幼儿园办园理念和办园特色的介绍三篇.docx

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1、幼儿园办园理念和办园特色的介绍三篇幼儿园办园理念和办园特色的介绍一篇当下不少幼儿园喊出了自己的办园理念，如用爱心托起明天的太阳、一切为了孩子、让孩子赢在起跑线上让孩子健康、欢乐、发展等理念。这些引人注目的理念提法各异，别出心裁。但细致分析发觉这些动人的办园理念存在一些问题，针对这些问题，笔者提出了一些相关改进建议。1幼儿园办园理念内容存在的问题1.1幼儿园的办园理念存在肯定的随意性1.1.1幼儿园办园理念未与幼儿园的实际状况结合幼儿园的办园理念是在长期的办园实践中总结、提炼和概括出来。而目前幼儿园的办园理念仅仅是一些口号标语，未与本园的办园实际与阅历、本园的文化建设以及园所工作的改革创新过程联

2、系起来。例如一切为了孩子等理念，类似这样的理念适用于全部幼儿园、中小学甚至一些培训机构等，我们从中难以读出其对幼儿教化本质的解读，也读不出该园的文化建设、办园行为与实践等实际状况，甚至该理念本身的可行性也是值得商榷的，一切为了孩子：难做到，为了孩子的一切：做到难。11.1.2幼儿园办园理念缺乏理论支撑幼儿园的办园理念没有思想深度与文化内涵，缺乏相关的教化理论支撑，同时，这也反映出本园的园长缺乏科学的教化观念。例如您的孩子，我的珍宝、孩子在华龙，我上班放心、孩子快乐，家长放心等理念，一是语句的表述缺乏理论深度，从中也难以读出其对幼儿教化的理解；二是难以指导幼儿园的实践工作，甚至会将幼儿园的教化工

3、作由善意的引导转便为可怕的误导，使得幼儿园的教化质量和办园方向令人担忧。1.1.3幼儿园办园理念与办园目标相等同幼儿园办园理念是指导幼儿园实际行动的思想，而办园目标是幼儿园追求的结果，是幼儿园想要得到的详细的东西或达到成效的东西。然而，有幼儿园却将办园理念等同于办园目标。如办有文化的幼教，做有思想的老师；幼儿欢乐、家长满足、社会信任；让儿童享受童年，让学习成为欢乐；孩子快乐，家长放心等，类似这样的幼儿园办园理念都不是真正意义上的理念，这不是指导幼儿园实际行动的指导思想，而是幼儿园想要达到的志向目标，把幼儿园办园理念等同于办园目标。因此，要深化领悟办园理念与办园目标的区分，分清两种之间的关系。1

4、.2幼儿园的办园理念隐含着某种程度的功利性1.2.1幼儿园办园理念的提出意图是为了吸引生源，满意家长需求办园理念的提出不是为了指导办园实践，而是为了吸引、扩大幼儿生源，引起家长的关注。比如，某幼儿园的办园理念是继承民族文化、弘扬国学经典，这种从挖掘中华传统文化而提炼出的办园理念，从字面上看有肯定的文化内涵，但事实上却违反了儿童身心发展所特有的规律，远离了儿童的生活世界。1.2.2幼儿园办园理念过分关注幼儿为将来生活做打算幼儿园办园理念本应是关注幼儿现在、当下生活，而一些幼儿园过分关注幼儿的将来生活。比如为了孩子的明天、全心奉献我们的今日、一切为了孩子的明天等等。通过对此类办园理念的分析，一方面

5、，我们可以从中感受到教化工作者的热忱，另一方面，我们可以从中读出另一层功利思想，即教化是为儿童将来的生活做打算，而不是关注儿童当下的生活，我们的教化现在所做的一切不再是为了充溢儿童当前的生活，让他们拥有一个华蜜欢乐的童年，而是为了孩子的明天，为了预备孩子的将来。这种以明天华蜜为诱饵，来剥夺今日的华蜜的教化，抹杀的是童年生活独有的价值。1.3幼儿园办园理念的表面性与空洞化由于幼儿园对自身的办园理念的内涵缺乏深刻地领悟和理解，导致办园理念存在表面化、空虚化、模糊化的问题，如一切为了孩子；为了孩子的明天、全心奉献我们的今日；心的教化、爱的成长等。类似这样的办园理念从字面上看是正确的，但仔細分析发觉，

