2022年学校教研活动总结与反思.docx

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1、2022年学校教研活动总结与反思 教研可以从三个角度探究，分别是学问管理、社会学、心理学。下面是我为大家带来的学校教研活动总结与反思，希望你喜爱。 学校教研活动总结与反思1 本学期，我校校本教研工作依据教化局、中心校的工作看法，以全面实施素养教化为目标、以推动课堂改革为重点，从我校实际动身，坚持解放思想、实事求是的思想路途，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校校本教研工作的实效，为提高教化、教学质量做出贡献。 一.转变观念，增加教研意识 开展校本教研是推动课改，加快教化教学创新的客观要求，是学校创立教化特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高老师素养，发展自我、完善自我的重

2、要途径。我校全体老师能充分意识到开展校本教研是促进学校可持续发展的内趋力，学校仅有以教研为先导，才能使学校的教化、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推动。我校老师都能树立教研意识，进取参加教研活动。 二.整体布局，构成规模 我校做教研工作依据我校的实际情景，根据轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。构成四大板块：小学高年级组、小学中年级组、小学低年级组、英语教研组。四大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研分散与统一相结合的方式组成。 三.建章立制，构成长效管理机制 为引导老师进入教研的状态，确保学校进入全面实施素养教化状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高

3、教化教学质量的前提下，开展好教研工作。本学期我校制订了教研制度，并在实践中不断完善、修订，使之逐步成为我校教研工作的长效管理机制。本制度明确了“领导小组”“评价小组”的职能，规定了教研管理方法，强化了教研过程管理的机制，制订教研奖惩条例，使我校的教研工作步入健康发展的轨道。 四.探讨新课标、新教材，优化课程实施。 经过比较，探讨新老教材的改变，正确处理继承与创新的关系。让全体老师以新的教学理念来指导教学，进取开展实践，探究体现新课程理念的教法和学法。一至四年级老师以用好上好新教材，让学生感到学习是趣味的、快乐的，真实地感到生活中到处有数学为重点。其余年级老师也要在新理念的指导下创建性地运用教材

4、。以发展为根本，关注落实过程性目标;以生活为依托，着力构建鲜活性的课堂;以解决问题为主线，建立探究性学习方式，着力培育学生的基础性学习本领。 五.构建平台，进取开展信息技术培训活动 随着教化改革形势的飞速发展，以及信息技术作为教化改革和发展的有力手段，在教化教学工作中的地位和作用显得越来越重要。三月份五月份开展了信息技术培训活动，采纳集中培训和自学相结合的形式，做到一抓普及层，面对全体老师;二抓提高层，信息技术骨干老师。六月末开展了自制课件评比活动，评出一等奖一件、二等奖二件、三等奖三件、激励奖三件。经过评比活动，促进了广阔老师学信息技术，用信息技术的作用，从而限度地发挥了多媒体教学功能，使信

5、息技术与各学科课程能够有机整合。同时，也激活了学生的课堂参加意识，求知欲、新奇心，到达提高教学质量的目的。 六.抓好常规，使教研活动正常化 为使广阔老师能坚持进取的心情状态，各组长能按安排组织各组成员进行学习、研讨、听课、沟通、反思。教研活动日趋正常化，营造了良好的教研氛围。十一月份开展了新师汇报课活动。 由于我校基础较薄弱，老师年龄结构偏高，教研工作不行能一蹴而就，可是，我校的教研工作的前景是完备的，它将给我校的教化教学工作注入新活力和朝气。今后我校将脚踏实地，步步为营，将教研工作再创新局面。 学校教研活动总结与反思2 本学期我校教科研工作主要在教科中心工作要点和教化局教科研工作会议精神的指

6、导下，围绕学校工作重点，坚固树立以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展的科学发展观，遵循走教化科研之路、办特色示范学校、做面对将来之师、育合格特长学生的办学理念，立足校本、突出特色，加强对教科研工作和校本研训的规划、管理、指导，逐步完善学校教科研网络，构成多方位、多层次的教科研格局，深化开展教学科研活动，做了一些扎实有效的工作。 一、强化意识，激活教科研工作兴奋点 1、学校领导高度重视：学校始终把教研工作放在首位，校长亲自上阵抓教研，亲自参加搞教研。各部门分工明确，教科室详细负责教科研管理工作，教育处、教研组、课题组、骨干老师都参加课题探讨。领导的重视，唤起了老师参加教科研的进

