2022年小学四年级语文优秀备课教案设计.docx

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1、2022年小学四年级语文优秀备课教案设计 教案可以帮助老师更好地进行教学，驾驭教学节奏，提高教学效率，教案设计是每个老师须要驾驭的技能。一份优秀的教案可以帮助老师更好地进行教学，提升自身的教学水平，和学生一起共同进步。这里给大家共享一些优秀老师的备课教案设计，供大家参考。 母鸡优秀备课教案设计 教学目标： 1.自主相识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的宏大。 3.比较母鸡与猫在写法上的异同点。 教学重难点： 1、感受作者对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经验; 2、感受母鸡宏大的母爱。 课时支配：一课时 教学过程: 一、导入 老舍笔下的猫如同一个调皮又

2、可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢?今日，我们来学习老舍先生的又一篇文章母鸡。 板书课题，生齐读。 二、新授 1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思索：这只母鸡给你留下什么样的印象?(抽生说) 2、请你们找出课文中描写作者对母鸡情感看法的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。 找到了吗?谁来读一读。(板书：厌烦 不敢厌烦) 3、大家看，作者对母鸡的看法前后有了巨大的改变，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读其次句。 4、作者对母鸡的看法为什么发生了这样巨大的改变呢?同学们，请你们仔细的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌探讨商议

3、一下。 5、作者刚起先对母鸡的看法特别厌烦，从课文的许多地方可以看出他的这种厌烦之情，能详细地说说看吗? 1自然段：理解“如泣如诉”(板书：无病呻吟) 2自然段：(板书：欺软怕硬) 3自然段：(板书：舍命炫耀) 作者用夸张的手法把自己的这种厌烦之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种厌烦之情。 6、那后来作者为什么不厌烦母鸡了呢?我们来接着沟通。 板书：这是一只( )的母鸡。 预设： 警戒、预备作战、警告 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦很多 别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼 在夜间若有什么动静 提示：负责、慈祥

4、、英勇、辛苦、宏大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、静默奉献、不辞辛苦) 7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈祥、英勇、辛苦，同学们，再读一读410自然段，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。 谁来读一读自己感受最深的句子?(抽读) 8、为什么作者说“不敢再厌烦母鸡了”，而不用“不厌烦母鸡了”呢?(抽生回答) 9、是呀，此时作者被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简洁的喜爱了，而是对母爱的一种纯净的、神圣的敬重了。(板书：敬重)正如作者所说，(引读)他宏大，因为 10、一起读读课文的最终两个自然段。 三、比较猫和母鸡的异同 学习了母鸡这篇课文，让我们再来回顾一下上一篇课文猫。这两篇课文都

5、是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么相同之处和不同之处呢? 我们来沟通一下自己的体会吧! 提示：在情感的表达上，都是对小动物的宠爱，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的怪异，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情;而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。 两篇文章的结构都特别清楚。猫写了猫的性格怪异和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起;母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 在叙述动物的特点时，作者擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些怪

6、异”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。 在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动显明而又通俗易懂。 注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。 四、拓展延长 作者仅仅是在描写母鸡吗?(板书：母爱宏大) 同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。 反馈

7、沟通。 小结：因为时间的关系，我们不行能把全部的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏大的力气! 猫优秀老师教案参考 教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语 2、有感情朗读课文中自己喜爱的部分。 3、理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 4、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。

8、 2、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。 课时：两课时：第一课时 教学目标： 1、学习本课生词新词 2、初读课文，理清文章脉络 教学过程： 第一课时 一、导入，激发爱好 导语：(拿出一本卡通书多啦A梦)这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁?(生答：大雄和机器猫)。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫(齐读) 二、初读课文，驾驭生词新词 1、初读课文，选择自己喜爱的方式自学生字 2、反馈自学状况： a. 指名读生字，卡片演示生字 b. 请同学上台

9、听写 c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最终一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。 d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 (1)默读课文，初步感知课文 a.词语质疑 任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担忧 屏息注视：指屏住呼吸，全神贯注地看。屏：抑制凝：留意力集中 生气勃勃：形容富有朝气，充溢活力。 b.听课文录音。 c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受? (2)自由探讨，小组沟通汇报 (3)检查汇报状况，请几个小组代表谈谈 板书：怪

