2022年幼儿园语言领域活动方案精编汇总.docx

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1、2022年幼儿园语言领域活动方案精编汇总 幼儿在做事时，常常喜爱自言自语。这正是他们在利用语言有条理地支配自己的行为过程。以下是我细心收集整理的幼儿园语言领域活动方案,下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 幼儿园语言领域活动方案1 活动目标： 1、能主动参加阅读过程，感受故事情节的趣味性。 2、能视察到科学家表情的改变，理解铁马各项本事的难度、实现程度的渐渐改变，从而理解故事情节的发展转折。 3、能够通过视察图画，初步学习“站”、“跳”、“着陆”、“浮”、“沉”等动词。 活动打算： 1、阅历打算(对马的了解) 2、PPT课件 活动过程： 1、老师出示电影小马精灵里的小马角色，引起幼儿爱好。 师：

2、“小挚友们，今年是什么年啊?”“马年” “你们喜爱什么样的马呢?” “上一个星期我们相识了一位马挚友，它是谁呢?”“小马精灵” “这就是小马精灵，它长大后有些什么本事呢?”“跑、跳、游泳、滑雪、救挚友” 2、老师出示读本封面，引入读本内容。 师：“今日老师又带来一位马挚友，我们来看看它和我们的小马精灵一样吗?” 封面：“这匹马和我们的小马精灵长得一样吗?哪里不一样?(请幼儿用语言描述铁马的特征，着重视察铁马身上的两个小方块，猜猜是用来干什么的。)他是谁独创的?独创完成了吗?为什么?这匹铁马有什么本事呢?(幼儿揣测)我们一起来看看吧。 幼儿园语言领域活动方案2 活动目标： 1、能感受故事的好玩，

3、知道自然界动物的多样性。 2、学习词汇：又轻又快、蹦蹦跳跳。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动打算： 1、磁性教具：数字卡及相关动物的脚的图。 2、配套幼儿画册。 活动过程： 1、嬉戏“猜猜它是谁”，引起幼儿爱好。 (1)老师出示图片(画有小鸡脚)。 提问：猜猜它是谁?有几只脚?它是怎样走路的?(学习词汇：又轻又巧)大家来学一学。 (2)分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片，步骤同(1)。 2、老师讲故事，引起幼儿数蜈蚣脚的爱好。 提问：小蜈蚣知道自己有多少脚吗?为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹

4、都数不清蜈蚣的脚? 3、再次观赏故事。 出示如下图示，激励幼儿与老师共同讲解并描述，并学做夸张动作。 (动物图片)(数字) 小鸡小兔螳螂螃蟹蜈蚣 4、探讨：蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。 幼儿园语言领域活动方案3 活动目标： 1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏地朗诵儿歌。 2、幼儿能开心地和老师、同伴一起嬉戏，体验共同嬉戏的欢乐。 3、幼儿能有节奏地朗诵象声词“吡呖叭啦、吡呖叭啦、蹦叭”。 活动打算：鞭炮一串，与儿歌内容有关的图片若干，猫头饰若干 活动过程： 1、老师出示鞭炮，引导幼儿仿照鞭炮声，老师念象声词“吡呖叭啦、吡呖叭啦、蹦叭”并引导幼儿有节奏地朗诵。 2、学习儿歌

5、老鼠娶亲 (1)老师出示老鼠(戴着大红花，穿着新郎的衣服)图片，引导幼儿回忆还珠格格中娶亲的场面。(幼儿回答：有鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、花轿等) (2)老师有表情地朗诵儿歌，幼儿理解儿歌内容。 (3)老师边出示图片边朗诵儿歌，并引导幼儿拍节奏。 (4)老师念儿歌每句前半段，幼儿念后半段，并交换一次。 (5)师幼一起边拍节奏边朗诵儿歌。 3、嬉戏猫捉老鼠 (1)老师介绍嬉戏玩法。 老师和幼儿扮老鼠，配班老师扮老猫，老鼠有节奏地朗诵儿歌，当念到“蹦叭”时，老鼠全体蹲下，老猫出场，当老猫念到：“一口一个全吃掉呀全吃掉”时，老鼠则立即跑到自己的座位上去，老猫去捉老鼠，当老鼠上位后，老猫则不能抓。

6、 (2)师幼共同嬉戏2-3遍(次数视当时幼儿状况而定)。 4、师幼一起去户外嬉戏。 附儿歌：老鼠娶亲 八只老鼠抬花轿呀抬花轿， 四只老鼠来吹号呀来吹号， 两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮， 吡呖叭啦、吡呖叭啦、嘣叭。 老猫听了来贺喜，“恭喜!恭喜!” 一口一个全吃掉呀全吃掉。 幼儿园语言领域活动方案4 【设计思路】 感恩是中华民族的传统美德，是人之所以为人的重要道德基石，是家庭和谐的根基，是社会和谐的基本道德价值取向。幼儿是将来社会的主子，开展感恩教化应从娃娃抓起，尤其应从学前教化抓起。感恩是一篇看图讲解并描述，我将幼儿熟识的人物以幻灯片的形式出示，设置与幼儿生活贴近的情境，为幼儿创设一个自由宽松的语言

