2022识字教案集合9篇.docx

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1、2022识字教案集合9篇识字教案 篇1教学要求：1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识新偏旁。2、视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。教学时间：两课时。20xx年4月15日第九周星期二第一节教学过程：一、设情境，指导看图1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活阅历说说）2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。3、夏天还有很多好吃的水果呢！出示挂图，视察说话，图上画了哪些人在干什么？你还望见了什么？

2、二、初读课文，认读词语生字1、自读词语，读准字音。2、四人小组读。3、老师出示词卡，检查正音。留意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成其次声。“知了”的“了”是多音字，在这里读li？o，不要读成le。4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。三、诵读1、老师范读韵文。老师读得怎样？你们也能这样读吗？2、四人小组读。4、指名读。5、留意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。四、指导书写1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。2、请说说”夏、梅“的笔顺。3、说说你是怎样记住生字的。4、指导写字，重点指导”夏、瓜“。5、学生描红，完成习字册课外延长：一

3、、填空：1、春天到了，_开了，_从南方飞回来了。2、夏天到了，_开了，_忙着捉蚊子。3、秋天到了，_开了，_熟了，_在唱着好听的歌。4、冬天到了，_、_开了，_冬眠。二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。识字教案 篇2学习目标：1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流畅地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心视察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。重点：认字、写字。正确流畅地朗读课文。难点：积累词语体会词语的节奏，留心视察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。第一课时一、看图引入：1、同学观看学校生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、

4、借助图画读本课的词语，画诞生字。2、借助拼音读准字音，同桌相互订正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、同学在独立考虑的基础上沟通识字阅历。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜爱读哪一行就读哪一行。4、竞赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、同学视察田字格中的范字，然后描红。2、老师范写，同学临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超越其次横。其次课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读

5、词语，看谁读得精确读得有感情。3、检查同学认读词语的状况。二、诵读词语1、老师范读。2、同学评说老师的范读，老师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、同学有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最终齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜爱读哪行就读哪行，同学读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜爱这个词语？为什么要这样读？5、男女生竞赛读。三、指导写字。1、同学视察描红。2、老师范写同学临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要伸展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字

6、要扁一点，下面的人字要伸展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说同学先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。识字教案 篇3教学目标：相识10个生字，会写8个字。正确、流畅地朗读谚语，有积累谚语的爱好。教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。教学内容：课本第-页教学打算：课件生字卡片教学流程：第一课时一、利用学生宠爱的卡通，激发学生学习的爱好，导入新课。今日，老师给你们带来一位挚友，大家看他是谁?出示课件，他就是小挚友最喜爱的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的才智星，他让我奖给那些

7、肯动脑、会合作、主动参加的同学，你们想不想得到才智星?要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来_，一个人的力气_，集体的力气_。谁能不能举个例子来说明，(出示课件)蚂蚁搬豆。师：其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神，今日这节课我们就学习识字5。二、整体感知，读准字音。1、自由读课文师：老师告知你们一个秘诀，那就是仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思索。2、配乐范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生仿照老师的读法好玩练读。师：你们喜爱像老师这样读吗?抓紧读给同桌的挚友听吧!4、读全文。三、学中发觉，主动探究。1、读中你发觉了什么?你

8、还发觉什么?让学生自由争论。2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子简单折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象?(百花盛开)，出示画面3、选择自己喜爱的谚语，读给大

9、家听，并说说自己喜爱的理由。四、好玩嬉戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交挚友。出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交挚友吗?想和动物交挚友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?说明这个挚友跟你已经成为好挚友，谁最有信念。五、拓展训练，穿插写字。1、我会读，读诞生字。2、我会记，记住自己用什么方法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)3、我会写，指导书写。六、总结今

10、日这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提示自己，教化自己。七、实践活动，收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。(2)众人划浆开大船。(3)宁可做过，不行错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。课后反思：语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发觉的过程。“在读课文中，你发觉了什么?你还发觉了什么?”作为一个开放性的问题设计，把学习的自主权完全还