7、取性，激活了学校教研工作兴奋点。校本管理、校本探讨从细小的问题、身边的问题着手，老师们消退了课题探讨高深莫测的畏难心情，95%以上的老师参加到了课题探讨中来，既细化了课题探讨又体现了教科研的实效性。 2、教研机构组织健全：学校设有教科室，由分管教学的张校长主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研组长、备课组长工作职责;健全了校长干脆领导-教科室详细管理-课题组负责落实的三级管理模式;完善了校长室联系教科室、教育处联系课题组、教研组凝合老师群体参加的教研网络，构成了人人重视，全员科研的良好氛围。 3、激励机制落实到位：为激励广阔老师进取投身教化科研，教科所完善了教科研嘉奖制度，每学期

8、评比先进教研组、先进备课组和教科研先进个人。为了对在课题探讨中表现突出的老师赐予激励，我校上学期还异样评比出了帅春荣等5名睿智老师。 二、创新思路，开创教科研工作新局面 1、以自主为前提，营造实效教研的氛围。 从上一学年起先，我们追求教研方法的实际性，教研主体的多元性，促进老师主动发展、和谐发展，让教研组活动规范化、制度化。我校把校本教研和课堂教学有机的结合起来，提出问题即探讨，探讨即工作，教研找问题的校本教研新思路。让老师们自主申报：制定探讨课题申报表，发放到各教研组，老师们依据自我平常教学中遇到的突出问题，自主提出探讨专题;自由申请：制定探讨课执教申报表，发放到每位老师手中，自由申请执教探

9、讨课。让同伴探讨更加实际化，让教研资料体现科学性、基础性、思索性、应用性、实践性，真正让教研活起来，让老师动起来。 2、以活动为载体，丰富校本教研的内涵。 教研活动实效化：依据老师们申报的探讨专题扎实开展教研活动，并重新设计教研活动记载表，有教学设计、课后反思、个人困惑三个板块，由执教老师填写;老师评课记录表，有片段实录、片段赏析、教学提议三个板块，由教研组听课老师填写。然后组织教研组成员说课、议课。 这样，变更了过去老师们碍于面子，不提、少提反面看法甚至是只参加不发言的虚假教研局面，老师们确定什么、不一样意什么，都能真正做到有无不言、言无不尽。在此基础上，由同年级的另一名老师再备课、再执教。

10、这更有利于引起大家对教学思想、教学方法的思索，促进大家对教学行为的改善。无论是执教老师，还是听课老师，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。 校本培训实效化：学校立足教材抓培训，围绕共性强培训，针对实际搞培训，利用每周一业务学习时间，以教研组为单位，加强对教学中的热点、难点问题的理论学习与探讨探讨，提高老师的理论修养，促进老师专业提档。详细形式有：听专家讲座、观看光碟、学习理论专著等。平常，学校还常常选派老师外出参与各级、各类培训学习。激励骨干老师、青年老师简历个人教学博客，让他们在网上沟通自我的教学心得，感悟别人的教化思想，学习他人的教化理念，提升自身的文化素养。 团体备课实效化：每周二为

11、我校团体备课时间。以备课组为单位组织活动，做到三有，即有中心发言人、有发言稿、有活动记录。做到团体备课前，全组老师仔细钻研教材，领悟编写意图，留意单元之间的横向联系。中心发言人提前备课，重在教材分析，学情预料，定准课时目标，优化教学过程，仔细设置好团体备课主讲提要，完成个体教学设计。 团体备课时，由中心发言人说教材，设计理念，说教法学法，说教学过程，说板书设计，同组老师在个人备课的基础上提出改善和补充看法，最终由团体备课主讲人整理完成教学设计。团体备课后，参加团体备课的教学设计，依据每个班级学习情景的不一样，教学条件的差异，教学风格的特点，进行二度设计，构成自我的教案(简案)，做到心中有学生，

12、胸中有教材，创建性地用活教案。 3、以课题探讨为契机，推动学校教化科研的发展。 我校是荆州市语文课堂教学有效性探讨的协作体学校，我们依据课题探讨工作方案，以课堂教学有效性研讨为探讨核心，以深化课例探讨为突破口，以在教化教学中的突出问题为切入点，低起点、高要求，确立了问题即课题，实践即探讨，行动即成长的观念，集学习、实践、探讨于一体，加强实效性，削减盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题。 学校组织课题探讨成员倾听荆州教科院专家讲座，了解前沿教改信息，知晓最新教化观念，学习最新教学方法，驾驭先进评价手段。在实践中总结出了课题探讨，驱动模式、骨干引领，示范模式、课例分析，反思模式、资源共享，网络

