中考试题对教学的启示——汪建满(1).ppt

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1、陕西省陕西省教育科学研究所教育科学研究所汪建满汪建满例例: : 许多基本仪器制作时都运用了转许多基本仪器制作时都运用了转换的思路，将不易观测的量转换为易换的思路，将不易观测的量转换为易观测的量观测的量. .请将表格填写完整请将表格填写完整. . A树荫下圆形光斑树荫下圆形光斑 B海市蜃楼海市蜃楼 C露珠下的叶脉露珠下的叶脉 D水中水中“倒影倒影” A.A.树的倒影是水面所成的实像树的倒影是水面所成的实像 B.B.花在眼睛视网膜上成倒立、缩小的虚像花在眼睛视网膜上成倒立、缩小的虚像C. C. 通过放大镜看到的是物体正立放大的实像通过放大镜看到的是物体正立放大的实像 D. D. 红、绿、蓝三种色光

2、可以混合成白光红、绿、蓝三种色光可以混合成白光 以优美的自然和生活中情景为背景，考查平面镜成以优美的自然和生活中情景为背景，考查平面镜成像、凸透镜成像规律的应用、色光混合等光学知识。像、凸透镜成像规律的应用、色光混合等光学知识。观察中使人赏心悦目，感受物理知识和应用的美。观察中使人赏心悦目，感受物理知识和应用的美。 红外照相机拍摄头部的热图红外照相机拍摄头部的热图中国第一张红外照片中国第一张红外照片（熊大（熊大缜于缜于1935年在清华大学气象年在清华大学气象台顶上拍摄的北京西山夜景）台顶上拍摄的北京西山夜景）酒精灯用外焰加热酒精灯用外焰加热响尾蛇热追踪导弹响尾蛇热追踪导弹 光测高温光测高温应用

3、拓展介绍：应用拓展介绍：红外夜视红外夜视2014年中考研究年中考研究热水水浴升温与酒精棉热水水浴升温与酒精棉球升温对比；球升温对比；正立与倒置；正立与倒置；进去与出来；进去与出来；“出入自由出入自由”与与“进退进退两难两难”；实验不仅仅是为了激发兴趣，更多的是为了发现问题和解决问题实验不仅仅是为了激发兴趣，更多的是为了发现问题和解决问题图14甲乙 甲 乙图13图15图-图-（2 2）实际中机械效率）实际中机械效率 （选填（选填“”“”、“”、“”“”），），而表格中而表格中1 1、2 2两次实验的机械效率分别为两次实验的机械效率分别为125%125%和和100%.100%.这是什这是什么原因？

4、通过观察图么原因？通过观察图- -和图和图- -，手持弹簧测力计在竖直方向，手持弹簧测力计在竖直方向时，发现指针的位置不同，图时，发现指针的位置不同，图-2-2中指针在零刻线的下方中指针在零刻线的下方. . （3 3）经过分析，找到了机械效率为）经过分析，找到了机械效率为125%125%和和100%100%的原因是：用滑的原因是：用滑轮组轮组A A进行实验时，弹簧测力计的示数比细绳实际的拉力要进行实验时，弹簧测力计的示数比细绳实际的拉力要, ,用测量值计算出的总功比细绳实际拉力做的功要用测量值计算出的总功比细绳实际拉力做的功要 ，因此测得的机械效率比实际效率要高因此测得的机械效率比实际效率要高

5、. . 图-图-（4 4）实验总结：在测量滑轮组机械效率的实验中，考虑弹簧测力）实验总结：在测量滑轮组机械效率的实验中，考虑弹簧测力计（自身重力等因素）对读数的影响，测拉力时，弹簧测力计计（自身重力等因素）对读数的影响，测拉力时，弹簧测力计一般要竖直向一般要竖直向 移动；若弹簧测力计倒置时测拉力，要移动；若弹簧测力计倒置时测拉力，要先将指针调至零刻线处（或用另一测力计测出使指针回到零刻先将指针调至零刻线处（或用另一测力计测出使指针回到零刻线处需要向上的拉力，实际测量时，实际拉力值是读数加上这线处需要向上的拉力，实际测量时，实际拉力值是读数加上这个力）个力）. .图-图-启示启示1010-设计实

6、验方案设计实验方案, ,考查创新思维考查创新思维 探究能力探究能力 例例: :在学校，课桌与我们朝夕相处，那么，你是在学校，课桌与我们朝夕相处，那么，你是否知道课桌所用的木料密度是多少呢？某校办木工否知道课桌所用的木料密度是多少呢？某校办木工房新做了一批简易木制课桌房新做了一批简易木制课桌, ,请你运用所学物理知识，请你运用所学物理知识，选择恰当的工具或器材选择恰当的工具或器材, ,设计一个方案来测定这种简设计一个方案来测定这种简易课桌所用木料的密度易课桌所用木料的密度( (方案设计应该科学合理，方案设计应该科学合理，不能损坏课桌不能损坏课桌) ) 。 (1)(1)实验电路如图实验电路如图-1