10、异 调皮可爱 (4)请选择你最喜爱的部分，自由组合读书，把“怪异”“调皮”“可爱”的味道读出来。 四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的宠爱之情，下节课我们再深化学习。 五、布置作业 1、抄写生词 2、熟读课文 其次课时 教学目标： 1、读懂重点词、句、段，理解课文内容 2、学会真实，详细的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 3、又感情朗读课文，背诵喜爱的段落。 4、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、学会真实，详细的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 2、

11、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。 教学过程： 一、复习上节课生词新词： 分组合作竞赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。 二、导入新课： 上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深化学习猫是怎样怪异、调皮、可爱的? 板书：怪异 调皮可爱 三、整体感知，体会真实的表达方法(分大组朗读沟通)。 读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地方看出它的真? 四、重点感悟课文，体会作者对猫的宠爱之情 (一)上节课同学们已经选择喜爱的部分，这节课就让我们深化课文，留意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜爱这些词句。 (2)

12、小组沟通汇报 大花猫： 1、性格怪异 (1) 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好?为什么?从哪听出来的? (2) 重点体会“猫的性格实在有些怪异” a.质疑：怪异是什么意思?为什么猫的性格怪异?从哪可看出猫的性格怪异? (怪异是指跟一般状况不同，或生疏罕见，使人觉得惊诧。从三方面详细写出猫的怪异：一是有时特殊醇厚，有时又特殊贪玩，有时又特别尽职;二是兴奋极其温顺，不兴奋时又一声不出;三是有时无比威猛，有时又无比胆小。这样极端冲突的表现集中在一只猫的身上，跟一般状况不同，只能称其怪异。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。醇厚贪玩 尽职 板书：(大花猫)性格怪异 兴奋时

13、不兴奋时 胆小威猛 b.学生发觉：你们发觉什么表达方法吗? 师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些怪异，这叫什么?(开宗明义)这种写法好不好?(简洁明白，我们在写作时可以学习) (3)朗读课文，你能发觉什么写作特点吗? 体会到：(课件展示) a.“说它吧，可是“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是冲突的，课文通过这样的句式，写出猫既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在怪异”的性格。) b.“任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来”(我们体会到猫非常贪玩，一玩起来就要玩个痛快。) c.“它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!(屏息注视指屏住呼吸，全神贯注

14、地看。屏：抑制;凝：留意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，全神贯注地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非不行”写出抓老鼠地决心和耐性，突出表现猫地尽职。) d .“它若不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不兴奋时举断冷漠的表现。) (4)学生又感情朗读这一部分。 2、调皮 那些地方写猫的调皮，找出关键句。还有从几方面写小猫的调皮? 体会到：a.什么东西都玩 b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼 c.胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所。 耍个没完 小猫：调皮枝折花落 3、可爱 重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是怪异还是

15、调皮，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。 4、重点体会以下几个词： 生气勃勃：充溢朝气与活力。文中意在表现猫的天真可爱、调皮顽皮及作者的宠爱之情。 尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息注视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。 改变多端:改变多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有改变。 5、依据板书总结全文，体会作者对猫的宠爱之情。 (1) 默读课文，体会：猫既怪异又调皮，作者为什么还说它可爱呢? a. 从性格上看，正因为猫的性格时冲突统一体，才使它性情丰富多彩，生动 好玩。 b. 从调皮看，“生气勃勃”看出作者的宠爱之情。 (2) 默读全文，列

16、出作者宠爱猫的句子并谈体会。(融情于猫，情猫相融) 如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”(把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。) “它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。”(把猫的叫声形容得悦耳好听，宠爱之情跃然纸上。) “它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱!”(“天真可爱，生气勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。) 五、思维拓展，深化主题 1、思索题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜爱介绍的方式。 2、学生分头打算，同

17、桌沟通。 3、学生选择自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。 六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。 七、布置作业 1、做同步练习 2、背诵自己喜爱的段落 3、小练笔：试试描写你喜爱的动物醇厚贪玩尽职 巨人的花园名师教案设计范文 一，教学目标 (一)在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、 (二)体会爱心能给世界也能给自己带来美妙和快乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和苦痛的道理、 (三)能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息倾听肆意咆哮翩翩起舞乐不行支、 二，课时支配