11、给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的主子。识字教案 篇4活动目标：1、引导幼儿以运动的方式来学习动词：跳、爬、吹、打、并初步理解和运用这些动词。2、激发幼儿学习爱好，主动参加嬉戏活动。活动打算：多媒体课件（跳、爬、吹、打四个字）；骰子一个；打、吹的物品；会爬动物的头饰（如虫、蜗牛）；圈；活动过程：一、看动画识字上次我们去动物园，看到了许多动物，还看到了海狮和大象为我们表演的节目，小挚友，觉得怎么样啊？有些小动物今日来到幼儿园，还要为我们表演节目，我们来看看它们是谁。A：（1）图上是谁？它在干什么？我们来学学小公鸡吹喇叭吧！（2）小公鸡还带来一个字宝宝，相识一下吧，这是“

12、吹”宝宝，请“吹”宝宝也表演一个节目。（3）还有什么东西也可以吹呢？是用什么吹的？“吹”宝宝的身上有什么？B：（1）这位表演的挚友是谁呀？它在干什么？。学学小熊也来大大鼓吧！（2）小熊带来一个字宝宝，这是“打”宝宝。（3）还有什么东西可以打？你用什么东西来打？“打”宝宝身上也有什么？C：（1）这是谁？它在干什么？学学小猴爬吧。（2）小猴带来了一位好挚友“爬”宝宝，这是“爬”宝宝。（3）还有什么会爬？（4）它们都用什么东西爬？爬宝宝也由脚。D：（1）谁在为我们表演节目？它在干什么？学学小兔跳。（2）小兔的挚友就是“跳”宝宝，让跳宝宝也跳跳舞吧。（3）还有什么会跳？（4）它们都用什么跳？跳跳也由腿

13、。活动小结：一、今日四位小挚友又为我们表演了节目，它们带来的“跳、爬、吹、打”四个字宝宝也为我们表演了节目。二、嬉戏“跳、爬、吹、打”这四个顽皮的字宝宝表演完节目后就躲到这个骰子里去了，小挚友能找到它们吗？做嬉戏抛骰子。这是哪个字宝宝？学一学。三、结束活动：幼儿自由表演节目我们把“跳、爬、吹、打”这四个字宝宝找出来了，现在我们去它们家作客吧。这四个字宝宝家里有很多东西，我们一起去玩玩吧。到字宝宝家里，取来物件做动作，提出：你在干什么？结束，告辞字宝宝回家。识字教案 篇5、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等个字。、正确、流畅地朗读课文，初步感受谚语的美。、树立主动积累的愿望。了解谚语、懂得

14、自然常识。留心生活，酷爱科学。生字卡片，挂图。第一课时一、揭题导入、谈话导入：师生互谈有关谚语的学问。、板书课题。二、自读课文、圈诞生字。、试读课文。（读准、读顺。）、相互沟通识字方法。、反馈识字。三、朗读感悟、老师应从日常生活入手，引导学生了解课文： 那位小挚友知道早上太阳从什么地方升起？ 谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？ 请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。、老师范读或领读。、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟： 要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。 小组探讨，全班沟通。 请学生提出不懂之处，老师依据反馈状况相互帮

15、助理解。四、试背课文、小组内合作学习，用自己宠爱的方式快速背诵课文。、反馈背诵状况，老师组织学生进行背诵竞赛。其次课时一、复习巩固、齐读课文，回忆课文内容。、认读生字卡片，分析记忆方法。二、指导书写、细致视察。、老师范写。、学生描红临写。三、实践活动、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行沟通，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。、条件的话，可以组织学生晚上视察北斗星，然后相互说说北斗星的样子。四、布置作业收集谚语，将你喜爱的谚语制成谚语卡片。识字教案 篇6识字是新课标人教版试验教材第三册第七单元的一篇识字，第七单元的课文是围绕“环保”这一主题进行编排的。“识字7”是一首拍手歌，共十节，字数相

16、同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美妙情境，还告知小挚友们：“人和动物是挚友，爱护动物是大事。”读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前出现出家乡那熟识的“布谷布谷”的阵阵催春，还有那小羊相互追逐游戏诗情画意，令人神往。信任孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。1相识10个生字。会写8个字。2精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3有爱护动物的意愿。识字、写字、精确、娴熟地朗读拍手歌。学习编写拍手歌。字卡、课件、学生可收集一些有关动物的学问和拍手歌课时第一课时1、识记个生字

17、。会写“丛、拍”等个字。2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3、相识爱护动物的重要性。识字、写字、精确、娴熟地朗读拍手歌。针对教材内容和学生己有的学问水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采纳“创设情景激发爱好，图文结合自主识字，朗读嬉戏巩固识字”的教学方法。一、导入。、师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅漂亮的图画。大自然不仅有漂亮的风景，还有很多可爱的小动物们，让我们一起走进识字，去和它们交挚友吧！、出示学习目标。动身之前，我们先来看看本节课的学习目标。打算好了吗？我们动身了！（观赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美妙，通过与小动物交挚友激发学习课文的爱好。）二、看图片

