2022年苏教一年级语文下册教案.docx

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1、2022年苏教一年级语文下册教案 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维实力的学生，又由于每个人的思维实力不同，对问题的理解程度不同，经常会提出不同的问题和看法，老师又不行能事先都估计到。下面是我给大家整理的苏教一年级语文下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 苏教一年级语文下册教案1 教学目标 1、会认本课生字。 2、能正确、流利的朗读课文。 3、相识文中的蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的开心。 教学重点 借助汉语拼音和课文插图，能正确、流畅地朗读儿歌，会认本课要求认的生字。 教学难点 能够通过了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的开心。 教学打算 1、课前请学生视察我们生

2、活中常见的蔬菜。 2、多媒体课件。 教学过程 一、创设情景，谈话导入。 1、提问：你们平常都喜爱吃什么蔬菜? 2、出示课件，带学生到菜地里去看看。 3、板书课题，生读课题。 借班上课，学生面对生疏的老师既惊慌，有新奇。用亲切自然的谈话形式进人新课，可以缓减学生的惊慌感，课件中美丽的音乐和熟识的蔬菜图片可以引发学生的爱好。并在初步感知画面内容的过程中切入课题。 二、相识蔬菜娃娃。 1、相识蔬菜娃娃，认度蔬菜名称。 2、小嬉戏帮蔬菜娃娃找名字。 爱好是的老师。采纳嬉戏的方式来相识蔬菜娃娃，既生动又形象，能激发学生的爱好。符合一年级学生的心理特点。 三、试读儿歌，自主识字。 1、学生借助拼音自读儿歌

3、，勾画生字，多读几遍。 2、学生试读儿歌，老师帮助正音。 3、老师示范读儿歌，学生再读儿歌。 4、用生字卡片检查学生识字状况。 让学生自己借助拼音读课文、识字。力求体现自主，探究的学习方式。老师帮助正音体现了老师的主导性，一年级学生自学实力较低，须要老师适时的引导。 四、美读儿歌，入情悟“趣”。 1、老师与学生协作读儿歌，男女同学协作读。 2、分角色读儿歌。 3、唱儿歌庆祝。 对于一年级学生来说，并不要求对课文内容深化理解，只要求通过朗读了解课文内容。这里采纳多种形式的朗读，以读代讲，培育学生的语感和朗读实力，通过对朗读语气等方面的体会进而了解课文内容。儿歌的支配，则作用于活跃课堂气氛，给学生

4、营造一个轻松开心的学习环境。 五、巩固儿歌，拓展思维。 1、认读新编儿歌。 2、巡游蔬菜王国。 3、老师小结，画一画你喜爱的蔬菜。 把儿歌进行改编，以新的形式出现，给学生换然一新的感觉。同时又是对课文内容的再次巩固。巡游蔬菜王国丰富了学生的视野，从画面上可以感受到农夫伯伯丰收的喜悦!将课内与课外有机的统一起来。通过画自己喜爱的蔬菜，让学生动手操作，把对蔬菜的宠爱之情容于画中。体现了语文教学与学生生活相联系。 苏教一年级语文下册教案2 小鸭子的问号 设计理念 本课从问号入手，引入课文的教学，激发孩子们像小鸭子那样主动探究学问。小鸡、小鸭的对话活泼好玩，设计多种形式的欢乐朗读，使学生入情入境，从读

5、中感悟，在读中积累语言。分角色朗读表演，旨在发挥学生的想象力，展示表演才能。 教学目标 1、喜爱读好玩味的学问短文，有主动探究的愿望。 2、能运用自己喜爱的识字方法相识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。 3、读好对话，能正确、流畅地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的缘由，引发学生课外探究动物吃食的习性，培育学生主动探究的好习惯。 教学重点 1、识字、写字。 2、正确、流畅地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的缘由。 教学打算 老师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。 学生：1、自制小鸡、小鸭头饰。 2、了解动物吃食的习惯。 教学时间 2课时。 教学过程 一、激趣引入，揭示课题 老师板书“?”：

6、小挚友相识它吗?知道问号是用在什么地方吗?今日，我们就去相识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。 二、初读课文，整体感知 1、生借助拼音用自己喜爱的方式读课文，标出各段的序号，用喜爱的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。 2、小组内互读互听，检查生字的读音，提示读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。 3、小组长组织组内开火车读课文。 4、检查自读状况。 (1)课文有几段? (2)你觉得自己哪一段读得，读给大家听一听。(指名读，尽可能多给孩子机会。) (3)各小组选择一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色?哪些字的读音要提示大家留意? 三