7、-1闭合开关前，应将滑动变阻器的闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移到滑片移到_（选填（选填“”或或“”）端）端. .(2)(2)闭合开关后，电压表的示数如图闭合开关后，电压表的示数如图-2-2为为_V_V，电流，电流表的示数如图表的示数如图-3-3为为_A._A.(3)(3)将滑动变阻器的滑片向将滑动变阻器的滑片向_（选填（选填“”或或“”）端移动，使电压表的示数为）端移动，使电压表的示数为3.8V3.8V时，观时，观察电流表的示数是否为察电流表的示数是否为_A._A.(4)(4)要使结论具有普遍性，接下来的作法是：要使结论具有普遍性，接下来的作法是：_._.图图1 1图图2 2图图3 3例：

8、下面是两个人在户外走散时的一段对话例：下面是两个人在户外走散时的一段对话: :“叔叔！叔叔！”我大声喊道我大声喊道. .“什么事什么事, ,孩子？孩子？” 一会儿之后一会儿之后. .“我想知道，我们俩之间的距离约有多远？我想知道，我们俩之间的距离约有多远？” 根据上面的对话设计一个简单的实验，能快速测出他们根据上面的对话设计一个简单的实验，能快速测出他们之间的大致距离之间的大致距离. .简述实验的设计方案：简述实验的设计方案： 实验所需的器材：实验所需的器材： ；应测的物理量：；应测的物理量： ；要知道他们之间的距离，还需用到的一个已知物理量：要知道他们之间的距离，还需用到的一个已知物理量：

9、。R1R2220V甲1234乙1234丙1234丁12341234图6A. A. 甲的发热功率与丙的发热功率相等甲的发热功率与丙的发热功率相等 B. B. 丁的发热功率是丙的发热功率的丁的发热功率是丙的发热功率的2 2倍倍C. C. 丙的发热功率是乙的发热功率的丙的发热功率是乙的发热功率的2 2倍倍 D. D. 丁的发热功率是乙的发热功率的丁的发热功率是乙的发热功率的4 4倍倍(1)(1)小华同学设计了图小华同学设计了图-1-1所示电路要使灯泡所示电路要使灯泡L L1 1与与L L2 2并联，单刀双掷并联，单刀双掷开关开关S S1 1应置于处，应置于处，S S2 2处于状态处于状态 (2) (

10、2)小华同学对图小华同学对图1 1进行了改造，设计了图进行了改造，设计了图-2-2所示电路正确连所示电路正确连接实物电路进行实验，当将接实物电路进行实验，当将S S1 1置于置于b b处，处， S S2 2断开时，移动滑片断开时，移动滑片P P，电流表、电压表的示数如图电流表、电压表的示数如图-3-3所示，则此时灯泡所示，则此时灯泡L L1 1的电阻多大的电阻多大? ? 灯泡灯泡L L1 1的功率是多少的功率是多少? ? (3) (3)在图在图-2-2中，若将滑动变阻器的滑片中，若将滑动变阻器的滑片P P调至最下端时，绝不允许调至最下端时，绝不允许，否则会造成，否则会造成 ，损坏电流表或电，损

11、坏电流表或电源。源。例：图甲是我国某地区风力发电的外景例：图甲是我国某地区风力发电的外景, ,风力发电机组主要由风机叶片和发动风力发电机组主要由风机叶片和发动机组成。机组成。（1 1）风力发电利用的是风能，风能是清洁的、）风力发电利用的是风能，风能是清洁的、_（可再生（可再生/ /不可再生）不可再生）能源。能源。（2 2）风机叶片具有质量轻、强度高、耐磨损等性能，通常用密度小，硬度）风机叶片具有质量轻、强度高、耐磨损等性能，通常用密度小，硬度_（大（大/ /小）的复合材料制成；叶片形状像飞机的机翼，若叶片位置和小）的复合材料制成；叶片形状像飞机的机翼，若叶片位置和风向如图乙所示，由于叶片两面空

12、气流速不同产生压强差，而受到向风向如图乙所示，由于叶片两面空气流速不同产生压强差，而受到向_（上（上/ /下）的力使风叶旋转。下）的力使风叶旋转。（3 3）风叶产生的动力通过传动系统传递给发电机，利用）风叶产生的动力通过传动系统传递给发电机，利用_原理。原理。实现机械能转化为电能。实现机械能转化为电能。甲 乙 丙（4 4）某风力发电机的输出功率与风速的关系如图丙所示，由图像得到的下列信）某风力发电机的输出功率与风速的关系如图丙所示，由图像得到的下列信息，正确的有哪些息，正确的有哪些_A.A.只要有风，机组就能产生电能只要有风，机组就能产生电能 B. B.风速过大，机组不会产生电能风速过大，机组

13、不会产生电能C.C.风速越大，机组产生的电功率一定越大风速越大，机组产生的电功率一定越大 D. D.风速在一定范围内，机组产生的电功率可能不变风速在一定范围内，机组产生的电功率可能不变（5 5）下表给出了在不同风速下某风机获得的能量：）下表给出了在不同风速下某风机获得的能量：平均风速（m/s）51015201s内获得的能量（104J） 182764对表格进行分析，你发现该风机对表格进行分析，你发现该风机1s1s内获得的能量与风速的定量关系是内获得的能量与风速的定量关系是_（用文字叙述）；（用文字叙述）；当风速为当风速为5m/s5m/s时，这台风机工作时，这台风机工作1s1s所产生的电能可供所产生的电能可供1 1只只“220V 100W”“220V 100W”电灯电灯正常工作正常工作10s10s，求风机发电的效率。，求风机发电的效率。LOGOLOGO谢谢各位老师！谢谢各位老师！