13、模式等性质有效的校本教研模式。我们深知：仅有根植于教学的探讨，才是有效的探讨。 所以，在语文学科探讨的基础上于上学期深化了课堂教学有效性探讨的学科渗透，数学、英语、品社、科学、综合等各学科都明确了自我的探讨子课题，并围绕探讨专题在全校范围内开展了一次大型专题研讨活动，23名老师执教了研讨课，全体老师参加到了备课、听课、议课活动中，大家在课题学习探讨、实践的过程中体验教科研的真谛，提高教科研的水平。学校还组织全体老师进取参与教研协作区活动，加强校际研修，实现成果共享，突破教学瓶颈，到达成长提速。荆州教科院王佑军院长评价我校的课堂探讨是：务实的探讨，有效的探讨。 4、以常规管理为抓手，规范课堂上质

14、量 本学年，学校接着健全各种管理制度，有效规范和引导老师的教学行为。一方面，把教学常规检查作抓手，深化巡课查堂制度。加强对老师上课的监督，坚决杜绝随意调课、误课、无案上课现象，采纳集中抽查与个别抽查相结合，经过随堂听课，抽查备课、作业本等形式，有目的地对不一样年级，不一样学科进行教学检查、反馈，刚好实行有效措施，解决发觉的问题。 另一方面，引领老师树立专心对待老师职业，将职业做成事业的理念。优化课堂结构，改善教学方法;优化学法指导，调动主题功能;优化教学手段，开拓认知途径。让老师的人生价值在课堂中体现，学校六年级组坚持六个立足抓质量，即立足树人抓质量、立足学风抓质量、立足目标抓质量、立足课堂抓

15、质量、立足科学备考抓质量、立足搭建心桥抓质量。在全市六年级统考中获得全市第四名，张兴琼、肖向荣老师被评为全市义务教化先进个人。 5、以勤勉工作为保障，探讨硕果结满枝。 一年来，老师们潜心教研，勤勉工作，取得了可喜的成果：张小平校长撰写的论文创新理念，提高校本研修的有效性发表在20nn年第15期领导参阅上;吴春梅、胡琼、张兴琼、帅春蓉等老师撰写的教学论文、教学案例分获荆州市一、二等奖;王芳、胡琼、曾辉等老师多次执教荆州市、松滋市观摩课获得专家和同行的好评，在荆州市第三届语文课堂教学艺术专题研讨会上，我校王芳老师供应的观摩课赐予树获荆州市一等奖. 专家称之为：视察评价科学、教学观念先进、专业水平领

16、先，语文教研组提交的课堂视察报告及吴春梅、帅春蓉老师的探讨课例被收录在荆州市课题探讨成果集中向全市推广;胡琼、罗又陵老师的录像课乡下人家、剪羊毛也双双荣获荆州市一等奖、湖北省二、三等奖;吴丙玉老师尽心打算、反复打磨，在全市劳动课说课竞赛中一举夺得一等奖。 三、反思不足，找寻今后努力的方向 反思过去的工作，我们还存在学科探讨不均衡，一些学科由于多年扎实教学探讨，老师的探讨水平较高，探讨热忱饱满，探讨成果喜人。但也有极个别的学科尽管确定了主题，但探讨不够深化等不足。在今后的工作中将做到： 进一步深化教研活动轻形式重质量的工作目标，确保每次教研活动有主题、有任务、有方向，尤其要把好议课关，把教研工作

17、抓实、抓深，力求每次活动都要有点收获。要实现教研促进全校教学质量的提高这一最终目标。 要做好教研后续效益。异样是对一些探讨课中遇到困惑的老师，要落实跟踪听课、师徒结对、外出培训等各项措施，提高这些老师的课堂教学本领。 骐骥一跃，不能十步-纵然我们在教学教研方面做了做一些努力，也取得了一些成果，但我们深知今后的工作任重而道远;驽马十驾，功在不舍-在今后的工作中我们将大胆创新，强化探讨，不断总结探讨阅历，全面提高教学质量。 学校教研活动总结与反思3 以校为本，是教化改革与发展的全新的教化理念。校本教研是实施新课程改革的重要资料，是学校发展的动力，是促进教化教学提高的有效形式。 本学期，我校坚持“以

