2022年部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》教案.docx

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1、2022年部编版二年级上册语文第7课妈妈睡了教案 教案是我们现在教学中必不行少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?下面是由我给大家带来的部编版二年级上册语文第7课妈妈睡了教案，一起来看看吧! 妈妈睡了课文原文 妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。 睡梦中的妈妈真漂亮。光明的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。 睡梦中的妈妈好慈爱。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。似乎在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么深厚。她乌黑的头发粘

2、在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间漫步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。 妈妈睡了语文教案 【教学目标】 1.正确认读本课13个生字，读准多音字“发”，会写田字格里的8个生字，积累“的”字短语，会写“光明、故事”等四个词语。 2.多种方式反复练习读课文，达到正确，通顺。能用一般话正确,流利,有感情地朗读课文。能说出课文的大致内容。 3.通过关键词句、理解课文内容，感受睡梦中妈妈的漂亮、温顺与劳累，体会妈妈与孩子之间美妙的爱母，同时懂得关爱父母。 【教学重点】 1.识字学词。 2.采纳多种方法激发读书爱好，品尝语言，体会妈妈与

3、孩子之间美妙的爱。 【教学难点】 通过读课文，体会妈妈怎样爱自己的孩子，孩子怎样爱妈妈的。 【教具打算】 多媒体课件 【教学时数】 两课时 【设计思路】 老师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，给予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。通过精读指导，让学生体会妈妈与孩子之间美妙的爱，同时懂得关爱父母。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，你们有没有细致视察过你们的妈妈呢?她长什么样子?(请同学说)那你们的妈妈睡着的样子你们留意过吗?今日我们一起来学习一篇课文，看看课文中的小作者视察到的妈妈睡着时是什么样子的。

4、 二、课文练读查读 1.请同学们端好书本，自由朗读课文，要把课文读正确，不相识的字借助拼音多读几遍。 2.请同学们用最快的速度标好自然段，圈好生词。 3.请同学们自己大声朗读课文，留意要读准字音，读通句子，难读的句子，多读几遍，直到读正确。 出示读文要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，直到读通顺。 4.选择你喜爱的方式在小组内练读，同桌查读。 5.开火车轮读课文。发觉问题刚好指导并指导长句子的朗读。 出示：她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。 6.自由读课文，达到正确、流利。 7.许多同学也想读一读，全班齐读课文，听听谁的声音听。 出示齐读要求:全班读齐，声音嘹亮，和谐悦耳，尽量

5、读正确。 三、集中识字学词 1.齐读词语。 哄睡、先后、闭眼、紧紧、红润、等着、呼吸、头发、粘在、汗珠、额头、沙沙、乏力、脸上、故事、阴沉、窗外 2.去掉拼音，指名读词语，男女生竞赛读。 3.出示生字，指名读，齐读。 4.沟通识字方法 (1)形声字识字：哄、吸、粘、额、脸 这几个字有什么特点?(形声字)，谁能用通顺连贯的话说一说这些字的哪一部分表示读音，哪一部分表示这个字的意思。(这些字都是借助右半部分发声，左半部分是这个字的意思);哄，吸都是口字旁，口字旁和嘴巴有关，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡觉。月字旁和人的身体有关。)摸摸自己的脸在哪里? (2)多音字： 发fa：发芽发觉粘zhan粘住粘在

6、fa：头发理发nian 粘性粘土 (3)归类识字：润、汗、沉、沙 这几个有什么共同点?对都是“氵”旁，都和水有关。 你还知道哪些带有氵的字?江、河、湖、海、满、流、池 (4)识记生字 再打乱依次出示词语，再查读，齐读。 (5)全班齐读生字。 四、整体感知课文，完成填空。 同学们，生字我们都学会了，再读课文，想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的?学生完成填空 睡梦中的妈妈()。 睡梦中的妈妈()。 睡梦中的妈妈()。 五、指导写字。 出示三个字“窗、事、发”，重点指导“窗”。 (1)让学生视察，指名用一、两句话说出写这个字留意什么。 (2)老师示范，学生仔细视察。 (3)学生描一对二写三 其次课时