6、这些办园理念回避了幼儿观、教化观、幼儿园课程、师幼关系等问题，没有抓住实质的教化核心，缺乏对幼儿园教化关键问题的相识，因而难以解读出其对教化的理解，进而无法指导幼儿园的教化实践，从而使得理念成为可有可无的东西。2幼儿园办园理念的改进建议2.1办园理念应紧密结合幼儿园的实际状况每个幼儿园无论办园时间长短，都有属于自己的文化和办园实践。幼儿园的办园理念应从幼儿园的实际动身，依据自身办园文化的历史与现状、办园行为与实践及办园优势，挖掘本园现有资源的基础上提炼出来，只有这样提出来办园理念，才能科学、有效地引领幼儿园的办园实践。那些从书上或网络上抄来的以及复制其他幼儿园的办园理念，很难有效地指导、引领幼

7、儿园的发展。如某园1998年的办园理念爱生如子，以园为家，为适应时代的改变，他们不断创新本园的教化实践，于2012年，在总结过去与现在办园实践的基础上，提出新的办园理念为使儿童成为心灵自由的人而奠定基础。通过实践生成和发展的办园理念，才能在办园实践中有效引领幼儿园的发展。2.2既要符合幼儿的发展须要又要满意家长合理的需求2.2.1符合幼儿的发展须要首先，幼儿园教化的教化对象是36岁的幼儿，年龄小，确定了幼儿园教化只能是启蒙性、奠基性的全面发展教化，这就要求教化工作者应站在幼儿的立场，分析幼儿的发展需求，为满意幼儿的发展需求服务。其次，幼儿年龄虽小，但他们在教化过程中处于主体地位，是学习的主子。

8、因此，幼儿园在构建办园理念时，对办园理念的表述可以有不同，但其精神实质都是一样的，即以幼儿为主体的教化，让幼儿的主体性得到充分的发展，这是幼儿园办园理念的及精神实质所在。2.2.2满意家长的合理需求家长是幼儿园的服务对象和教化合作者，因此，幼儿园办园理念必需得到家长的认可，只有得到家长的认可和支持，家园双方才能相互协作，共同教化好幼儿。受市场经济的影响，目前仍旧存在一些民办小规模的幼儿园为维持自身生存而一味迎合家长的需求，而乱了自己的办园阵脚。对于家长的需求我们应一分为二地看待，对于合理的要求，如让幼儿健康、欢乐；挖掘幼儿的天赋，开发幼儿潜能；养成良好的性格和习惯；讲礼貌、懂规则；全面发展等应

9、当予以满意。但对于一些功利化的需求，如让幼儿学拼音、识汉字、背古诗、做算术题等坚决拒绝，这种小学化的教化，严峻违反了幼儿身心发展特点，也违反了幼儿园作为教化机构的基本发展定位，丢失了教化的基本立场，是值得深刻反思与反省的。所以，幼儿园还应向家长介绍本园的办园理念，获得家长的认同并协作幼儿园的教化，家园同心同德，将办园理念充分地落实到每一个幼儿身上。2.3幼儿园办园理念要有正确、科学的理论支撑办学理念的内核是学生观、教化观、学校观。从一个合理的、与时俱进的、清楚的办学理念中，我们能够解读出学校所具有并达到的学生观、教化观、学校观、价值观以及老师观的先进程度。因此，在一所幼儿园办园理念隐含地回答中