18、校为本”的教研形式，以课程实施过程中老师所应对的各种详细问题为对象充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，异样强调老师团体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同分别阅历，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛运用，效果显著。学校为老师之间进行信息沟通，阅历分别和专题探讨供应平台，提倡科学精神和实事求是的看法，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体老师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。 开展校本教研活动，其目

19、的是为了提高全校老师的理论水平和综合素养，促进老师的专业成长及教化观念的转变，激发老师的学习热忱和参加探讨的爱好，增加老师驾驭教材的本领和运用现代教化理论的意识，使老师能充分运用现代化教化手段进行教化教学活动，实现老师主角的转变和课堂教学的优化。为了到达这个目的，我校制定了一系列的校本教研安排方案，并由专人负责，加强对学校老师的教研指导和管理监督。 1、我校本期的校本教研实行老师自主学习，课题探讨，集中探讨，教学反思，教学论坛，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。 2、加强理论学习。 校本教研是老师自身发展内存的必定要求和途径之一，老师是干脆的受益者，老师的进取主动的特性化教研就来源于

20、校本教研，老师要学习前沿教化理论，驾驭多媒体技术协助教学，注意学科整合，老师个人要进取投身到校本教研之中，仅有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织老师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改善教学方法，实行多样的学习形式，使老师不断完善自身的学问结构和理论素养，不断提高探讨和解决教学实际问题的本领。在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改试验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合;课后反思与校本教研阅历沟通结合;校本教研与老师的业务本领考核结合。每位老师都有自我的理论学习笔记和心得体会，每周教研时间充分利用我校的教学资源，每位老师都会制作多

21、媒体课件，都能够娴熟操作计算机，把自我制作的或他人优质课件运用于自我的课堂教学中，经过课后反思进行阅历沟通，经过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、沟通提高融为一体。 3、重视教学反思。 随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动探讨的重要性。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对老师提高自身水平、优化教学是行之有效的方法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位老师仔细做好教学反思的记录。(1)记自我一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身

22、的教学水平。(2)记教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车可鉴。(3)记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自我的教学阅历。(4)记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材资料的实践来看，经过他们自我切身的感觉，经常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自我的教学资料。(5)记教学再设计，每节课后，对教学情景进行全面回顾总结，依据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，刚好修订教案，提高自我的教学本领。学校适时进行阅历沟通，真正使教学反思成为提高自我业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中

23、，并将反思列入老师考评。 4、多媒体教学深化课堂，优化教学 学校为了提高老师课件制作的水平，每学期实行两次优秀课件评比活动“绿叶杯”教学大赛和校本全员教学拉练活动，对优秀的老师进行嘉奖，在这样的大环境下，本校老师的多媒体课质量有了大幅度提高，为了满意老师上多媒体课的需求，学校同时开放一个多媒体教室。 随着多媒体课的开展，老师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，干脆效果是学生学习的进取性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。校本教研在包组领导的组织下探讨教学中的教法、学法，探讨教学的重点、难点，解决教学中的疑难问题，进行听、评课，吸取阅历，找出不

24、足，然后修改，为以后讲课打基础。 经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清楚了，以学生为本，结合教学理论，多媒体为协助教学手段，经过团体教研总结反思教学中的得失，应用于今后的教学中。 5、强化老师培训，提高老师业务理论水平 本学年，我校充分利用培训资源，多渠道进行老师培训。我校曾多次请进修校辅导员来我校对老师进行教材教法培训，业务理论培训。充分利用校本教研进行课堂教学培训，新课改阅历沟通等，学校为各科老师供应外出培训学习的机会，拓宽任课老师的学问面，学校加强检查和督促，每学期进行一次老师业务水平测试，考试结果记入老师新课改及业务本领档案，并纳入老师全期考评。这样有效地提高了我校老

25、师的业务水平。 6、强化校本教研管理 我校成立校本教研领导小组，制订了具体的校本教研考评方法，建立开展校本教研的激励机制，把老师参与校本教研的情景作为对老师教学常规考评的一个重要方面，充分调动老师参加校本教研的进取性。 本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教育主任负责组织领导教学探讨的全部工作，教研组长负责组织老师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，探讨并确定分年级教学要求等。对平常积累的材料和研修的踪迹，进行刚好归档，健全档案管理。 我校结合实际，购置了相关的图书、音像资料，有许多的优秀课例供老师学习，促