7、【教学过程】 一、复习生字词 师：这节课我们接着来学习第7课。在学新课前老师想考考你，看你对这课的生词驾驭的怎么样，有信念接受考验吗? 1.师出示词语，开火车读。 师：看来词驾驭的不错，现在生字从词里走出来了，你能读准吗? 2.出示生字开火车读。 二、精读指导 师：看来同学们字词学得不错，这节课我们接着来学习7课，练习把课文读好，大家齐读课题。 (一)精读第1、2自然段 1.指名读课文第1、2自然段，其他同学仔细听，打算评价他读得语气怎么样? 老师指导： A.睡梦中的妈妈怎么样(漂亮)?上面的同学读出漂亮了吗?(没有)。 B.再指导，文中哪些词语看出睡梦中妈妈的漂亮。(光明的眼睛、弯弯的眉毛、

8、红润的脸),指名读这几个短语，齐读。除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么?(弯弯的小路，弯弯的月牙)光明的() C.出示句子：弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。提问：“弯弯的眉毛”怎么也在睡觉了?(妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得特别恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的宁静，妈妈的美)。 D.通过比较句子，感受写法的生动、强调用词的精确。 弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。 弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 指名读句子，让学生借助图片理解“红润”的意思。 E.妈妈长得真漂亮，文章描写的也很美，让我们美美地读与读?指名读、齐读。 (二)精读3、4自然段

9、1.用读第1、2段的方法，自由练读3、4自然段。 2.指名读第3段，读出睡梦中的妈妈(好温顺)。 师：谁能说说温顺是什么意思?一般的时候会用来形容什么人? 脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很温顺呢? 师：是啊，妈妈是那么慈爱，那么爱笑，连睡梦中都在微笑，还打算给你讲一个好听的故事呢。那谁能来微笑着读读。(指名读) 3.指名读第4段，读出睡梦中的妈妈(好累)。 师：妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么? 生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学 师：是啊，妈妈多累啊!大家齐读4段。把妈妈睡觉时的这种安静读出来。 整体回来：这节课，我们正确流利有感情地朗读读了课文。通过读课文你觉得妈妈对孩子

10、怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)。是呀，妈妈爱孩子，孩子也学会了回报妈妈的爱。 三、拓展阅读 孩子们，是妈妈给了我们生命,她含辛茹苦地把我们养大真的很不简单，妈妈都是爱孩子的，文中的小作者也学会了像妈妈爱惜自己一样关爱妈妈。生活中像这样的文章还有许多。我们再读这一篇请大家打主题丛书108页，大声朗读棉鞋里的阳光，一边读一边想，这一课是写谁在给老人做好事呢?你喜爱谁? 同学们，你们知道哪天是母亲节吗?你喜爱这个日子吗? 请大家打主题丛书，102页母亲节，大声朗读，齐读。 “母亲节”这天，你想为母亲做点什么呢? 四、写字指导 出示三个字“哄、脸、沉” (1)引导学生视察三

11、个字在结构上的相同之处，学生用一句完整的话提示写这个字留意什么，(书写时留意左窄右宽的特点。) (2)范写“脸”字。 (3)学生描一对二写三 妈妈睡了教学反思 妈妈睡了这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的妈妈真漂亮，好慈爱，好累三部分让学生体会妈妈的爱。 一、联系生活实际，理解文本 让学生感知妈妈的“累”这部分，“细致读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进一步深化。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活?学生在真实世界的际遇

12、中学习，与现实对话，为学生创建生活实践的机会，让学生到生活中去视察。 二、抓关键词，理解文本 学生对睡梦中的妈妈很漂亮感受较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对 “光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通。在谈“睡梦中的妈妈好慈爱”时，“慈爱”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈爱的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈爱的句子，在老师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温柔，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。 三、读中感悟宏大的母

13、爱 教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生专心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生打算几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经验，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充溢深情。在作业布置上也以情为主，持续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后静静放在妈妈能看到的地方;另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爱。 这节课让我意识到自己的教学机灵还有待于加强。在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。 部编版二年级上册语文第7课妈妈睡了教案第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页