18、两课时 三，教学过程 第一课时 活动导引 1、课前预习、要求如下： 读准音，留意查找工具书、 读顺文，留意声情并茂的朗读、 读懂意，指文章大意，圈出感爱好的内容、 2、开课导语 有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美妙、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今日，我们就一起来学习他的童话巨人和孩子、 活动过程 1、正因活动下列加点的字该怎样读(以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上) 栖息倾听肆意咆哮翩翩起舞乐不行支 2、听读活动 (1)听的要求 课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园 你在预

19、习时对的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、 读的要求 老师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音(清楚，精确，美丽)的示范，情(欢快与苔闷)的感染，意(天真，稚趣的导引，发挥老师范读的多重隐性教化功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、 3集思索活动 (1)学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思索听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、 老师协助策略：启发学生用视读法，阅读重要段落，然后结合思索练习一思索、巡察课堂，刚好帮助解决思索中的疑难问题、 4、沟通活动 关于动人的故事，花园的改变、可以以下

20、列问题带动同学、 孩子们为什么喜爱到花园去玩 巨人为什么要筑一道围墙 孩子们被赶走后花园发生了哪些改变 巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的 巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些改变 关于的立意，可以从思索练习一入手、 习题一： 孩子们给巨人的花园带来了美妙的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、 习题二： 巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从今不再有春天、我真弄不懂春天为什么

21、迟迟不来，他也急迫地盼望着天气发生改变、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的改变，他最终明白了是由于自己自私而带来了恶果、特殊是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿马上怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的颈项，亲吻巨人的脸，这些改变更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充溢爱心理 (站在孩子角度参加活动，对其他见解，有偏执的引导，合理的确定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、) 最终以这篇童话告示了我们怎样的道理收束探讨、(爱心能给世界也能给自己带来美妙和快乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和苦痛) 5、课堂小结，布置作业

22、、 作业：思索练习二、 其次课时 1、开课导语 叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、 2集思索沟通活动 关于结构切分 让学生充分地探讨，并讲清理由、老师可从花园有几次春天上加以引导、 课文可分成三个部分，其中其次，三部分为课文的重点、 第一部分(12段)孩子们在巨人的花园里欢乐地玩耍、 其次部分(310段)巨人禁止孩子们进入花园，从今花园只剩下肆虐的冬天、 作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严峻后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告知读者：人们会为自私付出沉重代价、

23、第三部分(1122段)孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的改变、 巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：现在我明白为什么春天不愿到我这儿来了、让我的花园恒久成为孩子们的嬉戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立即又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充溢了眼泪，没有望见走过来的巨人、接着写巨人静静来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿马上怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的颈项，亲吻巨人的

24、脸、其他孩子也不再胆怯巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真实感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的变更是那么的真诚和彻底、 关于品析文章的语言 活动形式： 老师指定范围，明确品析的角度，让学生探讨、可设计以下问题带动学生 第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色 第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象 活动引导 关于第2自然段的重点品析 作者在这篇文章中非常留意语言与修辞的运用!写得形象生动而富于感情色调、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的;花朵是粉扑扑的;果实是累累的;用叠音词表现出了一种快乐宠爱之情、表现巨人的

25、自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人变更看法之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，静静地打开前门、静静和轻轻这两个词用得特别恰当，精确地写出了巨人内心对孩子充溢了爱、当巨人再次看到他所宠爱的小男孩时，用了激烈，奔急匆忙来表现他急迫的心情 关于第8自然段的重点品析 第八段中，写花园没有了孩子，则大量运用了拟人手法：小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，望见那个告示后，它对孩子们的遭受深感怜悯，于是又把头缩回去，接着睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充溢怜悯，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢

26、迎，都采纳了拟人手法、写花园漂亮和花朵之多，运用了比方修辞：鲜花多得像天上的星星、另一个比方是写巨人转变之后，认为孩子们才是最漂亮的花朵这些比方有很强的感情色调。 活动的深化 老师指定对象请学生造句，要求运用相关的辞格、话题可选择思索与练习三。 3、课堂小结，布置作业、 阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。 小学四年级语文优秀备课教案设计第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页