26、进了老师课堂课改的力度，为校本教研供应了各种便利条件，保证了校本教研工作的顺当进行。 对于每周教研活动的详细情景都要进行记录，各教研组长备课组长仔细做好每次教研记录，教育处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤情景都有具体记录，对听课记录刚好检查，对评课表述课表刚好整理，使校本教研工作不断改善，促进校本教研深化开展。 7、加强基本功训练 本学期，我校加强了粉笔字和一般话的训练。每周写一板黑板字，主要写古诗，一则练字，一则加强古诗的积累，更好的为教学服务。又经过师生朗读竞赛，大力推广一般话。 。在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的胜利做法，吸取胜利阅历，不断改善

27、。使团体备课常常化，校本教研制度化。在备课上，采纳同科团体办公，团体备课的方法，每一节都要团体探讨，把教学中的困惑解决在团体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去探讨，经过探讨，制订出解决问题方法和措施，使问题得到解决。 由于我校校本研修工作开展的仔细效果好，特实行了全市校本研修现场会，赢得了上级领导和兄弟学校的好评，成果面前我们不骄，我校在校本教研中取得的阅历，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结阅历，不断改善，使我校的教研工作构成自我的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。我们信任没有，仅有更好! 学校教研活动总结与反思4 我校以“育人为根本，教学为中心，管理为重点，课改

28、为动力，全面提高教化教学质量”为办学思路，确定了“自主学习、实践创新、全面发展、学有所长”的育人目标和“科研兴校、育人为本、规范管理、办出特色”的管理目标，摸索出一条“提倡民主、发挥自主、全员参加、逐步深化、主动发展”的教学新路子。 一、以校本研修为载体，立足于老师专业化成长 校本研修为老师的成长开拓了捷径，为老师专业化发展供应了保障。力争使每一位老师都成为专业学问渊博、教学艺术超群、勇于探究、敢于创建的适应时代发展的老师。课改背景下的校本研修极大地促进了老师的专业化发展。我校的校本研修，是基于“因为老师，为了老师，发展老师”的目的，营造了浓郁的学习氛围，浸润其中，每位老师在对自我重新定位、思

29、索的同时，教化教学行为也在快速地转变着。 1、读书明理感悟升华 苏霍姆林斯基说过：“当读书成为生活，才具备当老师的资格。”在信息化时代的今日，老师的学习尤为重要。为此我们制定了以校为本的学习制度，每学期制定学期的学习安排，落实老师读书规划。让老师们读苏霍姆林斯基等中外教化家的教化论著，探讨全国优秀老师的教学案例等。利用业余时间阅读，并写下学习心得，定期举办老师读书沟通会，让老师亲近书籍，在阅读中与大师对话，在沟通中与同伴沟通。阅读使老师的精神亮丽了起来，内涵丰富了起来。 2、专家引领明确方向 老师的专业化成长是一项困难而又系统的工程，须要有专家的引领作保障。我校实行“请进来、走出去”的方法，为

30、老师与专家、教研员干脆对话与沟通搭建平台。如我们聘请郑州市教研员连柯老师到我校指导我校的校本教研，并干脆与老师进行对话;赵校长组织一部分骨干老师到河北衡水中学、山东杜朗口中学参观学习等，本学期我们还多次组织老师到开封、郑州等地听课学习，让老师有时间、空间与专家、外校老师进行应对面的沟通，在沟通中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升华，提升老师的专业化素养。同时我们还充分发挥我校名师、骨干老师的专业引领作用，经过开展师徒结对、名师上示范课、研讨等活动为老师搭建对话的平台。 3、建设学校网络开阔老师眼界 应对“学问爆炸”的现实，极具海量信息的网络便成为人们的最爱。我校把网络作为提高老师专业成长的又一平台

31、，建立了我校的网站，开通了学校网、宽带网等网络资源，学校安装了6个多媒体教室，建立了一个电子备课室，为各个办公室配置了两台电脑，购买了教化教学软件等。高效利用网络优势，实现资源共享，开拓了老师的视野，提高了课堂教学艺术。 4、合作研讨共同提高 我校把备课、说课、上课、听课、评课等教研活动集于一身，构成了五位一体的大教研形式，其详细模式是“三阶段两反思”，即三次教学，两次评课、两次反思。这个三次教学是指一人连上三次同一节课，两次探讨支配在每次教学之后进行，最终一次教学进行全校展示，等到最终一次展示完毕之后，教育处、教研组全部成员坐下来反思本次活动的情景，汇总资料，并进行概括提炼，写出课例研讨总结

