概念整合 , 达到语言结构与符号功能的协调。很难在这个连续体上的任何一处做出明确

8、切分, 随着其复杂度的不同也存在着不同的图示化程度。F构式语法研究不仅局限于核心语法 , 还包括那些不常用的词项和句式结构, 比如: 成语、不规则结构、混合结构和隐语扩展。G 力图解释构式意义中除信息结构外的规约化的情景和语用功能等, 认为语言的使用也是说话者语言能力或语言知识的一个组成部精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 17 页5 / 17 分。总之 , 构式语法是生成性的 , 非转换的 , 是单层次的语法理论二、 话语标记语“ I mean”1.话语标记语话语标记语 (discourse markers是言语交际中常见

9、的语言现象, 是说话者为实现成功言语交际促进听话者对语句之间以及交际情景中各种因素之间连贯关系的理解所采用的重要手段之一,这些表达形式“不限于单词 , 还包括短语或结构组合。从语用功能上看, 它们体现的主要不只是形式上的特点或话语衔接功能及语义意义 , 还应该视为话语信息组织的一部分 , 从局部或整体上对话语的构建与理解产生语用制约 , 具有动态的语用特征”。语标记语可以包括 : 语音组合 :ur, er, mm, mhm, uh, huh单词:well, yes, now, right, and, so, there- fore, because, actually, incidentall

10、y词组:sort of, kind of小句: you see, you know, I mean, mind you, in other words同样, 在汉语言语交际中也有诸如“就算精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 17 页6 / 17 吧”、“你知道”、“我的意思是”、“我想说的是”等常见的言语表达形式，他们为话语的理解提供信息标记。而其中 you know 是一个使用频率颇高且语用功能十分丰富的标记语。三、 话语标记语“ I mean”四、 我们发现“ I mean ”结构不仅仅可以通过话语标记语来分析,还可以把

11、“ I mean ”看成是一个构式 (construction来研究 , 有其构式的形式、意义与功能。基于对“I mean ”的构式语法分析, 本文拟提出一个语法化假设: “I mean”结构的形成经历了一个语法化过程, 从动补构式 verb+ complement 发展成为话语标记语构式discourse marker 。当然 ,证实此假设需要历时语言学分析。在构式语法的框架下研究话语标记语, 有其一定的优越性 , 也显示出构式语法的强大解释力。冉永平8 。“I mean”作为一个常用的话语标记语, 大致有以下四种语用功能 : 第一, 信息提醒功能You know的信息提醒功能指的是交际中的

12、发话人通过使用该话语标记语，把他/ 她与精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 17 页7 / 17 受话人彼此之间共享的信息置于突显的位置。例如，在日常交际中，说话人可以通过使用you know来表示其后的信息是对方应该知道的常识性信息，或提醒对方已经知道或应该知道的某种信息。这就是我们所称为的提醒功能。如：2）M：Could you help me with my resume? Jane said youre good with these things ，and I really need someone to edit

13、 it. Its way too long. W：Sure，no problem，give it to me. A good resume should be no more than one page ，you know，and it should list your experience in reverse chronological order. I can see weve got some work to do! , 或提醒对方已经知道或应该知道的某种信息, 如例，Zelda 向Schiffrin 谈起他们夫妇曾经回乡村度假的经历。她说她想再呆几天，而 Henry 却不同意。Sch

14、iffrin 随即说她的父亲也是这样。看到谈话情形对自己不利，Henry 马上辩解 例3），并搬出“人无完人”这个无可争议的事实，为自己找回颜面。3）信息引入功能You know 的信息引入功能是指在言语交际中，发话人通过you know 向受话人陈述另外一个的信息，这个信息对受话人来说是未知的。例如，例4：A: I play basketball B: Oh yeah ?what position?forward? A: yeah B: that s cool A: just ?just playing with the friends you know? A 和 B 一直在谈论有关体育活动

15、的事情，B 是一名体育爱好者，A 不是很喜欢参加体育活动。在此对话之前，B 劝说 A 多参加体育活动以增强体质， A 回答说有时打打篮球。当B 听说 A 打的是前锋时，表示极大的欣赏。但A 通过 you know 向B 澄清一个事实，即他只是跟朋友一起打篮球，这个前提是B 不知道的。You know 作为修正标示语, 会对话语进行调节和管理, “体现了交际过程中出现的动态顺应”(冉永平 , 2003 。例2: then it gets down to, you know, that brings into playing other peoples remarks like“it s all