7、、相互沟通，认读生字 1、组内沟通：全文有几段?哪些字的读音要留意? 2、小组派代表指出要留意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。(摇摆、吞下去、整个等。) 3、老师范读，小老师领读，多种形式读。 4、生自己读，自己订正读音;相互读，相互订正读音。 5、全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。 6、小组内沟通怎样识记这些生字(加一加、换一换、减一减)。 7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。(院、每、答、怪等。) 8、做听音举卡片的嬉戏。 四、细读课文，理解内容 1、生字回到课文中能不能读好?文中哪句话最难读?一边读文一边找一找。指导读好两个长句：他来到院子里，望

8、见小鸡又在吃石子儿，就关切地问：“你每天能吃饱饭吗?”我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。 2、读了课文，你发觉了小鸭子的问号是什么?在小组内探讨沟通。 3、全班沟通，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。 结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢? (指名读生评价老师范读学生自由读指名读。) 4、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”(生练读指名读生评价读男女生赛读。)指导读好“整个”、“磨碎”等词。 五、分角色朗读课文 1、生自由选择合作伙伴，实行多种形式练读，重点读好对话。拿出打算好的

9、头饰分角色朗读。老师指导。 2、请同学上台分角色读，其余学生当好评委。 3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。 六、拓展训练，学问延长 1、(出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景)师述：小鸭子知道答案可兴奋了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么?生绽开想象，以小组为单位探讨续编故事。 2、反馈探讨的状况。 3、向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。 4、老师向学生举荐十万个为什么。 七、巩固生字，指导书写 1、出示本课要写的字，开火车认读。 2、练习用生字组词语。 3、生仔细视察字在田字格里的位置，说说自己的发觉。(6个左右结构的字，都是左窄右宽。)同桌沟通说说书写时要留意

10、什么，再指名说。 4、师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。 5、学生练习写生字，老师个别指导。 6、生字练习后，完成课后其次题。 苏教一年级语文下册教案3 月亮圆圆 教学目标 1、相识8个生字，会写4个字，相识3个新部件。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、感受美丽、欢快的语言，绽开想象。 教学打算 老师：本课的生字、词语卡片和课文插图或课件等。 学生：视察月亮的改变，把形态画下来，并收集有关写月亮的儿歌。 教学重点：激发阅读爱好，流利、有感情地朗读课文。 教学难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。 建议本课用1-2课时 教学设计 一、创设情境，引入新课 1、出示课件

11、：月亮的各种形态图。 2、小挚友，你们刚才看到了什么?想到了什么? 3、你们喜爱圆圆的月亮吗?为什么? 4、出示课题。 二、初读课文，整体感知 1、老师范读课文，激发学生学习爱好。 2、自读课文，读准字音，把句子读通顺。 3、自主识字，先画诞生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。 4、老师采纳不同形式，检查学生驾驭生字状况。 5、让学生用生字口头组词。(你能给“石、边、过、还”找几个挚友吗? 6、出示方格里的生字，请小挚友细致视察，你发觉了什么?(是个新挚友，应记住它) 7、全班沟通课文讲了些什么? 三、指导朗读，感悟课文 1、通过自由读、齐读、竞赛读、配乐读等多种形式朗读课文，感悟

12、课文内容(抓住圆又圆像玉盘，结合有关句子想像体会)。 2、边看课件，边听老师描述课文内容。 3、依据文意，绽开想像，师生沟通。(想一想月亮还像什么?) (1)说说月亮还像什么。 (2)画画你想像中的月亮。 (3)评评，比比，看谁画得好。 (4)赛一赛，看谁最先读好课文。 四、识记字形，指导书写 1、出示要写的字，让学生自己视察，然后沟通如何记住生字，写好生字的关键点。 2、学生练习，展示评议。 五、细致视察，想像拓展 1、课后视察，什么时候月儿圆?什么时候月儿弯? 2、收集写月亮的儿歌，全班沟通。 3、找十万个为什么查阅月亮为什么有圆缺? 苏教一年级语文下册教案4 一、说明版本： 棉花姑娘选自

13、义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册。 二、教材分析： 教材内容： 棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正值蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一网打尽。棉花姑娘欢乐地成长，吐出了洁白的棉花。 教学要求： 通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发酷爱科学、探究科学的爱好。 教学目标： (1)相识“姑、娘”等7个生字。 (2)分角色朗读课文，读好恳求的语气。 (3)相识一些对人类有用的鸟类和益虫。 (4)培育学生的科学与人文素养。 三、设计理念

14、： 1、以动画课件为背景： 课文以童话的形式出现，依据这一特点，利用多媒体协助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创建性。显得新奇、生动、好玩，符合学生的年龄、心理特征。 2、依据课文的结构特征，指导小组合作学习第24自然段，培育学生的合作精神和自学实力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。 3、留意培育学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培育学生的人文素养。 四、教学过程 (一)导入新课： 1、出示棉花(课件)，相识棉花。 (南方的小挚友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生相识棉花。) 2、板书课题，相识相识生字“姑”“娘”，读好轻声。(“花”、“娘”) (“棉花姑娘