32、，明确今后努力的方向。在本学期共开展三阶段两反思活动中，共有17位老师参与了上课，其中杨靖冉、马改红、牛玉霞、张桂莲、_丹五位老师执教的课获得一等奖。 二、实施人本管理，促进教学工作的发展 本学期，在教学管理工作中，我们进一步规范了教学行为，加强了教学常规管理制度。 1、教学分级段管理，以“帮”促“教”。 我校教学实行分级段管理，分成了低年级、高年级两个级段进行管理。王淑娥老师负责46年级的语文，王烈荣负责46年级的数学，商学真、王娜则分别负责13年级的数学、语文。从抓老师的培育;抓教材，了解本学段教材的教学目标，重、难点;抓老师的教法、学生的学习方法的指导等开展工作。级段主任每一天听课不少于

33、两节，以听本学段老师的课为主，兼顾另一学段老师的课。听课后，刚好评课，从“学生的精神面貌、学生的参加度、老师挖掘教材的深度、教学效果”四个方面进行评课，提出问题，提出改善看法。对课堂教学存在问题较大的老师，实行跟踪听课的方法，即听一节、评一节，然后再听再评，直至到达要求为至。发觉好的课堂教学，组织本学段或本年级老师共同听课学习。级段主任对本学段的课一月内至少普遍听一遍，分出优质课、合格课、一般课三种类型，对优质课，教育处组织全校同科老师进行观摩;对一般的课，级段主任会同本组有阅历的老师，指导其备课上课，直到到达规范课要求。教育处分级段管理，以帮促教，促进了课堂教学改革，提高了老师的教学水平。

34、2、开展氛围深厚的教研活动，以“研”促教 我校自04年起进行了教案改革，运用了统一的电子教案，教研对青年老师就显得异样重要。我们除了要求加强平常的教研外，本学期我们确定每周五为团体教研日，中午前两节为科任老师教研，三、四节为语文老师教研，午时前两节为数学老师教研，第三节和课外活动时间为英语老师教研。要求领导必需参加，还要作到两个确定：确定中心发言人，确定主题;一个确保：确保效果。各学科组开展形式新奇、实效性强的教学研讨活动。除总结、沟通、反思本周教学情景，思索、研讨下周教学资料外，还结合教学实际中出现的问题进行小课题探讨，如：“怎样指导学生课前预习”、“如何调动学生参加学习数学的进取性”、“如

35、何进行小组合作学习”、“比例学问的解题技巧”等，这些小问题的探讨，使老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径，对教学更有指导性。 我校提出了“人人有问题，组组有主题，学校有课题”的要求，即每位老师要提出探讨的问题，每个教研组要有探讨的主题，学校要有探讨的课题。提倡老师运用行动探讨这一方法，树立“问题即课题、行动即探讨、改善即效果”的教研思想，让教研真正走入我们的每一个学科，每一个课堂，渗透进我们的每一节课，从而全面优化提升我们的办学质量和水平，打造学校，培育出一批老师，使学校工作走上可持续发展之路。近年来，我校多次被评为郑州市教科研先进单位，荥阳市教化教学先进单位

36、等。2022年度我校已结题的郑州市科研课题2个，一批有价值的校本教研成果也已产生，正在探讨的郑州市重点科研课题，郑州市名师课题，同时还担当有课题等。近年来，学校有多名老师的论文在国家、省市级论文评比中获奖。_年3月我校结合本校实际，围绕课堂教学、学生成长教化等，共向郑州市教化科学探讨所申报25个科研课题，有3项课题被批准为郑州市级重点课题，他们分别是新课标下的阅读教学探讨、小学语文学困生转化对策探讨、培育小学生观赏与评价作文的探讨。_年5月申报了河南省十一五课题的立项，依据我校的实际情景，班大人多，学生差异明显等问题，把针对学生差异的有效教学探讨作为校际课题进行探讨， 有商学真老师详细负责，田

37、瑞霞、王晓蕾、吉英鸽三位老师参加了课题的试验。 3、开展课堂展示活动，以“课”促“教” 新课改带给老师们全新的理念，我们的老师在将新理念转化为课堂教学行为的过程中，将这种教学观念演化为自我的特性化理念。这就要求我们的每个老师在教学活动中做到教学有特性，教学资料有特性，教学方法有特性，也就是说，在课堂教学中要构成自我独特的教学风格。 新理念下的课堂是动态生成的课堂，它打破了传统教学的预设性、安排性、规定性，学生不再那么听话，经常会节外生枝;老师也不再那么，也经常会不耻下问。“演讲、辩论、探讨、沟通、切磋”，这才是此刻我们的课堂应表现出来的基本形式，师生互动，生生互动，畅所欲言，各抒己见，欲罢不能