18、，识记部分生字。（一）看天空相识“鹰”和“雁”、认记“鹰”师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，留意后鼻音。师：雄鹰在干什么？在什么地方翱翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师依据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。、认记“雁”再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？很多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说：出示：天空雁群会写

19、字，指导读。（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、娴熟朗读课文，使识字、理解词语、相识事物融为一体。）（二）走进森林动物园相识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？（随着学生说出自己相识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。）、 学习生字“孔”、“雀”和“锦”（图画）小挚友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。“锦”字怎么记住？像这种颜色特殊艳丽、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个

20、金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光线。认读。在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好挚友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发觉？“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是仿照鸟的形态来写的，经过几千年的演化，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演化）认读。它还是一个偏旁。（通过多媒体揭示汉字的演化过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的爱好。）、学习生字“鹂”和“灵”师：我们接着参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟竞赛唱歌，比

21、了一天也没有比出一个输赢来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。、学习生字“嬉”离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做嬉戏的意思，出示：游戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在游戏。读一读。师：告辞了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜爱住在哪里？茂密的树林就叫：出示：丛林 认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜爱住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。（通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较娴熟地依据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他

22、们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。）（三）认读所学的八个生字、读词语。刚才相识了那么多的词语挚友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？、开火车读生字。生字跳出来，你还相识吗？（在课堂中尽量创建生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。）三、读儿歌识字。、读课文中的儿歌。看到同学们学得这么仔细，小动物们快乐极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有两个生字。、学习生字“护”和“牢”（）出示第一小节点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？（）读课文中的其他内容。指名读，齐读。拍手读。（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，

23、这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在开心的活动中既熟读了儿歌，又驾驭了一些简洁的节奏，教学目标很简单就达到了。）四、嬉戏复习生字。、拼图嬉戏。同学们喜爱玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个隐私告知我们，只有把这些词语读出来才行。狮子大王告知我们的隐私是什么？、今日真是美妙的一天，有个小挚友参观动物园后，写了一篇日记呢！出示日记。其实我们也和这个小挚友有同样的感受。（尝试创设生动、活泼、好玩的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。）五、写字指导。、出示要写的四个字，学生认读。老师引导按结构归类。、学生视察生字，说说写这几个字时要留意什么。老师适当点拨

24、。指导写“丛”（比较“从”字）、“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。、老师范写，学生跟着书空。、学生描红、仿写。留意写字姿态。（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去视察，去发觉，去领悟。在自我发觉的基础上，老师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经验了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时老师提示学生写字姿态，养成良好的习惯。）其次课时1、会写“牢、保”等四个字。2、娴熟地朗读拍手歌，会背诵。3、会仿照课文编拍手歌。4、有爱护动物的意愿。巩固识字、写字、仿编拍手歌。学习编写拍手歌。在第一课时学生已经相识本课个生字、课文读得和熟读课文的，本课时采纳“

25、嬉戏情境巩固识字、反复练读熟读成诵、感悟语言仿编儿歌、形义结合自主识写”的教学方法。一、巩固识字。这节课我们接着学习识字。（出示学习目标）上节课，我们相识了很多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？1、看图猜字。牢、丛、雀过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。2、生活中识字。出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。（“语文是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”老师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去视察、发觉，以此来增加学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。）过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物

26、们。3、送信嬉戏。（看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。老师用协调、激励、请教的口吻，调动学生自主识字的主动性，利用儿童的生活阅历，将识字和生活，识字与嬉戏结合起来，帮助学生巩固识字。）过渡：同学们，生字词都驾驭得很好了，那儿歌驾驭得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。二、我会背。1、自由读课文、背课文。2、同桌拍手背课文。（背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。）过渡：这首儿歌多好玩啊！我们也来学着编一编吧。三、我会编、指名编。、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导

27、仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在游戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。、写儿歌。刚才这几个同学都说得很好，我信任还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡察。选出几篇好的进行讲评。、把学生编的儿歌拍手读一读。（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必需指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。）四、指导写字。、动物们为了

