2022年孤独之旅教学反思 孤独之旅课后反思.docx

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1、2022年孤独之旅教学反思 孤独之旅课后反思 孤独之旅是九年级语文的一篇课文，节选自曹文轩的长篇小说草房子。有哪些关于孤独之旅的课后反思?以下是学习啦我为你整理的孤独之旅教学反思，希望能帮到你。 孤独之旅教学反思篇一 在教学孤独之旅时，我紧扣新课标指出的遵循学生的身心发展规律的原则，既敬重学生的人格。在实现学问与实力，过程与方法，情感与价值观的基本目标中，赐予适时的形成性评价和终结性评价。阅读是特性化的行为，对于孤独的相识，有的很主动，有的消极因素较多。我帮助他们相识成长如同蚕蛹蜕变为碟凤凰涅磐要经受住苦痛的磨炼之后才能见到彩虹。不仅杜小康如此，我们每个人都是这样的。 1、在教学中，我重点培育

2、学生具有感受，理解，观赏和评价的规律，合理设置目标坡度和师生，生生与本文的互动。以默读，跳读，研读为手段，感受语文教学以情育人，以美怡人的人文内涵，全面提高学生的语文素养。 2、采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，通过小组合作沟通探究来解决问题。在探究中逐步培育学生合作学习的意识和探究的学习精神。 3、在教学中，我一以贯之地紧扣小说的三个要素，引导学生仔细分析环境描写(鸭群、芦荡、暴风雨)对表现主题的作用，突出重点，突破难点，达到了预期的效果。 4、在整体把握和感受文章之后，我设计了第四个环节-结合自己的体验谈感受，引导学生进一步深化文本，与作者对话，与大自然对话，与

3、小说中人物对话，在提高学生对内容理解同时，强化他们的情感体验，使他们更好地把握文章的主题。 孤独之旅教学反思篇二 孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文向读者展示了主子公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惊和孤独而成熟、坚毅地成长历程，是一个小小少年成长的故事。主子公杜小康的成长源自家景的一落千丈后，他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独。 孤独可以说是现代人比较普遍的一种情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前，结合学生已有的阅历，以一首感悟孤独的小诗为导言拟定了这样的思路：一、整体感知，理解孤独。二、品读课文，感悟孤独。三、联系自身

4、，畅谈孤独。板块一通过情节概述、分拟要点、情景仿写等方式引导学生感知孤独之旅，培育学生的概括实力。板块二 通过品读课文，关注主子公的心路历程，突破文章的重点和难点，引领学生走进孤独，体验主子公的孤独，体会成长的艰辛与难受。板块三则引导学生赏析语言理解孤独。板块四则启发学生关注自我，畅谈人生感悟，敢于面对孤独，并在孤独中收获成长、志气和思想。整个课堂教学思路清楚且洋溢着淡淡的诗意，学生的学习热忱得以激发，对文本、对孤独有了真实的感受和体验，收获还不少。 我认为在阅读教学中，要想学生对文本有真感受，真体验，肯定要给足时间和空间让学生独立思索，以获得极为宝贵的对文本的第一感受和体验。阅读教学的志向状

5、态原来就应当是学生带着课文和自己的初步理解与感受走向师与生、生与生的对话的。这也和语文课程标准所建议的阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣相一样。因此我以为任何问题提出之前都有肯定的时间给学生自由阅读文本。也就是让学生带着他们原有的学问和生活的体验干脆与文本进行对话，充分自由地去接近作者的心灵，触摸作者的思想和情感世界。但囿于课堂教学时间的有限，我只能将第三板块的阅读放置课外，而其次板块中实行了两种阅读方式：精读和赏读，使学生对孤独的感悟落到实处，对文本的理解

6、也比较深化。但是，由于课堂教学步骤过于紧凑，赐予学生思索的时间还是显得太少，甚至有些学生想回答都没有赐予机会。做老师的，还是不能放开手脚让学生尽情挥洒，不能不说是一大缺憾。 因为这一课只安排用一课时完成，就不行能四平八稳。如本文的细微环节描写和环境描写许多值得一赏，尤其是结尾那激烈人心的语言描写，但为了教学程序的有条不紊和教学主题的显明突出，我放弃了这些精彩描写。 这节课还存在不少不完善的地方，比如课堂上创设情景还不够，也因为孤独的话题过于肃穆，使课堂气氛不够活跃。我想在今后的教学中我要恒久告诫自己：敢于创新，敢于尝试!信任学生，敬重学生!这样，教学才会相长。 孤独之旅教学反思篇三 几经周折，

7、当我将孤独之旅这节公开课上了后，第一感觉就是如释重负。终归，期中前就定下的上课内容，由原先十二周到十三周再到十四周，我的心头早就有点招架不住。之后，又因打算的班级不巧已上(那位老师忘了)，零时只得调至初二，为此我又得打算教材。虽然这节课我已试上两次，虽然这节课并不胜利，还有很多不足，但我想我已经仔细对待了。当然，我更清晰：我们的教学，我们的学生的确与区各学校相差甚远，还有待细心学习。 孤独之旅这部反映少年成长的小说，作者唯恐不止希望教者让学生明白杜小康心理历程，文中精彩的环境描写与细微环节描写，重要的是让学生明白成长的意义，培育坚毅的品行。为此，我在教学孤独之旅时，紧扣新课标指出的遵循学生的身

8、心发展规律的原则，既敬重学生的人格，也依据学生的性格特点和心理发展的须要，从激发学生爱好、培育探究意识入手，过程中实行各式方法引导他们的情感、思维主动活动。在实现学问与实力，过程与方法，情感与价值观的基本目标中，赐予适时的形成性评价和终结性评价。对于课题孤独之旅含义的理解，我主要是想通过相识其心理历程(详细几个阶段)来相识。虽然这部分学生未能全面理解，完全动起来，关键源于我对文本引导相识不够，对其成长阶段带学生品读太少，再加上忙于抢时间，析环境。至于品读赏析环境，则想通过选读、评析、范读、齐读来处理。但没想到，初二同学会如此。原本以情育人、以美育人的设想只能化为零。 当然我也特别认可各位骨干老

9、师精彩的点评，但我上课前也想到：整节课容量太大，如何有效腾出时间给学生足够赏析?既要体现一节课的完整，又要有效训练学生各种实力。为此我只能压前面，以供应足够时间来赏析。换句话，假如上两课时，学生的理解与感悟，确定要深得多。读当然是最重要的。 看了孤独之旅教学反思的人还看了： 1.面朝大海春暖花开教学反思 2.中学语文听课心得体会3篇 3.九年级上语文教学安排3篇 4.九年级上册语文教学安排 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页