38、，整个课堂显得生动活泼、丰富多彩、充溢活力，这才是我们期望的课堂教学。为此我校实行了不一样层面的课堂教学展示活动：(1)名师、骨干老师上观摩课(2)青年老师上展示课(3)同组同研同上一节课(4)试验年级上研讨课(5)课堂向社会、家长开放活动。 经过教学能手、骨干老师的观摩课，为老师们供应了优秀的观摩课例，老师们找准了自我的差距，上课有了努力的方向。同组同研同上一节课为每一位老师供应了展示自我的机会，发觉了一批课堂教学新秀。在青年老师展示课中，宋俊彦、贾晓云、宋瑞平三位老师获一等奖，胡晓惠、贾雪茹、许静获二等奖。 这一系列的课堂展示活动，使我校的课堂教学焕发出了勃勃朝气。我们欣喜地看到：一小的课

39、堂变了，老师变了，学生变了，教法变了，学法变了。学生真正成了课堂的主子，老师只是课堂的组织者，学生学习的帮忙者、引导者。 在四月份教研室实行的调研校本教研时，对我校的课堂教学改革赐予了高度的评价，课前积累、预习展示、当堂检测等环节得到充分确定。并选派张明丽、张慧敏、胡艳柳三位老师分别代表我校到高村、庙子送课下乡。 实行不一样层面的课堂教学展示活动，把全部老师置身于共同的、真实的详细的教学情境中，应对共同的话题课堂大家有话可说，也有资料可写，这样各种有构成果随之产生，如精品教案、教后反思、案例分析、教化故事等。这样，将教学于教研有机的结合起来，既改善了课堂教学，也提高了老师的教学探讨本领。 4、

40、课堂教学评价活动，以“评”促“教” 课堂教学评价是教学管理的重要措施之一。听课、评课是教化管理者检查教学质量以及老师相互沟通阅历的重要途径。我校在进行课堂教学评价活动时，以“人的发展”为本，用发展的眼光看待师生，评价学生学的行为，老师教的行为，以激励师生发展、自我完善。把评价的焦点落在学习状态、学习效益及老师素养三个方面。对于在课堂教学实践中出现的问题，我们实行了“问题会诊”的方法，经过“定格会诊”对课堂教学中的详细环节进行探讨。我们把老师的课录下来，然后和老师们坐下来，边放录象，边对这堂课进行分析和探讨。当放到精彩处时，定格，开展探讨，分析他(她)是如何落实新课程的理念的。当老师们认为某个地

41、方或环节有问题时，定格，大家一齐探讨如何改善、如何设计与实施才算是贯彻新的课程理念。 5、强化教学反思，以“思”促“教” 校本教研的主要目的之一便是为了促进老师的自主发展，所以老师的反思本领是诸多教研方式中所不行或缺的。平常教学中要求老师在实践的基础上写“教学随笔”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教学案例分析”等，从案例分析和反思中进一步提升老师的相识本领、分析本领和解决问题的本领，不断改善和完善自我的教学工作。本期我们设有专用教学反思本，语文学科要求一课一反思，数学及其他学科要求一章节一反思，老师们针对自我教学过程进行深刻的剖析，总结胜利的阅历与失败的教训，以利今后的教学改善。在

42、五月份教委组织的教化教学评估中，对我校老师写的教学反思赐予了高度评价，反思写得有针对性、指导性。 在期中考试后，老师们针对本次考试写出了考后反思。教育处依据老师们写的反思，分学科组召开了座谈会。那些成果好的班级，介绍了本班一些有效的做法，胜利的阅历，对其他老师起到了抛砖引玉的作用。 本期，我校的校本教研工作围绕专家引领、个人反思、同伴互助这一思路开展，随之产生了很多有构成果。在专家引领这一块，我们举荐给老师的有：名家课堂推介、如何开展校本教研，还有老师写的杜朗口学习体会等;在个人反思这一块，老师们写有教后反思、教化故事、教学随笔、教学案例分析等;在同伴互助这一块老师们写有听课有感、他山之石、名