10、应具有科学的理论支撑。如某园立足孩子的今日，为了孩子的明天，展望孩子的将来，为孩子终身发展奠定基础，从这一办园理念中我们可以解读出：以幼儿为本的理念，终身教化的理念，关注幼儿终身发展的实力的价值观、为幼儿的终生发展奠基的幼儿园观等丰富的内涵。2.4幼儿园办园理念的表述要详细办园理念的表述应用简洁的文字，明确的观点，清楚、精确地表达丰富的内涵和思想，它不须要长篇大论地进行论证或解读，这样不便于记忆、传诵，也不便于把其握精神实质。同时，在表述幼儿园办园理念时也要尽量做到具有思想和情感的上冲击力，这样才能鼓舞人心，从而使得办园理念能够真正地得到实行。如某园养成习惯、陶冶性情、激活想象、赏识创新、欢乐

11、体验、习得技能、身心健康、和谐发展。这样的理念观点多且句子冗长，不仅不利于记忆，也缺乏冲击力，可提炼为：让幼儿健康、欢乐、发展，这样就精炼得多了。总之，有一个好的办园理念是办好一所幼儿园的先决条件。每所幼儿园都应在立足于本园的实际，充分考虑家长和幼儿的合理需求，仔细思索幼儿教化中幼儿观、教化观、幼儿园观等问题的基础上提炼和概括出详细而科学的办园理念。幼儿园办园理念和办园特色的介绍二篇XXX幼儿园办园理念、园风、培育目标、精神、职业道德准则、办园宗旨、办园方向XXX幼儿园办园理念：让孩子拥有欢乐的童年，让孩子获得有益的阅历，为孩子的一生发展打好基础。我们将用金果果、诚意关注每个孩子的情感发展，给

12、孩子一个温馨如家的环境，让孩子欢乐的成长。我们将用细心、细心关注每个孩子的爱好发展，为孩子供应丰富多彩的活动，让孩子获得广泛、有益的生活阅历。我们将用恒心、耐性关注每个孩子的行为习惯的发展，为孩子的发展营造规范有序的一日生活，让孩子养成有益终身学习的良好品质。XXX幼儿园园风：热忱、严谨、善诱、挚爱XXX幼儿园培育目标：学会生存，乐于熬炼；学会做人，乐于敬重；学会做事，乐于探究；学会沟通，乐于共享；学会审美，乐于创建。XXX幼儿园精神：开拓奋斗发展进取XXX幼儿园职业道德准则：以爱动其心，以言导其行，爱而不纵，严而不凶，严在当严之处，爱在微小之中。XXX幼儿园办园宗旨：树立服务意识，以始终为了

13、孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子为办园宗旨，努力做到把诚心献给事业，把放心留给家长；把金果果献给孩子，把用心留给自己。XXX幼儿园办园方向：科学管理，突出特色，争创一流。坚持教养并重，保教结合，努力完成双重任务，全面提高素养。幼儿园办园理念和办园特色的介绍三篇办园特色：生态环境教化一、办园宗旨：以自然为本，启探究之蒙，创童梦乐园。办园宗旨是幼儿园综合了本园的教化资源、教化环境、教化哲学、教化对象特点而提炼出的具有肯定指向性的幼儿园主见，是幼儿园办园的动身点和最终目标，是幼儿园一切办学活动的依据和指导原则，是幼儿园选择教化方法，检查和评价教化终极效果的依据，是幼儿园的办学使命。以自然为本：这里

14、的自然有三层含义，幼儿天性及其身心发展规律，幼儿教化的基本规律。本园花园式幼儿园的自然特色，幼儿教化需顺应自然，尊崇天性，让教化回来生活，把欢乐送给孩子。启探究之蒙：幼儿认知事物是从探究起先的，因此开启幼儿的才智之门，让孩子萌发探究的新奇心，将使幼儿受益终生。老师细心视察与呵护幼儿，挖掘他们身上的特质与潜能，擦亮孩子们懵懂的双眼。创童梦乐园这一宗旨是落足于幼儿园的建设管理上，希望能将本园建设成为老师和幼儿幻想起先的地方，成为老师和幼儿共同成长的欢乐家园。二、办园理念：自然育人，育自然人。自然有自然、非人为、不做作、不拘束、不呆板，事物按其内部的规律发展改变，不受外界干预等含义。育人可理解为教化