28、感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。敬爱的小挚友们：你们好！“人和动w是挚友，bo h 动w是大事。”听说你们lo lo地记住了这个道理，我们真兴奋。你么看，丛林里还有很多动w在等着和你们一起游戏，交挚友呢!你的动物挚友12.15、可是动物挚友有几个字不会写，我们来帮助它。看一看哪几个字。（板贴生字）、学生认读，并用生字组词。、师生共同探讨写字关键。、老师范写。、学生描红、仿写。（这一环节设计成教小动物写字来调动学生的主动性，通过沟通，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字爱好，写好字成了他们主动的

29、愿望。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体视察字形结构，找关键笔画，发觉自己应当留意的地方。）五、小结。学习了识字，我们相识了许多动物挚友，学会了许多生字，我们还牢牢记住了爱护动物是大事。识字教案 篇7学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、相识规律，把从生动、直观的 形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机， 从而带动语言的训练， 促进智力的发展和 审美情趣的培育。因此，我创设了小熊带学生游成语王国的情境，让学生在良好、愉悦的状 态中学习成语，认读生字。在巩固识字上，采纳“走迷宫”“登山”等嬉戏，让学生在嬉戏 、 中，在轻松、好玩的玩耍中学，激发爱好、巩固学问，

30、增加参加的主动性。在指导写字上， 注意学生的写字姿态、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培育 学生良好的写字习惯，使每个学生驾驭写字的基本技能，做到正确、端正、整齐。识字选自义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册，是成语的归 类识字。 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能帮助我们以最简洁的语言，把思想感情 表达得淋漓尽致。让学生从小了解、 积累一些成语， 对他们以后的说话、 作文， 将大有裨益。成语是我国汉语宝库中的精华，读起来琅琅上口。教学中如何让学生感知成语的特点，培育收集成语的爱好，对学生终身学习尤为重要。二年级的学生已具有肯定的识字实力，驾驭肯定

31、的识字方法。教学中只须要老师加以引导，重视激励从而激发学生学习爱好，提高学生的识字实力。1、相识寸、益、彰、豹等9个生字，会写补、拔、所等字。2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。1、相识9个生字。会写8个字。2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。1、课前布置预习收集成语并了解成语大意或故事内容。2、打算教学课件。一、故事引入，激发爱好。1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、预习时，大家肯定积累了不少的成语，那谁情愿把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说3到4个）3、你们真了不得，都积累了这么多的成语了！今日！我们就来学习的

32、是由成语组成的识字4和老师一起板书课题。（师板书课题）二、初步朗读课文，读中识字。1、信任大家现在都迫不急待要和成语挚友见面了。那就打开书，自己来读读识字4。在读书时，遇到不相识的字，你该怎么办呢？（指名说方法:用笔做记号，问同学，问老师并且多读几遍。）2、激励学生用自己喜爱的方式和生字交挚友，读成语，留意读准字音。会读的和你的同桌相互读一读，比一比，看谁读得最精确。（同桌互读）3、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很仔细，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三个同学读）那么我们可要仔细听，然后评一评，谁读得最棒！4、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一

33、起来读读成语吧！（齐读：朗读成语时，要留意咬字吐字）5、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下调皮的生字挚友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去相识相识它们吧！6、用开火车的嬉戏巩固我会认的字（指导区分“彰、障”的字音。）课件出示生字：（开火车读）cn y zhn bo zhn tit n q寸益彰 豹 障 泰徒功渠三、沟通识字阅历，并说说识字的方法“渠”字水底下有一块巨大的木头“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法来识记“功”也可以采纳加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采纳换一换的方法。“劝”字左面的“又”字换成“工”

34、字。四、指导写字，并示范。重点指导“补、拔、所”补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要多一点。拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。五、学生练习，老师巡察指导。六、品评鉴赏：学生互评，师生互评。七、熟读课文，巩固识字。板书设计：lubn zhsu q落 拔 功 助 所 取（落下） （拔河） （功课） （帮助） （所以） (取得)教学反思：创设情境，调动学生主动性很重要，因为识字课没有课文有感情，好玩味。所以，把激发学生主动性放在首位，在导入新课时我采纳拔苗助长的故事激发学生爱好。在识字中，通过和生字宝宝交挚友，充分调动学生主动性。在教学过程中，识字时先让学生自主识字来培育他们的自