43、家教案、课堂点评等，这些有形的成果，记录着老师们成长的点点滴滴，收获着校本教研结下的硕果。四月份，教体局组织了校本教研推动会，并在我们一小设立了分会场。王村、汜水、高村、浏河、金寨等乡镇的领导、老师来我校参观指导。他们共听了语文、数学、英语六节随堂课，并针对这几节课进行了评课，大家普遍认为，我们的课堂变了，学生们自主参加的进取性更高了，真正体现了“我的课堂我做主，我的风采我呈现”。之后又参与了我校一至三年级数学大组的“如何调动学生参加进取性”和四至六年级语文大组的“如何指导学生预习”的团体教研活动。然后领导们又观看了我们的校本教研专题片，听取了校本教研工作专题汇报，参观了校本教研有构成果展。活

44、动结束后，各位领导、老师对我们的校本教研工作赐予了高度评价，认为 我们的校本教研工作开展得扎实、有效。我校每学期老师写反思材料就达500多篇，反思贯穿于我校的整个教学过程中。 6、中层领导进课堂，以“督”促“教”。 我校坚持以教学为中心，发挥中层领导的“主帅”作用，中层领导深化教学第一线，开展各项工作。坚持深化课堂、深化教研组，指导课堂，指导教科研，留意发觉、培育教学中的苗子、典型，关切爱惜、热忱指导、总结推广他们的阅历。中层领导躬身于教学第一线，抓教学，督促了学校的教科研的深化开展，推动了教学工作的发展。 三、张扬学生特性，开拓学生自主发展的天地 实施素养教化的落脚点，主要是对学生的培育。学

45、生素养的凹凸是评价学校教化质量的最重要的标准。应对新世纪，我们重新谛视了教化的地位和功能，确立了适应时代要求的人才观质量观、终生教化观，“以学生为根本的理念”扎根到每位老师心中，开创了素养教化的新局面。 1、开展课外阅读，让孩子心灵沐浴书香。 为了营造书香学校，让孩子的心灵沐浴书香，为孩子打好人生底色，我校开展了“好书伴我行”读书工程。学期初，教育处制定学校的阅读安排及实施方案，各班依据学生的年龄特点和学生实际，制定出各班的阅读安排。把每周的一、三、五中午饭间以及周二、周四午时的最终一节课作为阅读时间，晚上布置有阅读作业。学校每学期召开12次读书沟通活动，班级每学月召开一次。如六一班召开的“好

46、书换着看”主题队会，“开卷有益”辩论赛，五七班的三国演义读书沟通课等。读书开拓了学生的精神世界和心灵空间，成为孩子必需的精神食粮。 2、以校本课程为载体，以活动促发展。 校本课程是培育学生特性特长，促进学生自主发展的重要形式，是课堂教学的延长和补充。我校以校本课程为载体，开拓其次课堂，拓宽爱好小组活动，我校先后成立了音乐、微机、书法、绘画、剪纸、摄影、田径队、足球、科技等活动小组。每年定期开展诗歌朗诵会、故事会、演讲竞赛、手抄报评比，书法绘画展览、科技制作竞赛、大合唱竞赛、文艺节目汇演、艺术节，运动会、田径竞赛等群众性活动，激发了爱好，培育了本领，发展了智力，提高了学生的素养。 四、取得的成果

47、 本期我们学校领导的大力支持下，在全体老师的共同努力下，取得了可喜的成果。被评为郑州市教科研先进单位，商学真老师被评为郑州市教化科研先进个人;常青梅、王丽丽老师获荥阳市青年老师基本功竞赛一等奖，并参与了荥阳市教改成果展示。黑利萍老师试验的探究合作学习的有效途径、王鹏老师试验的任务型教学的应用这两个课题经过郑州市教科所的评估验收，分别获得一等奖、三等奖。20_年5月郑州市教化科学探讨所举办了20_年20_年度郑州市已结题的重点课题阅历沟通及成果展示会，我校张喜枝、何革命两位老师参加了这一活动，其中张喜枝老师依据自我的课题试验写的阅历材料受到了与会领导的一样好评。贾宝民老师执教的科学课获郑州市一等奖。在郑州市教科所举办的“两评”活动中，我校王丽娟、张玲玲、孙晓宁、侯雅丽、秦伟娜、王丽丽、王晓霞、罗金燕、张敏等九位老师获奖。在“其次届全国青少年冰心文学大赛”中，我校的刘钰烨、周聪、王素楠等13位同学获奖。张明丽、张慧敏、胡艳柳三位老师分别代表我校到高村、庙子送课下乡。