16、fine ”and“good ”for us in this generation. (SBCSAE03 例2 表明 ,说话人在话语表达过程中意识到有不妥之处时 ,会放弃原先打算表达的信息,对尚未表达的信息进行词汇或其他修补,从而增强话语连贯性和会话双方的交互性。4）信息延缓功能Erman 在阐述 you know 的语用功能时，指出它不仅用来沟通交际双方的共享知识，而且它还可以像填充语 。在说话人不断转换的过程中,话轮从一个说话人流畅地交替转换到另外一个说话人。要获得话轮 ,争取话语权 ,或放弃话轮 ,引导下一个发话人做出相应回应,说话人常常使用话语标记语you know 。例3:A: Th

17、ings work out sometimes for the best As maybe Gail realizes too, you know. B: Oh, she s much happier in Texas. (SBCSAE35 上例中 ,you know 出现在话轮末尾, 是说话人放弃当前话轮 ,邀请听话人发话的邀请信号。听话人接到这个信号后,会自动接过话轮,由听话人变为说话人 ,推动交际继续发展。在阐述 you know 的语用功能时，指出它不仅可以用来沟通交际双方的共享知识，还可以像填充语 “I mean”单独使用作为话语标记语, 主要出现在话语开头位置。 (2 “I mea

18、n”嵌入一些具体的结构中, 比如“ (if you know what I mean”, “(if you see what I mean ”等等。 (3“I mean”后面接不定式、名词、 that或 wh-从句等等。第三种情况通常都伴随着时态的变化。“I mean”( 我的意思是。这一看法有了新的发展, 认为就是完全能预测的固定的句式表达也称为“构式”。参见A.E. Goldberg. Construc- tions at Work: The Natnre of Generalization in Language. Oxford: OxfordUniversity Press, 2006

19、:5. 我是说。我觉得 本意是传达意思、打算、企图等, 但它作为话语标记单独使用时语义意义就转移到语用功能意义 , 其原本语义虚化、淡化 (semantic bleaching 。这里符合构式语法对构式的定义, 任精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 17 页11 / 17 何语言表达式 , 只要它的形式、语义或功能的某些方面是不可预测的 , 那么,就可以被称之为构式 , 有其自身的意义 , 独立于各词汇项在句子中的组合意义。所以 , 我们把“ I mean”看作一个实体构式(substantive construction

20、来研究 , 这种构式在词汇上是固定的 , 即其组成部分不可代替。我们把上面第一种情况作为话语标记语构式dis- course marker, 第三种情况视为动补构式 verb +complement, 而这两种都是最为抽象的图式构式(schematic construction。根据 D. Biber等的语料库统计 22, 英语中可以和“I mean”构式搭配最常见的表达式有:I mean I don t, but I mean, yeah but I mean, I mean if you, I mean it s not, I mean it was, I mean you know。“I

21、 mean”既然作为一个实体构式, 就具有构式意思。它的构式意思就是其本身的概念意义: 我的想法 (ideas 或者意图 (intentions。该构式意义具有辐射性 (radiality。也就是说 , 因为它本身的概念意思才引申出来它的功能意义。想法会导致“ I mean”可以帮助说话人解释说明自己先前提出的见解、思想等。意图这个意义会使“I mean ”具有进一步解释说话人意图, 澄清误解的功精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 17 页12 / 17 能。正如 Schiffrin6296写到, “I mean”的一个核

22、心意义就是阐释思想和表明意图(expansion of ideas and explanation of intention。下面两例 6296-297可以说明这一点 : (1But I think um ten years from now, it s going to be much more liberal. I could see it in my own job.I mean, when I started working for the government, there are no colored people. And today eh uhtwenty five, thir

23、ty percent,forty percent of the people I work with areare colored. 说话人阐述了为什么他认为种族融合近几年在不断加强的原因 , 就是借助“ I mean”解释他是怎样从自己的工作中感受到的(I could see it in my own job 。用“ I mean”来引导阐述说明先前表达的观点。(2A: Oh, I wish you could come with me! B: I was very pro-proper, and prim! Oh, I couldn t go away with you. A:I mean