15、育人、培育人。幼儿园环境美丽，为幼儿创建了一个独特的学习环境，为幼儿供应了亲近自然，了解自然的机会，有利于将自然的教化、事物的教化和人为的教化三者结合起来，达到使幼儿身心健康发展，德智全面提高的目的，这就是自然育人的精髓。三、园训：自然心，亲子情。自然心：幼儿教化应本着遵重自然，顺应天性的心态，遵从幼儿教化的基本规律，顺应幼儿身心发展规律，敬重幼儿的天性，让教化回来生活，把欢乐送给孩子。亲子情是指幼儿园要爱惜孩子身心健康，开发其潜能培育其人格，促使其健康成长，是一种顺应自然规律的欢乐的教化方式，体现了幼儿教化的要求。本园从自然生态环境特点和生态环境教化的办学特色动身，依据自然主义教化理论及欢乐

16、教化理论。四、园风：阳光、童趣、探究、超越阳光寓意着暖和、光明、希望、活力、博爱、多元，传达出我园希望每位师生在自然生态、朝气勃发、充溢人文关怀的园所环境中，生命得到伸展，特性获得张扬，创建力得以激活，恒久保持主动向上的精神面貌，拥有如阳光般绚丽的心灵，创建如阳光般辉煌的人生。童趣意为天真活泼，充溢情趣，对幼儿来说其天性中活泼可爱、纯净可爱、天真烂漫的特质，是人生中最珍贵的财宝，我们理应顺其自然，爱护幼儿天性，让幼儿充分体验和享受到生命的欢乐与童趣，对幼儿老师而言，必需保持一颗童心，才能真正走进幼儿的心灵，融入幼儿的世界，这也是童趣的意义所在。探究是指探求未知，寻求答案。超越传达了一种生命的豪

17、气，表现出明确的目的性和强大的折服欲，彰显了勇于突破、迎接挑战、昂扬向上的精神气节。园风中超越是激励师幼在自然和谐的校内生活中，洋溢生命的激情，绽开追逐幻想的翅膀，永不停滞，超越一切，朝着将来奔去。五、教风：春风化雨，润物无声。教风紧扣学校核心的理念自然而来。幼儿犹如刚刚萌发的种子，亟待阳光的暖和，雨露的润泽。幼儿园作为幼儿成长的沃土，肩负着开化蒙昧，传播文明的使命，担负着关爱生命、呵护幼儿的重任。要求每名老师都能像春风化雨润桃李一样，为幼儿营造和暖温馨的氛围，去教化、关怀每一个生命，将最深厚厚重的爱悄无声息的注入幼儿那雪白无瑕的心灵，让每个幼儿都沐浴在书香与关爱的春风雨露之中，并在潜移默化中

18、伸展生命的活力与激情，朝气蓬勃的健康成长。六、管理理念：让每一片绿叶自由伸展管理理念定位为让每一片绿叶自由伸展，旨在强调敬重与自由，让每一片绿叶自由伸展意味着团结与和谐，核心：以人为本。七、主题文化：乐淘淘以结合生态环境教化的办学特色为手段，以敬重幼儿活泼好动的天性，促使其欢乐成长为目的，奇妙地利用幼儿园的环境，将幼儿的内心世界与幼儿教化的本质规律结合起来，让幼儿在迷宫中探寻欢乐宝藏，在小农场里收获欢乐的果实，在视察中欢乐地吸取学问，在不断成长中找寻到人生中重要的宝藏。八、办园特色：生态环境教化生态教化是指根据生态学的观点思索教化问题的教化观，是在克服了以往的灌输式教化、园丁式教化等一系列缺陷和不足后发展出来的新型教化。其理论基础为儿童生态学，它借助于生态学的基本原理和方法，将儿童放置于其生存与发展的真实社会环境之中进行探讨，它认为：儿童的行为及其状态与其背景是一个密不行分的整体，儿童的发展是不断成长的有机体与其所处的不断改变着的环境之间的逐步的相互适应，小农场、榕树小木屋、花果山等自然景观是生态环境教化活的场景。