15、”是本文的主子翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。) (二)课件出示童话故事，整体感知。 (本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动好玩的动画片，激发学生的学习爱好。) (三)初读课文： 1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。 2、听录音读全文。 3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发觉的识字方法。 (生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性) (四)读感悟，理解课文。 1、体会感情，学习第一自然段： (1)出示课件，细致看动画，说说你知道了

16、什么?(自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严峻。) (2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“”划出，反复读读。 (3)老师范读，学生领悟感情，再自由读，指名读。 (抓住课文的情感因素，让学生自读、自悟、自得) 2、紧扣上文，学习5-6自然段。 (1)棉花姑娘的病这么重，究竟谁帮助她治好了病?哪段告知我们的?自由读一读。 (2)七星瓢虫的本事大吗?你从哪里知道的?你还能向同学介绍七星瓢虫吗? (展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培育了学生处理信息和收集信息的实力，而且让讲台成为学生的展示台) (3)出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。 (演一演，是

17、学生喜爱的学习方式) (4)七星瓢虫的本事这么大，棉花姑娘感到怎样?你从哪个词知道的?(惊异)，你表演一下这个神态吗? (5)出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样?你能读好有关的句子吗?棉花姑娘会怎样赞扬七星瓢虫? (在特定情景里赞一赞，不但能让学生深化地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培育学生的人文素养。) (6)在这段中你最喜爱的词是哪些?用“()”划出来，并说说你为什么喜爱它。 (7)质疑过渡，引导探究： 在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病?结果怎样?他们究竟是不想帮还是不能帮? 3、自主、合作、探究，学习2-4自然段。 (1)小组合作，选择自己喜

18、爱的段落学习，读出恰当的语气。 自学提示： A、分角色朗读对话。 B、反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气? C、小动物帮棉花姑娘治病了吗?为什么?(探讨) (小组学习，既可以培育学生团结合作，自主学习的实力，又可以把老师讲授的时间节约下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。) (2)汇报沟通学习状况。 A、比比哪个小组读得，相机指导读出恳求的语气。 B、汇报小组学习收获。 (确立探究点，引导学生主动探究，能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。) 4、师生合作表演童话故事。 老师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜爱的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫) (这一环节，

19、师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参加教学活动，课堂气氛活跃) 五、配乐分角色感情朗读全文。 (理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和相识) 六、归纳总结，拓展延长。 今日，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好挚友。同学们，在我们的身边，还有许多益虫、益鸟呢，你们想知道吗?请你们搜集有关资料，下节课汇报沟通。 (“以问题起先，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲 望。在搜集相关资料的过程中，能提高学生的学习实力，拓展他们的视野，增长他们的见识。) 苏教一年级语

20、文下册教案5 设计意图： 古诗静夜思是小学一年语文中的一首古诗，是唐代诗人李白的一首喜闻乐见的佳作。同学们对这首古诗都特别的熟识，也非常适合少年儿童歌颂，会受到孩子们的宠爱。 教学目标： 1、用听唱的方法来学习歌曲，逐步体验并理解诗歌的意境; 2、在演唱中养成良好的歌颂习惯和识谱视唱实力，并最终使学生能够独立吟唱古诗词。 3、能用听唱的方法学会歌曲，养成自主学习歌曲的实力。 课前打算：老师(电子琴录音机磁带歌片) 教学过程： 一、导入： 同学们，你喜爱背古诗吗?你都会背哪些古诗，背给大家听吧。 (生尽情展示)对学生赐予确定和评价。 古诗是我国古代文化的一座宝库，一首好诗讲解并描述着一种心情、一

21、个古诗、甚至是一段历史。同学们那你知道哪些古诗是描绘思念家乡及亲人的吗?(引入静夜思) 二、歌曲教学 今日我们就来学唱这首静夜思。(出示歌片) 1。解决歌片中出现的音乐学问。 2。播放歌曲，倾听可以随音乐动起来。初步了解歌曲。 3。看曲谱听歌曲，从心里跟唱。 4。再听歌曲，小声的跟唱。 5。听歌曲，大声的跟唱。 6。老师弹琴共同演唱，刚好订正唱的不准的地方;并强调演唱姿态。 7。随伴奏完整演唱歌曲。 三、延长： 静夜思是一首五言绝句，那课前我们也背了许多的五言绝句，那你能换一下歌词唱其他的古诗吗? 学生视唱其他古诗，老师赐予确定和评价。 四、总结： 我国古代诗词，源远流长，博大精深，浓缩着文人的才智，闪烁着历史的光辉，是中华民族文化宝库中一朵奇丽的奇葩。让我们用歌颂的方法去学会更多的古诗。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页