2022年教育学原理复习 .pdf
《2022年教育学原理复习 .pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年教育学原理复习 .pdf(6页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、名词解释1、 实用主义教育学实用主义教育学是19 世纪末 20 世纪初在美国兴起的一股教育思潮,对 20 世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物有美国杜威和克伯屈等人。代表著作有杜威的民主主义与教育和经验与教育,克伯屈的设计教学法等。实用主义教育学也是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出和发展起来的。很显然,实用主义教育学以实用主义作为哲学基础和理论依据。基本观点:教育即生活教育学生个体经验持续不断的增长,除此之外教育不应该有其他目的学校是一个雏形社会,学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识课程组织以学生的经验为中心,而不是以学科知识体系
2、为中心师生关系以儿童为中心,而不是以教师为中心教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验,尊重学生发展的差异性2、 教育目的即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。它是教育活动的出发点和归宿,本身就反映着办教育的主体对教育活动在努力方向、社会倾向性和人的培养规格标准等方面的要求和指向。3、 综合课程又称“广域课程”或“合成课程”,其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法,减少教学科目,把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中,以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论基础,坚持知识统一性的观点。综合课程是科学发展、学习方法的需要,也是学生未来就业的需要。4、
3、建构主义教学理论建构主义是一种在哲学、心理学和人类学理论基础上发展起来的关于知识与学习的理论,它关注的是知识是什么,一个人如何获得知识的问题。建构主义认为, 学习是在社会文化背景下,通过人与人之间的协作活动而实现的意义建构的过程,其核心观点是知识是建构的,而不是传授的。 早期代表人物有皮亚杰、维果斯基和布鲁纳;新近代表主要有加德纳、古德曼、布鲁克斯。5、 教育评价指在一定教育价值观的指导下,依据确立的教育目标,通过使用一定的技术和方法,对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1
4、页,共 6 页简答1、 教育目的确立的依据1)社会依据a)根据社会关系实现和发展的需要。一个社会,社会关系是否和谐、有序,关系到社会的稳定。培养现代人士现代社会关系结构及其制度发展对教育提出的根本要求。b)根据社会生产和科学技术发展的需要。人是社会物质财富与精神财富的创造者,因而,培养什么样的人,不仅要反映社会关系和政治经济的要求,同时也受社会生产力和科学技术发展水平及发展需要所制约。2)人的依据a)从人的身心发展特点来看,它是确定各级各类教育目的(或目标) 不可忽视的重要依据。 在把教育目的转化为各级各类教育的培养目标时,就必须以此为依据,这样才能使实际教育活动对学生的要求符合学生身心发展的
5、特点和水平,具有针对性。b)从人的需要来说,人的发展需要是教育目的选择、确立不可忽视的重要因素之一。人是社会的主体,正视人的主体性需求、满足人的主体性需要的教育目的,往往更有利于人的价值的提升和人的本质力量的增强,才能对培养人的实际教育赋予根本的活动宗旨或活动追求。2、 教育在个体发展中的独特价值a)引导个体发展的方向。教育作为有意识地引导个体发展的活动,会根据教育目的对个体的发展作出定向,不仅改变个体自然发展的盲目性,而且对个体的发展作出社会性规范,培养社会所需要的人。b)提升个体发展的速度。教育的作用在于改变个体的发展方式,使之从自在的发展转变为自觉的发展, 以一种科学有效的方式,提升个体
6、发展的速度, 使个体获得更好、更快的发展。c)开发个体的特殊才能。教育开发个体的特殊才能,促进个体个性的发展。d)唤醒个体生命的自觉。教育需要传授知识技能、开发人的潜力, 但更需要唤醒生命发展自觉,使个体发展的过程成为生命自觉行为。3、 课程内容的基本构成a)课程标准i.课程标准的结构:说明部分、本文部分ii.课程标准的理解和执行b)教材i.教材的编排ii.教材的作用c)教师用书d)练习册4、认知主义教学理论的基本主张在个体与环境的相互作用上,认为是个体作用于环境,而不是环境引起人的行为,环境只是提供潜在刺激,至于这些刺激是否受到注意或被加工,取决于学习者内部的心理结构;学习的基础是学习者内部
7、心理结构的形成和改组,而不是刺激一反应联结的形成或行为习惯的加强或改变,教育就是促进学习者内部心理结构的形成或改组。(布鲁纳、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页奥苏贝尔)a)理智发展的教学目标。发展学生的智力应该是教学的主要目的。b)动机 -结构 -序列 -强化原则。学习取决于学生对学习的准备状态和心理倾向。要选择适当的知识结构,并选择适合于学生认知结构的方式,才能促进学习。要按最佳顺序呈现教学内容。要让学生适时地知道自己学习的结果。c)学科知识结构。帮助学生理解学科,有助于学生记忆具体细节的知识,有利于缩小高级知识
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022年教育学原理复习 2022 教育学 原理 复习
限制150内