2022年小课题研究方案范文.docx

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1、2022年小课题研究方案范文 开展小课题探讨是学生素养发展的须要，问题就是课题，反思就是探讨。本文是学习啦我整理的小课题探讨方案，供你参考！ 小课题探讨方案范文1 一、目的意义 1、开展数学小课题探讨是学生素养发展的须要。不同的人在数学上得到不同的发展，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题探讨，激发学生的学习爱好，培育学生的实践实力，使部分学有余力的学生能在整体素养上有明显的提高。 2、通过数学小课题探讨，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应当能在数学学习、实力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设供应重要支持。 3、开展数学数学小课题探讨是数学教学改革的须要。开展数学数学

2、小课题探讨是老师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延长的重要途径。 二、总体要求 中年级以撰写数学小发觉、小体会为主，把握好详细形象思维逐步向抽象思维的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。 三、主要工作 1、在数学学习引导讲发觉、重创建。在数学课堂教学和数学爱好小组或者中，引导学生能够主动敢于思索，擅长发觉，特殊是激励学生敢于独立思索，发表不同看法。 2、在数学教学中，要体现方法重于学问、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想

3、，特殊要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学实力。 3、引导部分爱好小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列探讨，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。 4、引导学生读好小学生数学报、时代学习报、数学大世界等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发觉或小试验或小调查，主动向学生报刊。 5、在适当时候，出一些数学小课题探讨专辑，在小学生数学报上出一些专刊，培育学生学习数学的爱好，让学生感受胜利。 小课题探讨方案范文2 引导老师树立问题就是课题，反思就是探讨的教化科研理念，依据小步伐、低台阶、快节奏、求实效的原则，从教化教学中的小现象、小问题、小策略入手，

4、通过小课题探讨的形式，引领老师人人开展教学行动探讨，提高学校总体教学水平。实施安排如下： 一、保障措施 (一)组织机构 建立以校长齐兴华为组长，副校长齐云飞、谢学平为副组长，教学干事李双云、教研组长为组员的领导小组，负责小课题探讨的组织、实施工作。 (二)明确职责 校长抓全盘，副校长负责课题的协调督促与过程指导，教育处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评比、管理等工作，教研组长负责组内详细的探讨实施和审核、探讨及指导，老师完成小课题探讨及成果汇总等工作。 (三)制度保障 老师严格根据小课题探讨程序开展工作，个人的小课题探讨状况纳入优秀教研组条件评比中。

5、二、课题探讨程序 (一)拟定课题。学期初，老师收集、整理教学工作中存在的突出问题，仔细分析筛选，确定要探讨的内容。学校依据老师探讨的不同内容而确定本学期的探讨类别，由中心教研组负责人进行总体探讨。(所选课题应是在教化教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展探讨;所选课题一般应是所任学科或所教班级在教化教学中存在的问题，可以是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教化教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。) (二)立项申报。老师制定小课题探讨实施方案，确定探讨的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出探讨的方法、步骤和主要成员，明

6、细课题探讨的主要措施。 各教研组成员参考中心教研组供应的课题，结合工作实际自定小课题，组长汇总报至中心教研组分管年级及学科负责人处(语文组：齐云飞;数学组：谢学平;英语组：李双云;科学组：齐兴华。) (三)审核督查。学校制定探讨管理方法和程序。老师小课题方案交至学校后，副校长组织中心教研组成员对老师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。中心教研组组织力气进行校级课题立项管理。 (四)过程监管。项目负责人加强探讨的过程管理，对立项的教学小课题探讨建立电子档案。组织小课题担当老师仔细积累探讨过程资料，刚好进行阶段小结，了解学校小课题探讨的进程，发觉探讨进程中的问题，刚好进行跟踪指导，为老师的小课题

7、探讨供应服务。中心教研组负责组织项目负责人进行沟通研讨，培训学习，对各课题探讨进行跟踪指导，引领向纵深发展。 (五)资料收集。课题活动参加者每周参与集体教研时汇报活动进展状况(教研组长做好记录)，学期末学校收集探讨成果，成果显著的优先举荐论文、心得等参与上级组织的各类评比。 三、结题鉴定 每学年结束前，学校组织老师进行小课题结题鉴定。课题成果一般应是一份总结报告和相关附件(附件包括支持探讨课题的论文、案例等以及探讨的过程性材料)， 结题程序为： (1)结题打算：提前一个月向中心教研组提出结题申请; (2)整理探讨过程资料及成果资料，撰写探讨报告; (3)将探讨报告、过程资料及成果资料交学校教育

8、处; (4)学校组织有关中心教研组成员听取探讨者的报告，对课题进行评审，向探讨者宣布评审看法。 四、成果运用 学校完成小课题探讨汇总表。集中将教学论文、教学反思、教化案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题探讨成果汇编成册。实行讲课、评课、探讨成果总结报告等现场汇报与材料展出相结合的活动形式推广成果，在教学中广泛应用，达到整体提升教化教学水平的目的。 小课题探讨方案范文3 为了适应新课程改革的须要，切实促进我校教化教学工作持续发展和老师专业成长，将我校教化科研向更深层次推动，引导学校教研组和老师主动参加教化探讨，把科研与教学、教研有机结合起来，努力实现我校教学工作由阅历型向科研型的战略转变。