24、let s get married! B: Oh okay! 在这里, 说话人用“ I mean”引导来表达自己精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 17 页13 / 17 的求婚意图。正如图 1 所示, 话语标记语“ I mean”的意义除语义结构外 , 还包括规约化的情景、讲话者的语音语调和姿态 , 以及语用功能等信息。一个话语的意义不能完全靠要素简单相加法则, 而是基于“完形”原则整合而成。我们再来看看以下例子: There s this pandaand he s really bored with,I meanhe

25、 s getting no sex so he breaks out of erm London zoo to go off and find a partner. (解释自己观点 The thirst thing,I meanthe first thing to remember is that( 修正 This is Herbert,I meanHumbert. (修正 Then you add the peachesI mean, the apri- cots ( 修正 It was so boringI mean, nothing happened for the first hour

26、! (解释说明 It s just not right.I meanit s unfair, isn t it? (补充说明。转换表达方式 She s EnglishScottish,I mean. (解释说明 Oh, he s really very rude。I mean, he never 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 17 页14 / 17 even says “Good morning”. ( 补充说明。停顿 Does she drink? Heavily,I mean( 解释说明 If you haven

27、 t any climbing boots, you can borrow them.I meandozens of people have got boots. (转换表达方式 综上所述 ,I mean实体构式、抽象的动补图式构式verb+complement 、抽象的话语标记语构式discourse marker的形式 - 意义匹配可以用表 1、表 2 来表示。81本文把构式均用方括号 表示。本 文 的 语 料 大 部 分 都 来 自Biber(2000 。Quirk(1985 。Schiffrin(1987。Collins Cobuild Essential English Dictio

28、nary。Longman Dictionary of Contemporary English。Oxford Advanced Learner s English-Chinese Dictionary(6th Edition,等等。表 1 动补图式构式的形式意义匹配mean+complement(补语构式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 17 页15 / 17 语义: 动词 mean的本意 : 打算,所指, 传达意思句法: 抽象的图式构式。 mean后面可以接许多形式 : 不定式。名词。补语标记词 (complement

29、izer 引导 that 或wh-从句等等意义、功能 : 阐明说话人的观点和意图。修正别人的看法等等表 2 话语标记语构式的形式意义匹配话语标记语构式 discourse marker 语义: 语义虚化句法: 可以置于任何话语中 , 一般位于话语的开头位置意义、功能 : 为话语理解提供信息标记, 对话语理解起引导作用的程序性意义 (procedural meaning。标引、指别功能(indexical function。从具体某个话语标记语的概念意义引申出的功能意义“I mean”进入话语标记语构式后, 与之相互作用, 相互整合 ,就继承了 discourse marker构式的意义和功能

30、, 衔接话语 ,停顿, 修正诠释等等 , 见表 3 所示。表 3 实体构式 I mean 的形式意义匹配实体构式 I mean 语义: 语义虚化。只有在很少情况下I mean 还保留其原有的字面意思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 17 页16 / 17 句法: 实体构式 ,可以插入任何话语中 , 通常位于话语的开头位置意义、功能 : 进一步阐释观点和表明意图。衔接话语。停顿。提醒。信息修正。转换表达方式等五、结语从构式角度来研究语言有利于加深我们对人类一般认知能力的理解。本文运用构式语法理论对“I mean ”这个话语

31、标记语进行研究, 分析了“ Imean”作为一个话语标记语的语法化过程。传统的语法观很难将固定的表达式, 尤其是短语表达式融入自己的语法系统, 对这些语言表达式在使用中的特异性(idiosyncrasy通常是束手无策 , 最后只能把这些特异的语言表达式归为边缘的语言现象(periphery,不属于语言研究的重点。构式语法不仅把话语标记语之类的语言表达式作为语言不可或缺的组成部分, 把词汇与句法看成是一个连续统 , 而且这种新的语言研究方法把它们置于构式的网络中, 对其独特性精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 17 页17 / 17 作出合理解释。在构式语法的研究框架下, 我们对话语标记语有了更为深刻的了解, 它提供了一种新的语言研究的范式,同时也促进构式语法对语言各个层面进行研究。在日常言语交际中, 话语标记语起着不可或缺的作用。同时, 运用构式语法这种新的 研 究 语 言 范 式 可 以 成 功 解 释 “ I mean ”语法化的诱因。当然, 进一步证明仍需要大量的历时语言学调查与研究。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 17 页