2022年高一语文必修知识点梳理归纳.docx

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1、2022年高一语文必修知识点梳理归纳 每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，假如同学们在平日的学习和练习中，留意了这些规律和方法，语文也肯定会得心应手。下面是我给大家整理的一些高一语文的学问点，希望对大家有所帮助。 高一语文必修五文言文学问点总结 一、通假字： 乃瞻衡宇(衡，通“横”)景翳翳以将入(景，通“影”，日光) 二、词类活用： 1、瓶无储粟，生生所资(生生：前“生”，维持;后“生”，动词用作名词，生活) 2、眄庭柯以怡颜(怡：开心，使开心) 3、倚南窗以寄傲(傲：形容词用作名词，傲然自得的情怀) 4、审容膝之易安(容膝：动词用作名词，仅能容纳双膝的小屋) 5、园

2、日涉以成趣(日：名词作状语，每日) 6、乐琴书以消忧(琴，书：名词用作动词，弹琴，读书) 7、或棹孤舟(棹：桨，这里用作动词，用桨划) 三、一词多义： 1、之胡为乎遑遑欲何之(到，动词)求之靡途(代“为长吏”，代词)四方之事(助词“的”) 2、奚奚惆怅而独悲(为什么)乐夫天命复奚疑(什么) 3、而门虽设而常关(表转折)觉今是而昨非(表并列) 时矫首而遐观(表修饰)鸟倦飞而知还(表顺承) 四、古今异义： (1)于时风波未静古义：指战乱。今义：风浪，常用来比方纠纷或乱子。 (2)尝从人事古义：指做官。今义：常用义，人的离合，境遇，存亡等状况，或关于工作人员的录用，培育，调配，奖罚等工作。 (3)寻

3、程氏妹丧于武昌古义：不久。今义：常用义为“找寻”“追寻”等。 (4)悦亲戚之情话古义：内外亲戚，包括父母和兄弟。今义：常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。 (5)无趣盈室古义：小孩。今义：指不成熟的做法。 (6)于是怅然慷慨古义：感慨。今义：指大方的行为。 (7)恨晨光之熹微古义：缺憾。今义：指一种情感，多为“仇恨”之意。 (8)将有事于西畴古义：指耕种之事。今义：指发生某事。 高一语文必修四学问点总结 一、文学常识 苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成

4、就。其文汪.洋恣肆，明白畅达，为唐宋八大家之一。本文选自经进东坡文集事略，作于宋神宗元丰五年(1082)。当时，苏轼被贬为黄州团练副使，心情非常苦闷。同年，他先后两次巡游黄州的赤鼻矶，借地抒情，相继写下了前赤壁赋后赤壁赋念奴娇赤壁怀古等诗文。本文是前赤壁赋，作者运用主客问答这一赋的传统手法，表现了他力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。 二、重点字、词、句 (一)通假字 1.举酒属客举匏尊以相属(属，通嘱劝酒) 2.浩浩乎如冯虚御风(冯，通凭乘) 3.山川相缪(缪，通缭连结、盘绕) 4.杯盘狼籍(籍，通藉，凌乱) 5.举匏尊以相属(尊，通樽，酒杯) (二)词类活用 1.歌窈窕之章扣舷而歌之(

5、歌，名作动唱) 2.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(舞，使起舞;泣，使哭泣) 3.正襟危坐(正，形作动整理) 4.月明星稀，乌鹊南飞(南，名作状向南) 5.西望夏口，东望武昌(西、东，名作状，向西、向东) 6.方其破荆州，下江陵，顺流而东也(下、东：名作动，攻占，向东进军、东下) 7.况吾与子渔樵于江渚之上(渔樵，名作动，打鱼砍柴) 8.侣鱼虾而友麋鹿(侣、友：意动用法以为伴、以为友) (三)古今异义 1.白露横江，水光接天(古义：白茫茫的水汽;今义：二十四节气之一) 2.凌万顷之茫然(古义：浩荡渺远的样子;今义：完全不知道的样子) 语文学习方法技巧 重感悟：思千载，想万物。 古诗云：“心有灵犀一

6、点通”。怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢?首先，要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范式，因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹;其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感的翱翔;再次，要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态，沉醉其中，体验品尝，不急于求成;最终，要敢于信任自己的直觉，信任自己通过积累、仿照而形成的灵感思维的有效性。 经过多次胜利的灵感出现，就要总结自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。 细思索：学而 思，思而得。 孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学记也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思索，审慎的发

7、问，明确的辨别。在语文学习中，欲培育良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思索的东西，这样方可保持自主性，提高学习的爱好，使多读有味，多写有效，积累有益;次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维特性。 求精熟：启而发，点而悟。 语文学习欲求“精熟”，贵在得_ “点拨”，因此学生必需懂得一点老师“点拨”的道理。 点拨之妙，首在得“人”：不同的学生

8、、不同的心态、不同的性格，老师会以相应的方法点拨他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不一而足;点拨之妙，次在得“时”：学生要主动思索，主动暴露自己，以便老师点拨在关键之时，老师则要擅长视察，了解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机;点拨之妙，还在得“度”：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再奢侈其时间，不再代替你思索，让学生真正去自主学习。 有特性：思结果，成一家。 语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、显明的特性。当然，这里的“特性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也

9、即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。 这就必需：首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中，不断总结升华，强化有效的正确的习惯，订正无效的错误的做法。其次是学会总结反思，通过安排总结的方式，课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式，不断提升自己理性思维的层次。其次是学会沟通共享，通过课堂发言、同学沟通师生探讨的方式，汲取对自己学习阅历的有益的指引;还可以通过网络论坛发表，接收同好者的反馈，不断完善自己阅历的表述方式及实质内容。最终学会实践检验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。通过实践检验，我们可以收获胜利的喜悦，我们更应当善待失败的苦涩，这是不行替代的人生阅历，也是形成特性化语文学习阅历的必定历程。 高一语文必修学问点梳理第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页