9、经学校探讨，特制定如下小课题探讨实施方案。 一、指导思想 树立问题就是课题，反思就是探讨的教化科研理念，从教化教学中的小事情，以小见大，实实在在，对老师在教学中遇到的问题，通过探讨立为小课题，开展实实在在的探讨，并通过小课题探讨工作，探究总结教研、科研、培训相互促进的校本探讨新模式。 二、实施目标 (一)通过小课题探讨，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。 (二)从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。 (三)通过小课题探讨，提高老师将教化科研与日常教学工作进行有机整合的实力，促进老师专业发展。 三、总体思路 以老师个人为主申报进行小课题探讨。形

10、成以课题探讨引领教学和教化实践的校本科研机制，引导老师立足自己的教学和管理实际，视察发觉教化教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教化的发展。原则上，从上一学年的才智项目中择优转化，即把有肯定实践积累的才智项目改为课题，进行深化探讨。 四、小课题探讨的途径 小课题探讨经常以课堂为现场、以教学为中心、以老师个人为主体、从实际动身开展教学探讨。在小课题探讨过程中，老师们可依据各自的不同爱好、不同特长、不同须要和教学实践中发觉的不同问题进行特性化的探讨，甚至得出特性化的结论。 五、实施流程 (

11、一)选题。老师依据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，仔细分析筛选，确定探讨课题。选择的探讨课题，应当具备针对性强、切口小、探讨周期短的特点，一般应是所任学科在教化教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题探讨周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。 (二)申报立项。参与小课题探讨的学科组(老师)，确定探讨的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出探讨的方法、步骤等。学校教科室组织力气对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。 (三)实施探讨。课题负责人组织成员根据课题方案，有安排地开展探讨工作，积累探讨过程资

12、料(同时完成附件二、三)，建立小课题探讨档案袋。将常规教研与小课题探讨相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践探讨，从而解决问题。教育处教研处将对探讨进行督查指导。 (四)结题(包括中期小结)。每个学期结束，都要开展小课题探讨成果总结鉴定汇报会(周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会)，学校对探讨状况进行评估。 课题成果一般应是一份总结报告。结题程序为：(1)课题组刚好整理探讨过程资料及成果资料，撰写探讨报告;(2)将探讨报告、过程资料及成果资料交学校教科室;(3)学校教科室组织有关人员听取探讨者的报告，对课题进行评审，向探讨者宣布评审看法。 (五)成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小

13、课题探讨成果进行鉴定、评奖。对优秀的探讨成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。 六、课题管理 (一)营造良好的小课题探讨氛围。学校主动提倡和要求全体老师参加到课题探讨中来，并供应理论上和实践操作层面上的详细指导。要进一步强化问题就是课题，反思就是探讨的教化科研新理念，以短、小、实、快为教化科研工作指导方针，促使广阔老师破除教化科研高不行攀的神奇感，引导课题组选择一些内容详细、切口小、周期短的问题进行科学探讨，从而克服传统课题探讨假、大、空的不良现象。 (二)加强组织领导。成立小课题领导小组，详细负责小课题探讨的指导和评审等工作。加强探讨的过程管理，对立项的小课题探讨建立电子档

14、案。制定小课题探讨的组织、实施、评定、表彰嘉奖等制度，确保小课题探讨扎实有序地开展。 (三)培训小课题探讨人员。进行专题培训，介绍与小课题探讨有关的教化理论等，指导老师通过多种渠道查阅相关资料，激发老师探讨小课题的爱好和探讨欲望，驾驭基本的探讨方法，从而培育出一些思想前瞻、实力突出、成果丰硕的探讨型老师。 (四)深化小课题探讨。要把课堂教学作为实施小课题探讨的主渠道，主动开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深化探究各学科教学的基本策略;探讨组成员定期召开专题会议，分析课题探讨中存在的问题，共同研讨对策和措施;课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教化案例、教学设计和课堂实录等不同

15、系列的小课题探讨成果评比活动，引导老师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。 七、老师小课题探讨技术评审组 (一)领导组 组长：邵健胜 副组长：朱晓仙 组员：丁少剑朱敏燕葛俊佳王玉婷鲍佳乐徐子华 老师小课题探讨领导小组职责： 负责规划、安排、督导老师开展小课题行动探讨。中期进行检查指导;最终进行小课题鉴定评审工作。 (二)指导组 组长：丁少剑 副组长：朱敏燕 成员：胡旭亮莫燕君谢云鹤 负责组织老师学习小课题实施方案，帮助老师选题，试验过程督导检查评价指导等详细指导工作。 八、其他 (一)小课题成果根据详细等级在老师个人年度中加分。 (二)教科室将优先考虑将优秀的校级小课题培育成市级及以上课题。 (三)教科室定期对校级小课题的材料进行整理归档。 猜你喜爱： 1.个人课题探讨方案范文 2.课题探讨方案范文 3.科研课题探讨方案范文 4.微型课题探讨方案范文 5.课题探讨方案设计范文 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页