三年级上册美术教案 - 3《大人国与小人国 》 人教新课标（2014秋）.doc

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1、教学设计基本信息学 段小学学 科美术教材版本人教版教师编号 号年级/册三年级上课 型造型表现课题名称大人国与小人国课 时1课时教材分析本课是根据格列夫游记故事书设计的一节绘画创作课，属于造型表现学习领域。教材力求体现“大”与“小” 的表现。教材中展示的学生作品，更直观的让学生体会大与小、高与矮在作品中所达到的美感。知道“大”与“小”是通过比较得出来的。通过绘画活动将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。运用视觉启发和讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。学情分析三年级学生富于幻想，爱动，爱玩

2、，敢想敢做，对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己对“大”与“小”的理解，充分发挥丰富的想象和对客观事物的见解认识，激发他们的好奇心和求知欲望。让他们大胆地创作独特的作品，为突显孩子的绘画特色，创造一个良好的时机，而此时老师只要做孩子的“绿叶”就够了。教学目标1、认知与技能：能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的，并能用对比的方法去表现绘画内容。 2、过程与方法：能够用“联想与比较”的方法，绘画“大人国”或“小人国”。利用“联想与比较”，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。3、情感态度与价值观：

3、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲望，提升艺术素养。教学重难点教学重点：充分利用“联想与比较”，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。教学难点：是否有创意地使用“大”或“小”的表现方法来凸显主人公。教法学法运用了创设情境法、观察分析法、演示法、小组探究法、实践创作法、思考评价法等多元教学形式进行师生互动。根据中年级学段的学科要求，在教学过程中，注重教学演示、欣赏讨论，让创意在孩子间相互“碰撞”。教学过程教学环节教学设计（含过程与方法）设计意图时间 (分钟)教师活动学生活动课前准备魔术绘画道具、课件、微课录像等。8开水彩纸、黑色油性笔、水彩色笔或油画棒等。为顺利完成

4、教与学，做好充分准备。激趣导入1、 魔术激趣：“黎老师最近学会变一个超有趣的魔术，下面老师来演示给大家看，请仔细看清楚！”通过魔术道具展示同一人物在不同背景中视觉上发生的变化，提问学生发现了什么现象？2、 板书：大小 比较3、 揭示课题：这节课我们一同走进大人国与小人国的童话世界！板书课题：大人国与小人国。1、 思考：同样大小的人在不同的背景下有变大或变小的视觉变化；2、 初步认识大和小是通过比较才可以看出来的；3、 了解本课学习目标。根据三年级学生的年龄特点，喜欢新鲜事物、好奇心强的特点，设计了与本课教学内容息息相关的有趣魔术，通过观察背景的变化，认识“大”与“小”是比较出来的。自然地引出本

5、节课的学习内容。3探究新知1、欣赏感受：播放视频爱丽丝梦游仙境电影片段，看看影片是怎样根据大小对比来设计有趣的故事的；2、利用思维导图来小结知识点。1、汇报：动画片中哪里体现了大与小的对比；2、动脑思考，相互交流创意与灵感。本环节设计能充分激发学生的学习兴趣、想象力等，观察体会“大与小”，感受大小对比给画面带来的美感。结合思维导图训练，能促进学生自主探究、深入思考。4教学演示1、 播放优秀学生作品；2、 微课演示教师示范创作过程中的要点内容。确定主角的大小、位置、造型等；绘画背景；着色；3、 回答学生的疑难问题。1、欣赏作品，提高眼界；2、思考如何合理安排主角与背景的关系，确立画面关系；3、解

6、决难点问题。结合微课教学能节约教学资源和教学用时，能更清楚地展示教师示范过程。难点过程可重复播放。5创作表现1、提出创作要求：通过以上的欣赏与了解，然后结合自己想象与感受，创作出属于自己的大人国或小人国故事绘画作品。1、确定人物、确立背景。2、处理好人物与背景间的位置关系。鼓励学生根据自己的感知和掌握的绘画方法进行大胆的想象和综合创作，并充分调动学生的积极性和主动性，学生在轻松愉快的氛围中获取新知，体验成功的喜悦。20展示评价1、引导学生从艺术的角度欣赏和理解美术作品。2、选出具代表性的作品进行重点赏析评价，先是作者自评，然后他评。3、小结本课的学习内容，并提倡同学们养成多观察、多思考的学习习

7、惯。1、小组成员互相欣赏作品，然后选送2幅作品到成果展示区上展示。2、评价自己及他人的作品。评价能使我们明确与目标的差距，培养学生的自我认识能力、欣赏评价能力以及高度的审美鉴赏能力，并在评价交流中获取知识、取长补短，同学间共同促进。6拓展延伸1、出示教师用超轻土制作的富有个性的大人国与小人国的立体作品；2、鼓励学生大胆思考，激发延伸创作的立体作品的灵感。1、欣赏思考；2、完成延伸作品。通过立体作品欣赏，让孩子感觉到不同表现形式所传达的大与小的美感，为学生的课堂再延续做铺垫，让学生的思维和视觉都有不同程度的提升。2板书设计1、 板书课题：大人国与小人国；2、 板书：对比、比较；3、 课件板书大人国与小人国人物与背景间变化的思维导图；2