7、环境，使他们想说、会说、敢说、有机会说。同时以读儿歌，听音乐，歌表演等形式开展活动使幼儿懂得感恩，明白如何用感恩的心去回报于己有恩的人及帮忙须要帮忙的人，体验“感恩”的欢乐。 【活动目标】 1、懂得感谢关切和帮忙过自己的人。 2、体验“感恩”的欢乐。 【活动重点】懂得感谢关切和帮忙过自己的人。 【活动难点】结合生活实际理解“感谢”、“帮忙”。 【活动打算】 多媒体课件【活动过程】 一、幼儿表演手指嬉戏毛毛虫，引入主题。 1、请幼儿表演手指嬉戏毛毛虫 小手拿出来(做手指嬉戏毛毛虫)，小虫虫胆子小，不敢爬出洞，它就一向呆在洞里吗这群毛毛虫真可爱，都明白同伴之间相互帮忙。那么，在平常的生活中，有谁帮

8、忙过你、关切过你呢 2、初步引导幼儿讲解并描述关切和帮忙过自己的人，他们都为自己做了哪些事情。 二、依据幻灯片感恩迁移生活情景。 1、图一：请幼儿讲解并描述父母是怎样关切和帮忙自己的。 出示第一张图片。小挚友猜一猜这两个人是谁小挚友都上中班了，从生下来到此刻，平常爸爸妈妈是怎样关切你的，帮忙你的?(引导幼儿说一说)你想对爸爸妈妈说什么做什么? 2、图二：老师是怎样关切帮忙小挚友的?你最想对老师说什么? 出示其次张图片。小挚友从上小班到此刻，许多时间都和老师在一齐。想一想，老师是怎样关切和帮忙你的?(联系实际引导幼儿说说)你想对老师说什么 3、图三：图片上的小挚友在做什么?小伙伴是怎样帮忙自己的

9、你最想对他们说什么? 小挚友猜一猜，这幅图上都有谁?他们之间发生了什么事(引导幼儿结合生活实际说一说)三、结合生活实际理解“感谢”、“帮忙”的意思。 引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关切和帮忙过自己的人，用“感谢”、“帮忙”各说一句话，感知和体会“感恩”。 四、学习儿歌感恩。 感恩感谢敬爱的父母，感谢尊敬的老师，感谢我的小伙伴，感谢帮忙过我的人。 五、播放歌曲感恩的心，老师和幼儿一齐表演。 说了这么多，小挚友都累了吧，接下来，咱们一齐来观赏歌曲感恩的心(老师带动幼儿一齐做动作)。 六、活动延长。 幼儿自由选取，用自己喜爱的方式对关切和帮忙过自己的人表示感谢。 幼儿园语言领域

10、活动方案5 活动目标： 1、感知三句半的形式美和韵律美。 2、能围绕“拜年”这个主题，尝试仿编三句半并进行大胆表达。 3、能主动、主动地参加活动，体验拜年带来的乐趣。 活动打算： 恭喜的动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝愿的话汉字卡片。 活动过程： 1、播放恭喜动画，导入课题： 师：今日，老师给小挚友带来了一个动画片，想看吗? 师：好看吗?你看到了什么?听到了什么?恭喜谁?恭喜什么?(心想事成、万事如意、新年欢乐、眉飞色舞、中头彩、乐开怀。) 2、采纳平行示范的方式引导幼儿讲解并描述祝愿语。 (1)老师：我也喜爱歌曲里“新年欢乐，万事如意，恭喜恭喜”的祝愿，(出示字卡)。 (2)你喜爱过年吗?你

11、是怎样给人们祝愿的?(学一学福娃祝愿恭喜的样子，并出示相应的字卡)，引导幼儿分别说说什么样的祝愿话可以对谁说? 3、出示三句半的图标，初步感知三句半的形式美和韵律美。 (1)师：今日我带来了一首拜年的三句半，你们想听吗? 如：新年到，新年到，敲锣打鼓真喧闹，我们大家上台来，拜年啦!你敲锣呀我打鼓，来给爷爷拜个年，祝爷爷福如东海，恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓，来给奶奶拜个年，祝奶奶寿比南山，恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓，来给爸爸拜个年，祝爸爸工作顺当!恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓，来给妈妈拜个年，祝妈妈心想事成!恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓，来给小挚友们拜个年，祝你们学习进步，恭喜恭喜! (2)老师刚刚念的是什

12、么?给谁拜年的，祝愿什么?你最喜爱老师念的哪一句?我们一起来学一学。(带领幼儿念两遍) (3)你有什么地方听不懂的话?让我们一起来帮助他。 (4)看图完整地朗诵二遍三句半。 4、看图标创编三句半。 (1)你们喜爱过年吗?那么你在过年的时候会给谁拜年、祝愿什么呢?请你来编一段拜年的三句半。 (2)依据幼儿的回答，在原来的图标上粘上祝愿的话。并让幼儿集体来念一念。(激励幼儿大胆地表述自己创编的三句半。) 5、给老师拜年。 师：刚刚有的小挚友很主动，能大胆地告知大家自己编的三句半。今日我们班来很多老师，你想给她们拜年吗?祝愿老师什么?现在，请你们把自己编的三句半念给她们听一听。 6、延长活动：三句半

13、表演拜年。 语言活动反思怕痒的红布头 “痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的安逸、愉悦。活动怕痒的红布头一起先我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的相识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的好玩和痒痒唤起的“笑”，以及疏泄郁闷的心理感受。活动其次部分是理解故事的其次部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄遇到颈项、遇到身上，小猪痒的怎样?”幼儿回答：“小猪痒的舒适、痒的痛快。”当

14、我问：“小猪的挚友们穿上红棉袄后怎样?”幼儿回答说：“痒的舒适，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜爱这种痒痒的味道?”孩子们都说：“因为痒的舒适，痒的痛快，痒的快乐。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很快乐，很舒适。”最终一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以嬉戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真实的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。 本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参加，假如都参加表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、安逸的感受了。 幼儿园语言领域活动方案精编汇总第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页