35、主探究实力，激励与同桌合作识字，再沟通识字方法。采纳多种识字方法来记忆，如：“加一加、换一换”偏旁部首来识字，“编字谜”识字。用开火车的嬉戏认读带拼音的字，让他们在欢乐的嬉戏中趣味识字，加强巩固。识字教案 篇8识字试验小小读书郎通过三年的幼儿科学汉字教学，孩子们已面临毕业,我们的早期汉字教学试验也面临结题，为使家长和更多的人了解我们的教学，借我园“6。1”庆祝活动之机，特把我们平常的汉字教学形式选择部分进行展示表演，使家长知道孩子们是在轻松开心的嬉戏中接触汉字，在玩“汉字”的嬉戏中自然习得，免除家长认为孩子识字负担重的后顾之忧。活动名称:幼儿园大班语言教案识字试验小小读书郎活动目标：1、集体阅

36、读，提高幼儿的阅读实力。2、复习第三单元生字词。3、通过嬉戏“接火车”，让幼儿进行部分词组分类（形容词、动词、名词、颜色等）活动打算：幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。活动过程：一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场（手拿书），然后面对面坐下，老师坐在中间前上方，好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。二、谈话导入师：通过三年的幼儿园生活，我们学会了很多：唱歌、跳舞、写字、画画等，我们还在轻松开心的嬉戏中，相识了很多的字宝宝，今日，我们来这里嬉戏，就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝相识的，怎么和字宝宝嬉戏的，现在我们就起先和字宝宝玩嬉戏吧。三、复习部分1、请幼儿翻到

37、其次单元，齐读5-7课。2、请幼儿把书关上，放在自己的面前。师：我们在学各单元课文时，都要先相识其生字词，我们现在来复习一下第三单元的字词，老师以很快的速度出示出来，小挚友看字卡大声读出来，看谁读得又快又准。老师出示字卡，幼儿认读。3、“今日，我们每个小挚友都戴了小动物的头饰，目的就是要考考你们，除了字词外，还能不能完整的读句子，老师出示写相应小动物名称的字条，戴有相应头饰的小挚友就站起来认读，并仿照该小动物做动作。”老师出示字条，幼儿依据要求完成。四、嬉戏：接火车嬉戏规则：请幼儿翻到书的最终，找到老师贴的字宝宝，看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小挚友上前做火车头

38、，其他小挚友看好后上“火车”，请四个实力强的幼儿扮检票员，检查是否有幼儿上错“火车”，错了的帮其改正。结束：“小挚友们都坐上了小火车，今日是个快乐的日子，我们的欢乐小火车要动身了。”听音乐“小小读书郎”，幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。识字教案 篇9教学目标：1通过本课学习，了解春天给一些景物带来的改变，相识春天的特征，从而激发学生对大自然的酷爱之情。2相识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。3.朗读词串，积累词汇。留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。教学用具：电脑、课件、实物

39、投影、带田字格黑板教学打算：录音（流水声、鸟叫声）、依据课文内容制作的多媒体课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大本课支配一课时。教学主要步骤：一、创设情境，激发爱好1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的春之声）天气慢慢地温煦了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能望见小燕子欢乐的翱翔，这是什么季节到了？（板书：春天）2是啊，春姑娘已经静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春姑娘在热忱地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进漂亮的春天吧！）二、图文结合，认知词语（一）看看、找找春天1播放依据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。2小挚友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地

40、披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？3自由发言。随机出示文中相关词语（如：你视察得很细致，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬（二）读读、记记字词1小挚友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字1这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小挚友相识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小挚友自由读、相互帮助）2（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春每天气真温煦，是玩嬉戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的嬉戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好

41、挚友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小挚友已经和生字宝宝们交上挚友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好方法吗。（学生集体沟通识字方法，也可小组内先沟通，后探讨难记字、生疏字）。我们来玩开火车的嬉戏吧！（小组四人轮读）三、读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你情愿美美地读一读吗？让小挚友们感受一下春天的美吗？2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、玩玩嬉戏，巩固字词（出示课文插图），小挚友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺好听的歌声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了漂亮的春天。你能帮文中的词语送到它的挚友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小挚友相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的歌曲）五、总结全文，延长拓展1.小挚友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之计在于春。希望小挚友珍惜春天美妙的时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。六、分析字形，指导书写1视察字形，发觉字的特点。2书空，留意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。3仿影、临写。巡察指导。七、实践活动说一说：你听到春天的声音了吗？你望见春天的色调了吗？画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？